依托職教集團(tuán)平臺 助力職教精準(zhǔn)扶貧
——國家“東西部”協(xié)作云南班現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)案例

嘉善信息技術(shù)工程學(xué)校 張科鋒

為積極貫徹落實(shí)《職業(yè)教育東西協(xié)作行動計(jì)劃滇西實(shí)施方案（2017—2020年）》，推動職業(yè)教育東西協(xié)作，助力教育精準(zhǔn)扶貧。我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)2017年迎來了第一批26名云南學(xué)生。作為浙江省首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校依托汽修職教集團(tuán)平臺，開展云南班學(xué)生現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。

1 云南班實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的背景

1.1 實(shí)施扶貧意義重大

浙江省與云南省教育廳簽訂協(xié)議，對口幫扶滇西臨滄市、德宏州的職業(yè)教育。我校接收了來自臨滄市和德宏州的建檔立卡戶的孩子，他們的家庭條件都很困難。“教好一位學(xué)生，找好一份工作，提高一份收入，脫貧一戶人家”，學(xué)校深知幫扶意義重大。根據(jù)學(xué)情，聯(lián)合汽修職教集團(tuán)、校中廠共商調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，以幫扶學(xué)生在本地就業(yè)為目標(biāo)，以現(xiàn)代學(xué)徒制的育人模式進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們掌握一技之長。

1.2 當(dāng)?shù)匦袠I(yè)需求量大

隨著社會的發(fā)展，汽車保有量不斷增加，汽修技術(shù)人員和后市場人員的缺口也不斷擴(kuò)大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，嘉善縣汽修技術(shù)人員缺口約為200人，專業(yè)就業(yè)對口率達(dá)到85%以上，畢業(yè)生供不應(yīng)求。開展云南班現(xiàn)代學(xué)徒制，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，確保學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，補(bǔ)充行業(yè)缺口。

2 云南班實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的基礎(chǔ)

2.1 汽修專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)成熟

我校的汽修專業(yè)是在2009年開設(shè)，是校重點(diǎn)骨干專業(yè)，也是省改革發(fā)展示范校建設(shè)專業(yè)。該專業(yè)擁有一支專業(yè)技能水平高和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。借助職教集團(tuán)和校中廠，重點(diǎn)培養(yǎng)汽車機(jī)電維修、鈑金、涂裝、維修接待等崗位的初、中等技能應(yīng)用型技工。通過前幾年的現(xiàn)代學(xué)徒制工作實(shí)踐，已形成一定的經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)辦云南班奠定了基礎(chǔ)。

2.2 校中廠育人優(yōu)勢明顯

為加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)開展現(xiàn)代學(xué)徒制工作，我校以租賃場地的形式，整體引進(jìn)嘉善路通汽修服務(wù)有限公司，作為產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地。校企共投共建2 000 m2基地，擁有機(jī)電維修工位12個(gè)、鈑金維修工位3個(gè)、涂裝工位2個(gè)、輪胎修復(fù)和四輪定位工位2個(gè)、信息化觀摩室1間等。該基地可同時(shí)滿足16名學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生不出校園就可以在企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)，更方便了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的推行。

2.3 職教集團(tuán)搭建高端平臺

在嘉善縣交通局牽頭組織下，嘉善縣成立了嘉善縣汽修職教集團(tuán)。當(dāng)?shù)?家一類和二類汽修企業(yè)加入該集團(tuán)，在行業(yè)協(xié)會和學(xué)校雙方共同運(yùn)行下，以校中廠為主要場所，搭建平臺，通過職教集團(tuán)辦學(xué)，讓職業(yè)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的能力得到更大提升。

3 實(shí)施的過程

3.1 搭建職教集團(tuán)，構(gòu)建學(xué)徒制模式

在校、行、企三方協(xié)作下，搭建汽修職教集團(tuán)，吸引知名企業(yè)加入組織，構(gòu)建專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制模式。在學(xué)校的管理和組織下，校企共投硬件設(shè)備，開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作。

