核心素養視角下探析教科版小學科學教材

程婷

發展學生科學核心素養是深化課程改革的重要舉措之一，也是當前科學教學所要實現的重要目標。教學的有效實施，離不開教材的開發和利用，因此，從教材內容對科學核心素養的體現，可以更好地幫助教師開展科學教學，提高教學質量。本文通過對《義務教育課程標準（2011版）》以及《普通高中課程標準（2017版）中的學科核心素養知識，來剖析教材的特點，使教師能夠充分挖掘并且創造性地利用教科版教材，來培養學生的科學核心素養。

科學技術的快速發展對每一位公民的科學素養提出了新的要求。時代的發展和國際競爭的日益激烈對當前的教育提出了更高的要求——教育必須培養具有綜合素質和創新能力的人。于是，“核心素養”應運而生。在十八大和十八屆三中全會中都提出了“立德樹人”的要求，強調社會責任感、創新精神和實踐能力。

本文主要從這三個維度的內容來分析教科版小學科學教材，通過對教材內容的分析，更好地使教師準確把握新的教學理念，更好地通過教材發揮引導作用，使教學能夠真正按照核心素養所提出的要求來實現，使學生能夠更好地學習科學知識，激發孩子學習科學知識的興趣，更好地培養孩子的創造力。

一、從核心素養不同維度來分析教材

1.從文化基礎維度來分析教科版教材

（1）人文底蘊層面探析。以教科版教材四（下）為例，主要有四個方面的內容，包括電、新的生命、食物、巖石和礦物。首先，教材內容的選取應與同年齡段學生的年齡特征相符合，四年級學生大概是9-10歲左右，是接受新知識和思維活動比較活躍的年齡段，對于上述提及的四個章節內容，不管是在認知還是實物中，都有過接觸。用身邊顯而易見的事物，更能引起學生的學習興趣。電是今天一切活動都不能離開的，對于電的學習，一方面可以使學生明白電路究竟是怎么回事，另一方面更重要的是，可以養成學生節約用電的好習慣。接著是對《新的生命》的學習。教材列舉了植物和動物。春天是萬物復蘇的季節，新的生命都以自己最美的姿態迎接春天。從春天花開到秋天果實成熟，再到播種，循環的過程透出了生命的美好。

（2）科學精神層面。科學素養是指了解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用他們處理實際問題的能力，提高科學素養。

（3）理性思維層面。通過對電的初步學習，可以使學生簡單了解一些電路的知識，第6小節的內容是做個小開關，采用自己動手的方法來制作一個小開關。一來是對其余幾小節的知識進行復習；二來通過自己動手的方式，可以激發學生學習科學知識的興趣，真正體現“做中學”。

2.從社會參與維度來分析教材

（1）責任擔當層面。責任擔當主要包含三個方面的內容：社會責任、國家認同和國際理解。比如植物和動物的一些知識，按照播撒種子到發芽到成長到果實成熟，是一系列的過程，在這一過程中，我們可以通過對教材內容的學習，使學生熱愛自然，尊重生命。小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨，在領悟了大自然的神奇之余，對生命的意義應該更加有所感悟，更加敬畏生命。。

（2）實踐創新方面。從李克強總理提出“大眾創業，萬眾創新”開始，就掀起了一股“創新”浪潮。“中國高鐵”“中國天眼”這些字眼一次又一次進入人們的視線，完成了由中國制造到中國創造的飛躍。小學科學學科，是一個探索科學的啟蒙支點，從小培養學生的科學素養是十分必要的。

二、從自主發展維度來分析教材

1.學會學習方面

現代社會是一個新媒體時代，大數據、云計算、人工智能撲面而來。在自媒體時代，各種各樣的信息也隨之席卷而來。能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息；具有數字化生存能力，主動適應“互聯網+”等社會信息化發展趨勢；具有網絡倫理道德與信息安全意識；等。科學課程本身就是一門集物理、化學為一體的綜合性課程，對于教材內容的把握需做到準確，能正確認識和理解學習的價值，具有積極的學習態度和濃厚的學習興趣；能養成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法；能自主學習，具有終身學習的意識和能力；等。

2.健康生活方面

珍愛生命方面，理解生命意義和人生價值；具有安全意識與自我保護能力；掌握適合自身的運動方法和技能，養成健康文明的行為習慣和生活方式；等。 例如，教材第二章節所涉及的《新的生命》，了解動植物的生命觀，才能更好地懂得生命的意義，更好地理解生命的真諦。通過對一株油菜花的持續觀察，并做好記錄，真正觀察到油菜花結出果實的過程，領悟大自然的神奇。健全人格方面，具有積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀；有自制力，能調節和管理自己的情緒，具有抗挫折能力；等。

三、結語

通過學生核心素養視角下對小學科學教材的分析，根據教材內容和現在小學新版教材的生活化的特點可以看出，在激發孩子學習科學興趣、培養動手能力和邏輯思維訓練方面，還是起到了很好的效果。對于教材內容分析方面很淺顯，還需進一步深究。

【作者單位：淮北師范大學 安徽】