初中歷史活動課初探

劉達瓊

摘要：活動課課型是以探究性學習為主要特征，即在歷史學習中，學生通過形式多樣的探究性活動，來獲得知識和技能，培養探究能力和應用能力，并獲得情感體驗。在開展歷史活動課時應處理好課堂教學與活動課、主導與主體、普及與提高、內容與形式、校內與校外、整體活動與歷史活動課等關系，在設計活動課時還必須把握以下原則：歷史性原則、綜合性原則、興趣性原則、實踐性原則、全員性原則、可行性原則。

關鍵詞：歷史活動課；原則；關系

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0203-02

活動課是課程結構的一個重要部分，在學校教育教學過程中占有重要地位。在這次轟轟烈烈的課程改革中，歷史活動課在新教材中占有相當比例，約占學期課時量的四分之一到五分之一。活動課課型是以探究性學習為主要特征，即在歷史學習中，學生通過形式多樣的探究性活動，來獲得知識和技能，培養探究能力和應用能力，并獲得情感體驗。在開展歷史活動課時應注意以下幾個問題：

1.歷史活動課方案設計的原則

1.1歷史性原則。歷史課的學科屬性規定了該課必須姓“史”，這就要求歷史活動課方案的設計必須符合歷史性。

1.2綜合性原則。歷史是一門綜合學科，上至天文、下至地理，凡政治、經濟、科技文化乃至社會生活無所不有，無所不容。歷史活動課內容的觸角所及，必然有著較大程度上的綜合性。因此，歷史活動課方案的設計，不可避免地要考慮其綜合性。

1.3興趣性原則。興趣是學習知識的向導，也是學習的動力。歷史活動課能否達到理想的效果，在很大程度上取決于能否激發學生的興趣。因此，設計歷史活動課方案，要特別重視所選擇的題材內容、活動形式等方面是否有利于激發學生興趣這一關鍵問題。

首先，題材與內容的選擇，必須以是否符合學生心理需求、是否能調動學生求知欲望為基本的出發點。其次，活動形式的選擇，應考慮寓教于樂，根據學生好動、好模仿、好表演等諸多心理特點，注重培養興趣。再次，在設計方案時，應充分利用各種手段，以達到激發學生興趣的目的。

1.4實踐性原則。活動課強調活動，重視實踐應用，這是有別于其他課型的重要標志之一。歷史活動課方案設計應能為學生學習歷史提供具體的實踐機會，成為發揮其潛能的廣闊天地。方案的設計要為學生創設動腦、動口、動手、社會交際等多種實踐機會，在閱讀、說寫、藝術、技能、社會活動等系列的方案設計中都能提供這種可能。

1.5全員性原則。歷史活動課作為課程，畢竟不同于歷史興趣小組之類的活動。二者的區別不僅在于培養目標上的普及與提高的差異，而且在于參與者群體規模的不同，前者一般應是全員參與，后者則是具有相當興趣和特長的少數人參與。歷史活動課參與對象的全員性，決定了歷史活動課方案設計中必須考慮學生整體的興趣愛好、實踐能力等諸方面的因素。

1.6可行性原則。

要使方案切實可行，首先在設計時，應考慮提供相應的、較為充實的歷史資料以及其它相關的材料。對學生來說詳實的資料能為他們自主活動的開展創造有利條件。同時，要注意交給學生的任務合適，不能太繁重；要善于因地制宜，降低實踐活動中的難度，增強可行性。

2.歷史活動課需要處理好幾個關系

2.1課堂教學與活動課的關系。課堂教學是學校教學的基本形式，按新課程標準要求，建立以課堂教學為主，課內與課外相結合的教學體系，把活動課納入學校與教師計劃，以便兩者互相促進，相輔相成。

2.2主導與主體的關系。活動課要充分貫徹課程改革的新理念，以學生活動為中心，學生是活動課的主人，在活動課中盡可以發揮學生“自主、自理”的作用，教師應是活動的倡導者、指導者，而不要包辦代替一切。

2.3普及與提高的關系。活動課應面向全體學生，一方面應提高全體學生的素質，另一方面，也要注重發現、培養學科的“尖子”。

2.4內容與形式的關系。歷史活動課不論內容多么豐富，形式也有多種多樣。但形式必須服從內容，必須按客觀條件許可開展一定形式的活動。活動課必須立足本校、本地區、立足本人實際搞力所能及的活動。

2.5校內與校外的關系。活動課應加強社會性、實踐性，走出學校、到社會去，爭取社會各方面支持，充分發揮社會的歷史資源的作用，使歷史活動課更加豐富、更加有效果。但具體安排上，仍應以校內為主，校外活動為輔。

2.6整體活動與歷史活動課的關系。學校應按教育目標和學校特點、條件全面安排各種活動課。歷史教師應按學校安排發揮自己的積極性和創造性，把本學科活動納入本學科教學計劃，把本學科活動與整體活動緊密結合、聯系起來。

3.活動案例

3.1活動主題：米易的昨天、今天與明天。

3.2活動目的：

（1）通過對身邊的自然景點和人文景點的了解，使學生感受歷史就在我們身邊，從而能關注身邊的歷史。

（2）在教師的引導下，學生能搜集、研究與主題有關的資料，并在這個過程中培養學生搜集和處理信息的能力、發現問題、解決問題的能力、與人交往與合作的能力、表達的能力等。

（3）通過活動，使學生獲得歷史學習和研究的一些方法，如搜集資料的方法，整理資料的方法等，從而使學生學會學習。

（4）通過活動，激發學生歷史學習的興趣、主動學習歷史的熱情，學會與人合作，使學生能關注社會、關注環境，增強學生的歷史和社會的責任感，激發學生對家鄉的熱愛，并能針對家鄉存在的問題，為建設家鄉出謀劃策。

（5）讓學生認識到歷史離不開地理，活動過程中滲透史地結合的理念，并培養學生愛護環境的意識。

3.3活動過程：

（1）向學生講解收集資料、了解情況的基本方法，并提出了時間要求、紀律要求等。

（2）學生分成3個組，分解任務。（一組：悠久的歷史。二組：春天的故事。三組：暢想未來。）

（3）明確任務，通過圖書館查資料、網上搜索，訪問老教師、家長，參觀米易縣檔案館等途徑收集資料。（一組：悠久的歷史。了解顓頊龍文化、解放前的米易、改革開放前的米易。

二組：春天的故事。了解改革開放30多年來米易的發展、騰飛。三組：暢想未來。找出現今家鄉存在的問題、為建設家鄉出謀劃策。）

（4）對所得資料進行整理、分類和歸納，撰寫調查報告，得出自己的結論。

（5）各小組進行討論、交流，推選代表向全班同學進行講述。

（6）每個同學以“我愛我家鄉——米易”為主題撰寫一篇不少于600字的征文，在班內進行評比，推選出其中最優秀的6篇征文參加縣委宣傳部組織的“我愛我家鄉——米易”為主題的征文比賽。

（7）組織學生參加縣委宣傳部組織的“我愛我家鄉——米易”為主題的知識競賽。