3.2 招生招工一體化

在學(xué)校見證下，企業(yè)與云南班學(xué)生簽訂協(xié)議，確定培養(yǎng)時(shí)間為3年。雙方明確權(quán)利與義務(wù)，初步確定崗位、學(xué)徒津貼、準(zhǔn)員工工資。除國家生活補(bǔ)貼每月600元以外，企業(yè)另發(fā)放學(xué)徒津貼800元～1 100元。校方負(fù)責(zé)購買學(xué)生實(shí)習(xí)保險(xiǎn)，企業(yè)方負(fù)責(zé)購買學(xué)生意外保險(xiǎn)、勞動防護(hù)用品等。學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)期滿，通過考核合格后，校企雙方共同推薦就業(yè)，并明確了企業(yè)、學(xué)生違約責(zé)任。

3.3 人才培養(yǎng)方案制訂

邀請企業(yè)、行業(yè)專家共同修訂人才培養(yǎng)方案。根據(jù)云南學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展分層、分階段、差異化教學(xué)。通過5個(gè)階段，共同開展工學(xué)交替、在崗培養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)實(shí)際崗位技能需求的專業(yè)技術(shù)人員。

（1）專業(yè)認(rèn)識期。第一學(xué)期進(jìn)入知名企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解汽修行業(yè)狀況和崗位技能。

（2）崗位初探期。第二學(xué)期進(jìn)入校中廠職業(yè)體驗(yàn)，輪崗學(xué)習(xí)，了解各崗位的技能需求和工作流程。

（3）頂崗實(shí)習(xí)期。第三學(xué)期在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，按學(xué)徒標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入崗位，初步掌握崗位技能，為就業(yè)打基礎(chǔ)。

（4）準(zhǔn)員工期。第四學(xué)期進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。企業(yè)、學(xué)生和家長簽訂三方協(xié)議，企業(yè)為學(xué)生購買實(shí)習(xí)保險(xiǎn)，在雙導(dǎo)師制下開展輔導(dǎo)。

（5）正式員工期。第五、六學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)。企業(yè)為學(xué)生提供食宿并發(fā)放一定的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼。

3.4 教學(xué)模式

為提高教學(xué)質(zhì)量，校企開展“五個(gè)對接”，加強(qiáng)交互訓(xùn)教。

（1）教學(xué)場地對接企業(yè)真實(shí)環(huán)境。構(gòu)建真實(shí)的生產(chǎn)型實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)項(xiàng)目與實(shí)際生產(chǎn)情境相一致。提高教學(xué)有效性、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（2）學(xué)校教師對接企業(yè)師傅。雙師結(jié)對學(xué)習(xí)，共同制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，取長補(bǔ)短，增加日常技能教學(xué)的真實(shí)性和實(shí)用性。

（3）教學(xué)組織對接企業(yè)生產(chǎn)過程。改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式，學(xué)做交替、工學(xué)結(jié)合，按實(shí)際生產(chǎn)過程組織教學(xué)。與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)有效地結(jié)合，學(xué)習(xí)企業(yè)實(shí)際崗位的需求，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。

（4）教學(xué)方法對接企業(yè)工作實(shí)踐。采用“做中學(xué)、做中教”，師徒雙手并用，手腦結(jié)合，逐步完善技能環(huán)節(jié)。在真實(shí)的修理環(huán)境下運(yùn)用理論知識，在實(shí)踐中不斷總結(jié)反思。

（5）教學(xué)內(nèi)容對接企業(yè)實(shí)際需求。教學(xué)項(xiàng)目來源于企業(yè)，以頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行任務(wù)式學(xué)習(xí)。校企合作挖掘?qū)嶋H技能需求項(xiàng)目，編制校本教材，強(qiáng)化企業(yè)實(shí)際操作項(xiàng)目。

3.5 雙導(dǎo)師制

校企師資力量是項(xiàng)目順利開展的核心，進(jìn)行“選、訓(xùn)、用、管、評、獎(jiǎng)”。

（1）選。為方便與云南學(xué)生進(jìn)行交流，企業(yè)優(yōu)先選擇云、貴、川地區(qū)的具備專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的教師作為師傅。校方選取專業(yè)骨干教師作為導(dǎo)師。

（2）訓(xùn)。為更好開展校企共育，加強(qiáng)校企師資力量，雙方定期組織專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等培訓(xùn)，提升師資水平。

（3）用。組織校企師資對接云南班學(xué)生，校企互補(bǔ)，加強(qiáng)溝通，共同管理學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)。

