探討互聯網時代的干部教育培訓模式

李松菀 傅涵 程凱

摘要：互聯網時代的到來對我們突破以往教育培訓的傳統觀念，建立新的培訓模式帶來了機遇和挑戰，如何運用互聯網思維建立互聯網時代干部教育培訓的新模式，主動適應干部教育培訓新常態，以進一步提高干部教育培訓質量和效果，是培訓工作者值得關注與研究的課題，本文擬對互聯網時代干部教育培訓模式進行探討分析。

關鍵字：互聯網；干部教育培訓；新模式

一、前言

2018年11月中共中央印發了《2018-2022年全國干部教育培訓規劃》，明確提出“干部教育培訓要和互聯網融合發展，要統籌整合網絡培訓資源，建設兼容、開放、共享、規范的全國干部網絡培訓體系?！比绾瓮黄平逃嘤柕膫鹘y思想觀念，以“互聯網+”戰略布局為依托，運用新思維、新技術，努力推進“互聯網+干部教育培訓”的深度融合，積極創新思路，建立互聯網時代干部教育培訓的新路徑與新模式，適應干部教育培訓新常態，是當前培訓工作者亟需思考和解決的問題。

與源遠流長的教育史相比，互聯網的歷史只有短短二十多年，然而互聯網時代的到來，卻開啟了教育領域一場前所未有的信息化技術的偉大變革，使我國延續了數百年的傳統教學模式發生改變。過去傳統教學模式主要是以課堂教學為主，面對面灌輸，多是單向輸入。而互聯網教學不僅具有網絡化、多媒體化、跨時空等特點，還具有在線化、個性化、移動化、智能化、數據化等特點，教學內容更新快速，方式靈活多樣。多渠道、多方式的學習和溝通交流，可以更好地滿足學員多元化的培訓需求。可見傳統的干部教育培訓模式已面臨諸多挑戰，亟待改革。

二、互聯網時代干部教育培訓面臨的挑戰

（一）教學思維與理念發生改變

干部教育培訓既具有成人教育的特點，又具有領導干部群體教育的獨特性，同時又注重實效性。傳統干部教育培訓展現成人教育的特點居多，在群體獨特性的體現上不明顯，缺乏針對性?；ヂ摼W時代注重以用戶為中心，圍繞用戶的需求和體驗來設計產品與服務。這就決定了互聯網時代的干部教育培訓要以學員為中心，圍繞參訓干部的需求來提供相應的教學與服務。教學方式則從課堂面授為主導轉變為以學員自主學習為導向，互動交流更加充分，教學方式提倡定制化和個性化，這種學習模式具有針對性和可重復性，更有利于學員提高學習興趣和消化吸收所學內容。

（二）教學資源發生巨大變化

傳統教學資源僅限于本培訓機構或合作單位，而互聯網時代的教學資源是指一切可用于教育培訓的物質條件、社會條件及媒體條件等。互聯網建立了強大的互聯系統與平臺，各個教育培訓機構相對獨立的教育發展現狀將被打破。曾經傳統干部教育培訓模式下獨立辦學、各自為政的局面將發生改變。未來互聯網學校、學術研究機構、視頻網站、微信公眾平臺等都可成為干部教育培訓機構的合作對象，為其提供大量的學習資源和教師資源。在教學環境方面，不再是“學員托腮坐成行，老師面對電腦講”，而是學員與教師之間、參訓學員之間、學員與培訓機構之間充分互動交流，交互方式和效果更具實效性。新媒體技術和遠程互聯技術使教學場景打破固定的空間和時間，學員不必同時集中在課堂上課，可根據自身條件和特點選擇適合自己的網絡課程，自主安排聽課時間。一些偏遠地區的基層干部，借助網絡和移動互聯技術，同樣可以參加高質量的教育培訓。互聯網教育的興起使干部教育培訓數量產生較大突破，教學的針對性和互動性也大為增強。

