與琴共爽

河北一考生

“下個月的演出，你去彈那首獨奏的《致愛麗絲》吧！”鋼琴老師坐在琴旁，和藹地說道。

我立在老師身旁，驚訝地瞪大了雙眼。我清楚地知道，自己在老師的一眾學生中并不是最優秀的。

我剛想開口拒絕，卻被老師打斷：“這對于你來說是一次很好的機會，為什么不試試呢？加油，老師相信你！”

我的心中塞滿了欣喜與緊張，馬上投入到高強度的練習中?？捎幸欢胃唠y度樂章令我焦急非常，每次彈奏時總得有或大或小的失誤。

演出的日子在我的擔憂與小小的期待中走來了。

我坐在后臺的小小化妝間，一遍又一遍地練習爛熟于心的指法。透過厚重幕布間的小小縫隙，我看到偌大的舞臺下已擠得人山人海。手不由得攥緊了裙擺，潔白美麗的紗裙被我揉出了褶子，卻還是無法平復我內心的緊張。

輪到我了。深吸一口氣，緩步走上舞臺，炫目的鎂光燈緊緊跟隨，讓我有些眩暈。坐在琴凳上，我才發覺手心里溢出的汗，濕了整個手掌。胡亂又隱蔽地在裙上一抹，我將雙手輕輕搭在黑白琴鍵上，開始演奏。

優雅流暢的琴音從我手上淌出，燈光也因平和的曲調暗了幾分，我徜徉于演奏的歡樂與放松中，漸入佳境。

突然，一剎的滑膩觸感打破了我的陶醉，我馬上意識到，手心里又浸出了汗。這并不是一個好兆頭，如果不小心，可能會導致滑音、錯音、音放不開等嚴重后果。我打起十二分精神，一邊小心地彈著，一邊微張開手指透氣，跳躍的音符也因此變得有些僵硬。

高難度樂段來了，我心跳加速，緊張不已，牙齒使勁咬住嘴唇，一口唾液咽下，我才感覺稍稍好轉。

手指在琴鍵上跳動，一下一下牽動我的心。幸運的是，我完整地彈奏出了整段樂曲。

提裙謝幕，走下舞臺。我癱在了椅子上，心里卻爽極了——我成功了，我戰勝了自己！

與琴共舞，與琴共爽！我會銘記戰勝自己才能超越平凡，走向卓越。

【簡評】

本文詳細記敘了練琴參加比賽的一件事，“文似看山不喜平”，事件敘述波瀾起伏，讀來不由讓人跟著文中“我”的情緒變化而變化。

行動描寫，栩栩如生。黑格爾說：“能把一個人的性格、思想和目的最清楚地表現出來的是動作，人的最深刻方面只有通過動作才見諸現實。”作者精心選擇恰當的動詞反映人物的心理，是本文突出的特點之一。例如“手不由得攥緊了裙擺，潔白美麗的紗裙被我揉出了褶子”。一個“攥”字、一個“揉”字把“我”此時此刻緊張的心理表現得惟妙惟肖。再如“胡亂又隱蔽地在裙上一抹”，一個“抹”字把自己緊張不由己的心理表現得非常準確。

詳略得當，結構緊湊。作者對文中的詳略把握得非常得體。演出前的訓練和演出后的行動都簡潔而生動，比賽前和演奏的情節寫得波瀾起伏、生動具體，給人留下深刻的印象。