（4）管。在校企共同管理和監(jiān)督下，加強(qiáng)專業(yè)知識，提升崗位專業(yè)技能水平。

（5）評。校企雙方共同考評，對企業(yè)師傅和學(xué)校教師分別進(jìn)行定期考核。

（6）獎(jiǎng)。根據(jù)考核結(jié)果發(fā)放一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.6 建設(shè)教學(xué)資源

校企共投資200萬元建設(shè)實(shí)訓(xùn)場地，開發(fā)崗位校本教材和工作頁6本，建觀摩室1間，用于遠(yuǎn)程教學(xué)和觀摩，開展校企研討，整合資源，共同提高。

3.7 評價(jià)方法

頂崗實(shí)習(xí)階段按崗位小模塊技能定期考核。按學(xué)徒、準(zhǔn)員工進(jìn)行考評，考核結(jié)果與學(xué)徒就業(yè)推薦、校企導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。

3.8 就業(yè)管理

經(jīng)過3年的培養(yǎng)，學(xué)生通過考核合格后，根據(jù)學(xué)員考評結(jié)果進(jìn)行就業(yè)推薦，學(xué)生可以到本地汽修企業(yè)進(jìn)行就業(yè)。

4 試點(diǎn)成效

4.1 創(chuàng)新精準(zhǔn)扶貧，具備脫貧能力

通過汽修職教集團(tuán)平臺的創(chuàng)新扶貧模式，開展云南班現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。26名云南學(xué)生分別從事機(jī)電維修8人、鈑金2人、涂裝10人、維修接待2人、美容裝潢4人。學(xué)生技能提升較大，具備基本職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)德道，受到了嘉善企業(yè)的歡迎，就業(yè)實(shí)習(xí)平均工資達(dá)1 100元，已具備脫貧能力。云南班學(xué)生具體就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)見表1所列。

表1 云南班學(xué)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)

4.2 全面培養(yǎng)學(xué)生

通過汽修職教集團(tuán)平臺，開展校企合作、產(chǎn)教融合，對云南班學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，鞏固基本文化課課程，強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)。利用校中廠基地進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，提升了技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)對口就業(yè)率100%。

除云南班學(xué)生以外，學(xué)校2017屆汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的82名學(xué)生也接受了現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，陸續(xù)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)、頂崗、就業(yè)，企業(yè)反饋該專業(yè)的學(xué)生均具有較高的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)對口率達(dá)80%以上。

4.3 提高了與集團(tuán)企業(yè)、校中廠合作的密切關(guān)系

學(xué)校積極與各企業(yè)建立雙贏的深度合作機(jī)制，學(xué)校提供部分場地和設(shè)備，定期安排學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐，保障企業(yè)正常生產(chǎn)。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)力量，協(xié)助學(xué)校開發(fā)與工作過程相適應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，提高了校企合作的密切關(guān)系。

5 思考與分析

5.1 選擇合作企業(yè)很重要

建立汽修職教集團(tuán)，引進(jìn)企業(yè)入駐學(xué)校，校企共同開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，是實(shí)施成功的關(guān)鍵。企業(yè)具有社會責(zé)任感、教育情懷、教育能力的團(tuán)隊(duì)很重要。

校企深度融合，共同育人。從招生招工到人才培養(yǎng)方案修訂、校企師傅選擇、三方評價(jià)等方面，企業(yè)與學(xué)校深入合作，開展良好的交流是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)成功的關(guān)鍵。

5.2 技能教學(xué)需對接企業(yè)

企業(yè)是行業(yè)發(fā)展趨勢的主陣地，是引導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展方向的風(fēng)向標(biāo)。專業(yè)技能教學(xué)需及時(shí)對接企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)，將企業(yè)崗位技能需求模塊引入學(xué)校教學(xué)課程，使得畢業(yè)生更好適應(yīng)企業(yè)需求。

5.3 校企雙方師資需加強(qiáng)

校企導(dǎo)師是決定項(xiàng)目順利開展的核心。教師與企業(yè)師傅的交流學(xué)習(xí)，互補(bǔ)教學(xué)能力和技能，共同開展技能教學(xué)和育人工作。在實(shí)踐中，校企導(dǎo)師需要更多的相互交流學(xué)習(xí)，有利于更好地開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。