思政在高校有機化學實驗課程中的有效性探索*

胡敏華，葉文峰，袁 明

（1.安徽醫科大學臨床醫學院，安徽 合肥 230000；2.合肥醫工醫藥有限公司，安徽 合肥230000）

德育是高等學校的重中之重的工作，應放在首要位置。思政式課堂教學具有確保高校人才培養目標的實現具有重要推動作用[1]。因而挖掘專業課中的德育元素,積極探索專業課教學中貫穿結合德育教育的相關方法，把思政教育融入到大學生學習的各個環節,具有極其重要的意義[2]。

1 思政教育有效融入有機化學實驗教學過程的必要性和迫切性

中國高等教育在對大學生的知識能力培養方面取得了很大成績，但在對學生思想教育方面卻有很長的路要走[3]。十九大報告指出，教育的首要目標是“立德樹人”。隨著21 世紀科學技術的日新月異，社會不斷加大對人才的需求，因而在培養人才的同時，需要加強思想教育，才能培養出合格擔當民族復興大任的新人[4]。

一直以來，思想政治教育與專業教育等往往“各成一家”，互相之間不能融會貫通。這就使得全方面育人不完整，思政課程是正面直觀教育、顯性的教育，價值觀教育應該既采用顯性教育，也運用隱性教育。通過顯性教育與隱性教育的結合，構建課堂思想政治教育的話語體系，采用潛移默化、潤物無聲的方法融入德育教育。因而將“立德樹人”的思政教育融入教學迫切需要探索，希望可以全面提高大學生辨析與解決問題的能力，幫助學生成為德才兼備、各方面發展的接班人。

在高?；瘜W類相關專業課程中，有機化學實驗是一門為其他課程領路并協助思政品德教育的課程，在該課程中實施“思政式課程教學”，首先專業價值的指導可以在傳遞知識過程中實施，其次能夠在這一過程中提高學生對專業學習的興趣和自信，為提升學生的職業素養水平和實現人才培養目標具有很大幫助。有機化學實驗實際上包含著多樣的思想政治教育元素，為教師在課堂上進行思想政治教育創造了更多的可能性和可行性[5]。教師可結合有機化學實驗教學的自身特點和思想政治教育的規律，巧妙運用各種教學手段，把二者的結合落到實處，力求起到更有意義的育人作用。

2 在有機化學實驗教學中實施“課程思政”的探索

“有機化學實驗”需培養學生嚴謹的科學態度和良好的實驗室工作作風，熟練有機實驗的基本操作和技能，成為能夠適應未來社會發展需要的專業人才。結合有機化學實驗教學的特點從以下幾個方面來實施和踐行思政教育。

有機化學實驗教學大綱在編寫時，將講授專業課程知識作為載體，將立德樹人作為根本，充分找尋包含在專業知識中的德育觀念，實現專業課與思想政治教育的交叉融合，將德育知識融會貫通于整個教學大綱中，讓學生建立起社會主義核心價值觀。通過思維德育，掌握學會有機化學實驗專業課程中的知識點，將這些轉化為思政思想的載體。通過課堂上寓道德教育于課程之中，實現顯性教育與隱性教育的有機結合。團隊在專業知識的講授中不僅介紹最新科技成果以拓寬學生的視野，而且結合化工產品的發展過程形象地描述中國的快速發展歷程，增強學生的民族自豪感和自信心[6]。

在教學過程中，有以下幾個可以在教學中參考的融匯交叉點。例如在以往教學內容注重知識點的基礎上，增加新技術內容，感受化學的發展與時代發展的密切關系，體現了以創新發展為核心的時代精神。增加化學歷史以及名人事跡的介紹。在我國化學實驗的發展史上，有許多名人，如十年如一日忘我戰斗在科研第一線的黃明龍，忠誠愛國奉獻祖國的袁承業、戴立信，屠呦呦等等，介紹這些優秀有機化學家們的背后感人故事以及探索的勇氣、愛國愛家的情懷和堅韌不拔的精神，有利于激發學生追求科學的志趣，增強學習動力，傳承科學家的高尚品格，樹立學生的民族自尊心和集體主義愛國主義[7]。

3 有機化學實驗課程教師需提升自身思政素養水平

作為教師，要把教書育人和自身修養結合，做到以德立學、以德立身、以德施教。教師教好書之余，要育好人，要思考傳授知識的過程中如何培養學生樹立正確的三觀。通過實驗課的訓練，培養學生取得新知識和掌握科學方法的能力，培養良好的個人素質及科學素養，樹立嚴謹的治學作風。

實踐證明，“思政式課程教學”在有機化學實驗教學中的實施，使得該課程的育人功能和課程教師的育人責任得到充分發揮和體現，真正實現教書與育人相統一，有助于改變專業教師只“授業、解惑”而不“傳道”的現象。