基于石獅高新科技園機械自動化現狀及人才培養

摘 要：在助推產業轉型升級的關鍵時期，落地化人才培養模式的，更有利于適應企業的生產實踐，不斷挖掘與開拓人才更有助于企業的發展。

關鍵詞：機械自動化；技術應用；效率提升；人才培養

機械自動化，是指在機械制造業企業中充分運用自動化技術，實現加工對象進行連續化的自動生產，改進和優化自動化的生產過程，機械自動化技術之應用和發展，不僅機械制造業進行技術改造與實現技術進步的重要手段，而且還是技術發展的一個主要方向。

1、我國機械自動化的發展現狀

1.1、CAD應用的基本普及與CAPP技術之應用

應用了CAD技術之后，就能起到提高企業設計效率與優化設計方案的功效，同時還能減輕技術人員的勞動壓力、縮短技術人員設計的周期、強化其設計的標準化等多方面的作用。CAPP技術在應用之后，大大降低了機械自動化設計人員的勞動強度，提高了工藝設計的效率，規范了工藝設計的思想，實現了工藝資源與數據的共享，并為整合企業的資源和重組業務流程，提高設計的質量提供了很好的互動性基礎技術平臺。

1.2、“人機一體化”思想得到體現

近些年來，提出的“人機一體化”新思想，其內涵就是發揮人的核心作用，將人作為系統結構中有機組成部分，使生產制造企業不斷提高生產效率，降低其成本，減少消耗，并滿足環保要求，保證產品質量，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

1.3、生產管理與過程控制自動化程度的提高

柔性生產線、自動化生產線、自動檢測線、現代物流系統及立體倉庫等制造過程自動化，在基礎條件強的企業已有一定的應用，提高了企業生產過程的自動化和快速響應能力，但投入產出比不理想，沒有發揮應有的作用。

1.4、CIMS在部分企業應用

在現代的機械制造企業中，制造目動化系統是由不同生產車間組成的，車間是制造自動化的核心，制造自動化系統又稱為車間制造自動化系統，機械自動化分系統是CIMS的重要組成部分之一，是CIMS信息流和物料流的匯聚點，它既是自上而下信息傳輸的末端，又是自下而上信息采集的源頭，機械制造企業采用車間自動化分系統，在新的生產模式下，各車間控制可根據所處的環境自行決策，但在總體上又與企業其它部門相互協調，相互適應，形成一種最合理的結構和最優化的運行方法通過計算機軟、硬件技術、網絡技術、數據庫技術以及計算機在制造系統中的各種應用技術為企業贏得競爭提供良好的技術保障。

2. 石獅市高新科技園區自動化應用現狀

我泉州海洋職業學院，位于石獅高新科技園內。石獅國家高新區創新創業中心，全力推動企業發展，打造宜居樂業創新創業中心，現有以生物醫藥、智能制造、新材料、環保節能等為主的多種領域企業近20家。從互聯網發展的角度看，消費互聯網市場已趨于穩定與飽和，而對實體資源有充分把控能力的企業仍有很大探索空間，他們正開始嘗試與移動互聯網融合，創造全新的價值經濟，進而推動互聯網行業邁向產業互聯網時代。其中，工業機器人是實現互聯互通的關鍵，工業機器人具有的優勢：1.減少特殊工作對人體的傷害；2.重體力活；3.高精度；4.高效。5.增加生產柔性化；6.節約成本：減少人工，減少管理成本；7.產品質量穩定；8.便于管理。工業機器人有利于提高生產柔性化，幫助企業提高工作效率和降低成本，提升企業的競爭力。

