新課程背景下的初中美術教學的有效途徑

摘要：在新課程背景下，初中美術教學有著諸多困惑，制約著美術教學的改革和學生的美術學習。所以，在美術教學中要對教師的基本素質、基本角色、基本教學方法作出調整，放開美術教學，開放美術課堂。

關鍵詞：農村初中;美術教學;素質;角色;方法

在新課程背景下，初中美術的教學有了新的教學理念，就是要改變傳統的教和學。在新的教學環境中，要打破教育中教師和學生的傳統地位，使師生在一個平等的環境中去共同構建新的課堂，共同在新的課堂中實現自己的自身發展和教學目標。那么，我們應該如何去改變原來的教與學的模式，使師生重新定位，適應初中美術課新課標的要求，我認為應當從以下幾個方面進行調整。

一、美術教師應該具備基本素質的調整

新形勢下，我們要的是素質教育，所以我們不能脫離對教師的基本素養的要求，美術教學對教師的基本素質則有更高的要求。

1.樹立以學生發展為終極目標的大教育觀念

我們要轉變教育觀念，調整我們已經習以為常的從教師到書本，從書本到課堂，從課堂到學生的一條線的組織教學，這種乏味的教學模式脫離了學生的生活經驗，忽視了他們活力四射的發展需求，都是按照我們預設好的目的去努力、去教學，禁錮了學生的自由思想，束縛了他們率性而為的天性。比如傳統教學中的臨摹，顯然是不行的。美術新課程，則要求教師發掘學生的生活體驗，讓他們立足于生活經驗，然后去設計教學，組織教學活動，注重的是學習方法和過程的調整，使他們自覺地將各自的發展需求與美術教學融為一體，從而達到情感體驗的積極調動。

2.建構綜合性的知識架構

因為美術課程更加看重的是綜合能力和素養的培養，所以，如何把社會生活和美術教學有機地聯系起來，把人文精神和藝術審美能力的培養結合起來，是當下美術教師應該考慮和要完善的工作。這就要求美術教師緊隨社會的發展，讓自己掌握和美術教學相關的新知識、新思維，使教師與新課程共同成長。

3.建立師生之間的以謀求發展的互動教學方式

教師要設法營造合適的、和諧的教學氛圍，使學生在良好的互動中積極地去發展。教師要千方百計地創設科學合理的教學情境，以滿足學生獲取美術技能的需求，使師生在互動中各取所需，共同成長。

二、美術教師應該注意角色的調整

把教師從一個主導者調整為教學的引導者，這是新課程下，對教師的總體要求。

1.以提高學生興趣為第一要務，從而轉變教育觀念

新課標要求教師和學生在平等的互動關系中，都是教學活動的參與者，各自發揮著不同的作用，教師要走下講臺，在教室，在校園，在生活的每個角落里和學生一道去發掘美術教學資源，和學生一道去討論、觀摩、感受和體驗美術的魅力。

2.讓教師融身于美術教學活動，使教師成為學生學習的促進者

打破傳統意義上教師只會“教”的模式，確立促進學生自主學習的促進者的新地位。美術教師不再是口若懸河的講解人，而是一個善意的旁觀者，觀摩學生的學習，在他們有困惑時，會有老師的悉心開導;他們有困難時，會有老師的熱情幫助;在他們遇到學習瓶頸時，會有老師的輕輕點撥。老師能讓每個學生得到最為獨特的教育，能使他們得到茅塞頓開、醍醐灌頂式的輔導，得到真誠鼓勵而充滿自信，能使不同層次的學生都能有新發展，這是美術發展的新思想。

三、美術教師應該有教學方法的調整

1.重視現代化教學手段的應用

我們身處知識爆炸的時代，優秀人才，知識N'人才，是社會迫切需要的。我們在美術教學中，要解開傳統授課方式的局限，更新教學手段。把現代化教學手段融入課堂，使教學更直觀、更有效，使教學內容豐富，教學手段新穎別致。多媒體教學充分應用了現代科技的光、電、生、色、形技術，表現手法豐富多彩，聲色并茂富于變化，既有內容的增加，又加形式的創新，這樣內容和形式完美結合的教學設備應用在美術教學中，是最為合適不過的了，富于變化的優越性，能達到優化教學進程，提高教學效率，提升教學質量的目的。

2.讓課堂教學模式符合素質教育的發展要求

首先搞好示范性教學模式，教師在教學中的科學示范，對學生的學習啟發是很大的，所以示范性模式在美術教學中必不可少，但我們也要防止簡單的、機械式的模仿，要讓學生參與其中，使得示范和模仿同步進行，避免在這種模式之下，可能造成的學生對認知的不完整性。例如在學習中國畫技法時，對墨的運用，對筆的運用，都有很多知識，尤其像運筆的中鋒、側鋒、逆鋒、折筆、托筆、皴、擦、勾、點等技法內容，有了教師的示范，學生才會有捷徑可走，才會收到較好的教學效果。其次是嘗試性教學模式的運用，這種模式是先讓學生自主地去嘗試繪畫的技巧與方法，把教師的指導、分析、點撥貫穿于學生的整個學習過程之中，學生在實踐，教師在觀察，教師不失時機地去引導，讓學生學習教材的同時嘗試繪畫實踐，在商討、探索中內化美術知識，而教師有針對性的指導，使學生在整個教學實踐中獲取技能，得到體驗。

總之，新課標下，美術教學要鼓勵初中學生去認知生活，體驗生活，要讓他們對美術投以最高的熱情，訓練他們的思維能力、動手操作能力和審美創新能力，引領他們投身于藝術世界，實現全身心的健康發展，達到美術教學的預期目的。

參考文獻：

陳榮榮.探討新課標背景下如何開展初中美術課堂教學[J].情感讀本，2019（8）.

作者簡介：楊陽（1990-），女，漢族，二級教師，主要研究中學美術教育。

編輯 李博寧