游戲化教學 情境化構建 生活化引導

曹子旋

小學音樂教學中，低年級學生節(jié)奏感的培養(yǎng)需要不斷地積累，在形式上需要豐富多樣，發(fā)揮寓教于樂的教學效果。讓學生在教學中有更強的愉悅感，提升學習的興趣。在具體的操作上需要依據實際情況，需要做好資源的合理應用，調動學生的學習興趣，最終達到逐步的節(jié)奏感培養(yǎng)效果。

小學音樂教學中，低年級學生在音樂節(jié)奏感上相對較弱。節(jié)奏感的培養(yǎng)是低年級音樂教學的基本內容，作為教師需要有效地吸納國內外小學低年級學生節(jié)奏感培養(yǎng)的方法與經驗。提升教學的有效性，豐富教學內容，提升最終的教學成果，讓教學在寓教于樂的氛圍中提升學生的學習愉悅感。

一、注重游戲化教學

在教學中，需要適時地融入游戲化教學方法，提升學生對接受訓練的興趣。在具體的游戲方法中，需要與低年級幼兒的興趣愛好以及教學的內容相關，提升教學的整體成效。在游戲中加入節(jié)奏感的元素，在具體的游戲設置中，可以讓幼兒模仿身邊常見的動物的叫聲，角色扮演能提升幼兒的參與感。在具體的貓叫、狗叫的模仿中，需要做好對應的節(jié)奏長短高低的訓練，甚至于配合有關歌曲，做好整個氛圍的構建。

常規(guī)人們所熟悉的拍手游戲中，實質上蘊含著節(jié)奏訓練的要素。學生直接進行互動拍手加上對應的口訣，可以有效地提升節(jié)奏訓練的趣味感，甚至這種游戲在學生日常生活中都可以玩耍，提升學生節(jié)奏訓練的頻次，讓節(jié)奏訓練納入到學生的生活中。教師需要廣泛地吸納各種節(jié)奏訓練的游戲，讓節(jié)奏訓練游戲的教學內容更為豐富，并且讓游戲成為低年級學生日常娛樂的有效方法，讓節(jié)奏訓練不僅在課堂上得到有效的落實，同時在學生日常的娛樂中達到更好的效果提升。

二、注重情境化構建

在低年級音樂教學中，需要做好對應的情境構建來調動幼兒對音樂的感知能力。例如播放有關音樂或者用語言的方式，配合進行有關背景情境的設置。讓幼兒逐步地通過教師的引導，進入音樂節(jié)奏訓練的氛圍中。情境的構建要充分利用有效條件的支持，可以多運用多媒體技術，多媒體技術播放的動畫視頻，既有畫面感，又有聲音的配合，有效地規(guī)避了傳統(tǒng)鋼琴演奏教學方法的局限。在情境構建上提供了更好的便捷性，學生感知能力更強，教師的教學壓力降低，有效地提升了教學的整體氛圍。

三、注重生活化內容的引導

對于小學低年級學生而言，他們的生活閱歷相對較少，在教學中需要做好生活化內容的貼近。實際上，在生活中有多種多樣的情境都具有節(jié)奏訓練的價值，例如雨聲、走路的腳步聲、樹葉被風吹動的聲音，以及各種大自然、社會環(huán)境的聲音，都可以納入到教學內容中。讓學生自發(fā)地通過自身的感受去模擬這些社會環(huán)境與自然環(huán)境情境的聲音，通過學生對這種聲音的表述來讓學生感受到聲音里的節(jié)奏感。可以做好對應的節(jié)奏感的引導，例如引導學生將這種聲音表現(xiàn)出更好的節(jié)奏，由此有效地發(fā)揮節(jié)奏訓練的價值，甚至最為簡單，例如學生拍手的聲音都可以納入到節(jié)奏的訓練中。

四、注重音樂與肢體語言在節(jié)奏訓練中的融合

在節(jié)奏訓練中，需要有效地調動學生的參與性。一方面，需要通過口腔去進行節(jié)奏聲音的表現(xiàn)，另一方面需要鼓勵學生進行手舞足蹈的配合，此外在音樂上也可以通過多媒體做背景音樂的氛圍烘托。由此調動學生更強的參與性，通過更為生動活潑、身臨其境的感受來調動學生的學習積極性，滿足學生的興趣。通過動作的配合與聲音的發(fā)出，讓學生對節(jié)奏感有更強的感受能力，比單一的口頭發(fā)聲有更好的體驗感，肢體語言是最為便捷的節(jié)奏感訓練方法。

五、注重樂器的配合

可以有效地利用打擊樂器來提升學生節(jié)奏訓練的趣味感。一般打造樂器清脆響亮，對學生在聽覺上的刺激性更為敏感。打擊樂器本身促使節(jié)奏訓練學習感受更為強烈，學生的參與感更強，總體的教學儀式感更為明顯。具體打擊樂器可以通過簡單的自制礦泉水瓶、棍棒或者簡單的鈴鐺等撞擊聲，都可以作為打擊樂器運用的工具。鼓勵學生運用家庭中的廢棄物做打擊樂器的設計，提升音樂教學的趣味感。如果家庭條件允許，可以讓學生購買簡單的三角鐵、鈴鐺等配合教學。這種簡單的樂器費用低廉，一般網上幾塊錢便可以購得，甚至成為音樂培養(yǎng)的有效工具。讓學生在音樂教學中有更好的音質體驗，提升音樂學習的趣味感。如果學校條件允許，可以購置簡單的音樂教學工具，為每個上課的學生提供對應的簡易樂器體驗。

六、教師教學的吸納能力培養(yǎng)

作為音樂教師，需要做好對應的教學提升，教學方式與內容需要不斷地優(yōu)化。要廣泛吸納多種教學經驗，有效地利用網絡資源來擴展自身的教學能力。要保持不斷學習的能力，要了解社會學、心理學、音樂藝術各方面的知識，提升教學的掌控能力。要充分掌握多媒體等運用技術，掌握課堂情境建設的能力。

小學低年級音樂課程在節(jié)奏訓練方式上多種多樣，在具體情況中，需要考慮到學生的興趣與特質，靈活調整節(jié)奏訓練的方式。在一定程度上可以調動學生的學習積極性，吸引學生注意。尤其是作為教師，需要吸取互聯(lián)網多種資源，掌握新時代下更多趣味性的節(jié)奏訓練方法，滿足學生的好奇心、新鮮感，讓其在音樂學習中有更為愉快的體驗，提升最終節(jié)奏訓練的效果。

【作者單位：揚州市高郵經濟開發(fā)區(qū)馬棚小學 江蘇】