3. 我院技能型應用人才培養

3.1、首先開展人才需求調研，明確專業培養目標

企業的人才需求是多層次的，并且越來越關注員工的綜合素質。現在企業緊缺的人才，一是復合型管理人才，既懂技術又懂管理，能按市場經濟規律組織產品生產，把握企業方向的高級人才；二是具有創新意識的高級技術人才；三是既懂技術又懂營銷，了解市場行情，又能提出改進意見的人才；四是智能型高級技工。作為高等職業技術學院，培養目標應該是畢業生走上工作崗位之后，經過鍛煉，最終成為后兩種人才。機電一體化技術專業依據調研結果，從職業崗位能力分析人手，重新確定專業培養目標，使其更好地滿足企業用人的實際需求。本專業培養目標定位為面向現代制造業的生產、服務類企業以及與機電一體化技術有關的崗位，培養思想品德優秀、身體健康靈活、心理素質良好、專業知識扎實、技能精準熟練、職業素養優良，能運用機電一體化專業知識和專業技能，從事自動化生產線和機電一體化設備的安裝調試、維護維修以及技術服務等相關職業的高端技能型專門人才.

3.2、根據培養目標開設課程及主要實踐環節

主要開設《電機及其應用》、《工廠電氣控制設備及其應用》、《單片機控制技術應用》、《傳感器技術應用》、《電力電子與電機調速技術應用》等核心課程。電工電子技能訓練、工廠電氣控制實訓、PLC應用技能實訓、電氣設備運行與維護實訓等實踐環節。考取勞動和社會保障部頒發維修電工職業資格證書及國家制造業信息化培訓中心“AUTO CAD高級繪圖師”證書。

3.3、分析核心職業能力。創新人才培養模式

基于工作過程的系統化和專業典型工作任務的分析，創新出滿足企業需求的機電一體化技術專業訂單導向，專基礎、活模塊人才培養模式。在學生入學時，確定一個基本的專業方向，在學業前兩年完成專業能力基礎模塊的學習和訓練，按照高技能人才的成長規律，實施職業教育四階段（職業能力認知階段、職業能力形成階段、職業能力提升階段、職業崗位訓練階段）中的前兩個階段，并在前兩年的培養過程中，根據各階段特點設計工學交替的學習進程。在第三學年，根據企業訂單需求，靈活確定崗位需求彈性模塊。對未參加企業訂單培養的同學，另行提供若干崗位需求模塊供其根據個人就業意愿自主選擇。崗位需求彈性模塊是靈活的、有彈性的，而且根據新技術發展趨勢和就業市場的需求變化，每年會對崗位需求彈性模塊的設置、模塊課程和課程內容進行相應的調整。

3.4、重視綜合素質提高。推行素質教育實施方案

為實現高等職業教育面向生產、建設、管理與服務第一線培養具有全面素質的高端技能型專門人才的培養目標，要努力做到專業教育與素質教育并重、職業能力訓練與職業素質培養并重。在本專業的人才培養方案中，還積極推行機電一體化技術專業通用平臺素質教育實施方案。該實施方案提煉出通用能力的七大類十四項（道德感、身心健康、信息處理能力、分析與解決問題能力、溝通與合作能力、安全與環保意識、創新能力）內容，并逐一進行剖析，將素質教育融人到學生素質教育活動和素質教育課程中來，并與專業課程與實習實訓課程密切聯系。通用平臺素質教育實施方案的推行，一方面能夠促進學生綜合素質的提高，在技能提高的同時，能力也有所提升；另一方面也促進了教師教學方法的改進，重視職業素質的養成，激發學生的學習動機與學習興趣。

4. 就業方向及就業前途

就業面向：機械制造工藝設計與實施、工裝設計與實施、機電一體化設備的管理和維護、數控機床的編程和操作等工作。學院擁有實訓實習車間，學生可以進行電工綜合實訓。該專業學生在三個校外實訓基地進行畢業實習和頂崗實習。機電一體化技術專業應用領域廣泛，就業崗位群大，學生畢業后可在相應的企事業單位從事機電設備的運行、維修、安裝、調試、機電一體化設備的設計、改造以及生產管理、技術管理等工作。

參考文獻：

[1]姚屏.機械設計制造及其自動化專業人才培養方案調查研究

[2]趙麗麗.對機械設計制造及其自動化專業的認識

作者簡介：

陳華福（1983-），男，漢族，福建漳州人，教師職務，黨員，本科，主要從事機電自動化研究.