高中信息技術(shù)在stem課程開發(fā)中的應(yīng)用與探究

張曉麗

摘要：如今是教育改革的新時(shí)代，教育事業(yè)迎來了發(fā)展的春天，以往傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適應(yīng)這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代了，想要提高教學(xué)效率，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大對(duì)先進(jìn)教學(xué)理論和教學(xué)措施的應(yīng)用，以高中信息技術(shù)在stem課程開發(fā)中的應(yīng)用與探究展開科學(xué)詳細(xì)的論述，希望能夠?yàn)楦咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)提供一些可行的思路。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù)stem課程;開發(fā)應(yīng)用;探究

高中信息技術(shù)教學(xué)是為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，高中學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容與大學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容有很強(qiáng)的銜接性，隨著高中信息技術(shù)教學(xué)的不斷創(chuàng)新，很多教學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)了stem課程應(yīng)用模式對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)起到的升華作用，將stem課程模式與高中信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，可以拓展信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，加大信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性，從而提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該積極地探究stem課程在信息技術(shù)教學(xué)中的開發(fā)和應(yīng)用，從而為教學(xué)提供更廣闊的思路。

一、stem教育的內(nèi)容

stem教育模式重在培養(yǎng)學(xué)生的四種素養(yǎng)，即科學(xué)案養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)和數(shù)學(xué)案養(yǎng)，這種教學(xué)模式將學(xué)生發(fā)展中最重要的四種素養(yǎng)結(jié)合在一起，宗旨是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，與當(dāng)前高中教育的改革宗旨達(dá)到了充分的一致?？茖W(xué)案養(yǎng)指的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)解決問題的過程中，包括對(duì)事物和事物關(guān)系的理解，包括參與到分析與決策過程。技術(shù)素養(yǎng)指的是培養(yǎng)學(xué)生使用、管理、理解和評(píng)價(jià)的能力，既包括對(duì)其他事物的評(píng)價(jià)，又包括自評(píng)，這是終身發(fā)展中都能夠持續(xù)發(fā)揮作用的能力。工程素養(yǎng)指的是學(xué)生對(duì)工程設(shè)計(jì)的開發(fā)和應(yīng)用的過程，是將理論概念與實(shí)際生活結(jié)合在一起的過程。數(shù)學(xué)案養(yǎng)指的是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)在各種情境、各種條件下解決數(shù)學(xué)問題的能力。

二、stem教育的特點(diǎn)

stem教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）真實(shí)性，stem教育模式的宗旨是鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，這與以往教學(xué)模式有所不同，stem課程重視實(shí)踐操作，擅長為學(xué)生提供真實(shí)的情境解決問題，因此具有真實(shí)性特點(diǎn)。（2）完整性，教學(xué)內(nèi)容隨著時(shí)代的變化在不斷地創(chuàng)新，我國的教學(xué)模式也應(yīng)該有這樣的意識(shí)，我們的教育要更多地看到人的過去和現(xiàn)在的共性、不足和發(fā)展方向，從而使我們的教育模式更具有時(shí)代意義，更先進(jìn)。（3）可持續(xù)發(fā)展性，stem教育模式緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，這對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)尤其重要，信息技術(shù)教育應(yīng)該走在時(shí)代的前沿，stem教育模式更注重對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的影響，這是stem教育模式與以往的應(yīng)試教育模式最大的區(qū)別，它更尊重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

三、高中信息技術(shù)在stem課程開發(fā)中的應(yīng)用

（一）延伸和拓展信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

高中信息技術(shù)在stem課程開發(fā)中的應(yīng)用，體現(xiàn)得最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，以往關(guān)于計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵和基本的數(shù)據(jù)處理，在高中信息技術(shù)教學(xué)中只能依靠信息技術(shù)方式，但是通過與stem課程的融合，使內(nèi)容變得更廣泛，解決問題的方法也更多樣化，這同時(shí)就提高了課堂教學(xué)的豐富性，教師為學(xué)生提供的教學(xué)資源更廣泛了，通過將stem教育模式應(yīng)用在其中，為信息技術(shù)教學(xué)提供了與更多領(lǐng)域結(jié)合的機(jī)會(huì)，包括科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域，完成了高中信息技術(shù)教學(xué)模式的拓展和不斷完善。

（二）創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)課程

將高中信息技術(shù)教學(xué)與stem課程結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了高中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，stem課程內(nèi)容更廣泛，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合得更密切，可以將當(dāng)前最先進(jìn)的信息技術(shù)形式提供給學(xué)生，例如APP制作、大數(shù)據(jù)圖表分析與制作、游戲化編程、職場化高級(jí)辦公等等，都是stem課程的主要模式，這在以往的高中信息技術(shù)教學(xué)中都是涉及十分少的內(nèi)容，而stem課程為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性

將stem課程教學(xué)與高中信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，還有一個(gè)更顯著的優(yōu)勢(shì)就是提高了信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性，這也是以往高中信息技術(shù)教學(xué)的最大不足。stem課程模式的融入，使信息技術(shù)學(xué)科面向了實(shí)際生活，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，從而也更好地面向市場，提高競爭力。通過將數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的函數(shù)公式和統(tǒng)計(jì)方法輸入信息設(shè)計(jì)中，也進(jìn)一步提高了計(jì)算機(jī)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面的精確性。

總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中與stem課程的結(jié)合，能夠提高信息技術(shù)教學(xué)的效率，stem教育模式是十分先進(jìn)的模式，具有極大的進(jìn)步意義，stem教育模式具有全面性的特點(diǎn)，結(jié)合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)這四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，教育培養(yǎng)的宗旨是全面發(fā)展的綜合型人才，高中信息技術(shù)在stem課程開發(fā)中的應(yīng)用延伸和拓展了信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)課程的創(chuàng)新，并提高了信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性，因此高中信息技術(shù)教師應(yīng)該積極地應(yīng)用stem教育模式。

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編輯 謝尾合