地理比較法在高中地理教學中的應用初探

張曉輝

摘要：現(xiàn)代化教育一直倡導應用多元化的教學方法，來提高學生的學習主動性和積極性，以推動各項教學改革的進行。高中地理學科，隨著學習的深入，會有很多抽象難理解的知識，需要學生擁有很好的邏輯思維和空間思維能力。比較法作為一種很常見的教學方法，很適用于知識結構、知識因素清晰的地理學科，能為教師的教學、學生的學習帶來諸多方面的便利。因此，就對地理比較法在高中地理教學中的應用進行探討，主要探討其在教學中應用的具體形式及有效利用的方法，為相關教師提供科學合理的參考，使地理比較法在地理教學中更有效地被應用，高效地發(fā)揮其具備的優(yōu)勢，幫助教師提高教學質(zhì)量，使學生通過地理學習掌握更優(yōu)的成績和各項綜合能力。

關鍵詞：高中地理;地理比較法;教學應用

高中地理知識兼具人文知識和基本的各類地理知識，文理的融合使學生學習時不僅要理解記憶大量的理論概念，還需要進行許多計算，對計算能力的要求不高，但是計算題是建立在理論知識之上的，而如全球氣候等知識涵蓋大量的知識點，經(jīng)度、緯度等知識具有較強的抽象性，這些特性都不利于學生高效學習。因此需要綜合應用比較法等現(xiàn)代教學方式，提高學生對概念記憶的效率和對知識理解的深度，從而在一定程度上提高學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的空間思維能力等綜合能力。根據(jù)地理知識的特點，比較法在地理教學應用中分為圖表比較、同類比較等幾種形式，但在實際中應用這些方法的時候，卻常常被其他因素干擾，而降低了應用的教學效果，因此在具體探究幾種具體的比較方法的同時，也探討如何將比較法有效地應用在教學中，真正提高地理教學的質(zhì)量。

一、地理比較法在高中地理教學中的具體應用形式

1.圖表比較法

地理知識中有很多圖標內(nèi)容，特別是地形、氣候等知識，在教學和解題中都會遇到很多圖標，如對比農(nóng)業(yè)區(qū)位圖和地理位置、水資源、地方政策、人力及機械等情況，能讓學生直觀地通過圖標信息對比了解各因素之間的作用關系。圖標中的各項元素有著各自對應的知識點，而通過圖標對比，即通過圖標元素的對比，能幫助學生關聯(lián)對應知識點，并通過對比而深入掌握該點知識在實際解題應用中的方式。通過圖表的教學，還能使學生更為系統(tǒng)地掌握某一類案例題型的解題思路和應用到的知識，幫助學生查漏補缺，提高知識應用能力。

2.同類比較法

同類比較法即利用具有相同特點的知識進行對比分析教學，常適用于自然人文環(huán)境、氣壓帶風帶分布、地區(qū)類型等地理內(nèi)容中，如將我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)地與世界內(nèi)相同農(nóng)業(yè)產(chǎn)地進行同類分析，學生通過自主思考可以加強記憶，找到各種知識點之間的異同點，也間接地訓練了學生的分析能力。應用同類對比，首先需確定各項因素，如農(nóng)業(yè)產(chǎn)地問題中，主要分析環(huán)境特征和經(jīng)濟特點，學生通過同類對比找出其中具體的異同點，針對問題進行因素的深入判斷，找出問題所在并給定對應的解決措施。

3.專題比較法

專題比較即對某一指定的地理知識進行對比分析，一般會應用在某一具體項目或單一地區(qū)某項基礎地理要素中，專題比較的方式和應用的內(nèi)容一般都較簡單，如我國各河流的特點比較，但可以幫助學生將這些零散的知識有效地整理聯(lián)系，構建系統(tǒng)化的專題知識。

4.綜合比較法

綜合比較法常用在一學期或整體復習中，因為知識點繁多，其中的關系復雜，因此需要利用這種復雜的綜合比較法，對復雜的知識點進行有條理的分析，幫助學生應用不同比較形式，串聯(lián)掌握對應的知識點，通過對復雜地理知識的對比結構，更好地理解和記憶知識點。

二、提升地理比較法在高中地理教學中應用有效性的方法探究

1.營造比較氛圍，強化比較意識

比較法可以在許多地理知識實例中應用，而要想提高對比法應用的有效率，需要營造活躍積極的學習氛圍，保證學生通過對比法參與小組討論的積極性和自主性，以此來保證對比教學的有效性，提高學生學習效率和學習思維。

氛圍的營造可以從培養(yǎng)學生對比習慣及其他良好學習習慣、營造良好班氣學風等方面入手，將學習主動權歸化給學生，輔助學生掌握、應用和探索多種地理對比方法，幫助學生對地理知識探索和創(chuàng)新。班風學風對部分學生的影響是較大的，因此需要積極營造合作共贏、你追我趕的競爭環(huán)境，幫助學生通過彼此的交流取長補短、共同進步。

2.設計主題探究，豐富比較活動

對地理知識的探究能有效提高學生對知識的理解程度，也有利于學生更理性地應用對比法進行深入學習。而創(chuàng)設多元主體探究活動，是推動學生進行自主探究的重要方法，對學生創(chuàng)新等綜合能力的提升也有深遠的促進意義。因此，教師可以探索和創(chuàng)新一些對照特征明顯、主體有趣的探究活動，幫助學生在更為愉悅自主的探究環(huán)境中，通過比較法探尋各知識間有跡可循的聯(lián)系，如可以利用生活中有趣的地理現(xiàn)象來開展探究，使學生在解決問題的同時，將理論知識和分析能力應用到實際生活中，促進學生思維意識、創(chuàng)新能力的提高。

綜上所述，地理比較法可以廣泛地應用在高中地理知識教學中，地理比較法分為圖標、同類、專題、綜合四種比較方式，各自有自身的優(yōu)勢和局限性，因此需要根據(jù)方法的特性選擇適應的教學內(nèi)容，靈活應用，并利用營造氛圍、豐富探究活動等方法，充分發(fā)揮具體教學方法的有效性，有目的性科學地提高學生的地理成績和各項綜合能力。

參考文獻：

[1]張芳霞.高中地理教學中存在的典型問題及對策探微[J].課程教育研究，2019（42）：202.

[2]張小琴.地理比較法在高中地理教學中的應用研究[J].教書育人，2019（20）：76.

編輯 王彥清