（三）教學方式不斷更新

雖然現在很多培訓機構都在進行教學創新，除了運用傳統的教學方式，也采用諸如現場教學、模擬教學、小組討論、影視教學、交流研討等其他教學形式。但是目前干部教育培訓的教學方式主要還是以課堂面授為主，教學模式仍是傳統的線下教育。與之相比，線上教學具有師資優良、個性突出、方便快捷、成本低廉等優勢。移動終端技術的日趨成熟、智能技術的日漸提升使得學員學習不受時空和網絡平臺的限制，學員可以根據自身情況選擇在任意時段學習，跨平臺學習，參與實時討論。目前一些培訓機構或自主開發或尋找合作平臺，已經開發出個性、實用、生動有趣的網絡課程，一些線上課程，借助手機APP、微信公眾號就可進行學習。課程內容設計別出心裁，形式豐富多樣，極大提升學員學習的積極性。線上培訓以其獨特優勢對線下教育培訓產生了一定的沖擊。

三、如何應對互聯網時代新培訓模式的挑戰

（一）樹立在線教育培訓的理念

“互聯網+”時代，網絡將逐漸成為培訓機構必備的基礎設施，利用網絡開展線上教學與培訓是教育培訓發展的必然趨勢，因此必須首先樹立在線教育培訓的理念，將線上培訓與線下培訓緊密結合。從培訓機構方面來講，利用互聯網增加線上培訓項目，一是能增加培訓的數量、擴大培訓的范圍；二是能夠實現教學資源共享，各地區各培訓機構優勢互補，解決教學資源不均衡的問題；三是能夠豐富干部教育培訓教學方式；四是通過互聯網與干部培訓工作的深度結合，能夠打破傳統培訓數據碎片化的束縛，實現數據的規范化管理。從參訓干部方面來講，通過互聯網終端可以實現利用碎片化時間進行學習，隨時隨地給自己充電，對感興趣的課程也可以實現反復學習，從而達到較好的學習效果。這樣，一是有助于領導干部樹立終身學習的理念；二是可以自主學習各類課程，接受最新資訊，緊跟時代發展。

（二）整合教學資源，實現資源交互共享

互聯網+干部教育培訓，有助于打破傳統干部教育培訓的“信息孤島”，實現資源的交互共享。結合云管理、大數據等新技術，通過搭建培訓機構之間的網絡化橋梁，將直觀化、動態化的培訓數據利用各種移動終端連接參訓干部，可以有效促進各培訓機構的互聯互通，交互共享。借助統一的平臺，各培訓機構之間可實現師資、教材、培訓計劃、辦學經驗及培訓需求調查分析的交流與共享，大家可以在教學和管理上相互提供借鑒參考，實現最大限度的資源共享。

（三）利用互聯網實現教學方法和形式的多樣性

互聯網時代的網絡教育平臺為創新干部教育培訓機制，拓寬干部教育培訓思路創造了有利的條件。互聯網與教育培訓緊密結合，根據培訓需要采取在線教育結合課堂教學、模擬教學、線上線下互動交流等方式，使干部教育培訓的教學方式呈現多樣化，“互聯網+教學”不僅方便了教師與學員之間的溝通和交流，也引導學員掌握新型媒體特別是網絡發展的規律和特點，學會在工作中應用新型媒體和網絡隨時隨地學習、選擇課程學習。

（四）將互聯網與教學管理相結合

將移動互聯網應用于教學管理，不僅為學員參訓提供便捷服務，也使干部教育培訓的教學管理工作效率大為提高。每一個學員使用手機APP，即可完成在移動終端注冊報名、了解教學計劃、獲取教學資源、參與教學評價與反饋。目前一些培訓機構已經使用手機APP進行教學管理，讓學員在線簽到、獲取班級通知和教學材料，進行分組研討、網上提交作業、分享體會等。在干部教育培訓中，掌握學員需求，將組織需求、崗位需求和學員需求有效的結合起來是培訓中的一個難題。很多培訓機構在培訓教學中只能做到滿足組織需求和崗位需求，學員需求很難把握?；ヂ摼W+教育培訓將互聯網思維與干部教育培訓相融合，充分考慮學員需求，通過搭建教學管理平臺，最大限度地掌握學員的需求，將教學由傳統的以組織者、施教者為主導轉變為以問題需求、學員需求為導向的干部教育培訓，真正實現按需施教。

四、結語

互聯網時代的干部教育培訓，不是簡單地培訓+互聯網，而是使互聯網與教育培訓深度融合，不僅要改革教育技術，更要在教育理念、教學方式、人才管理等方面有所創新。作為培訓工作者，我們必須正視信息時代的互聯網技術給干部教育培訓帶來的機遇與挑戰，充分運用“互聯網+” 思維和技術手段，建立網絡培訓制度，構建開放、共享、規范的干部網絡培訓體系。在干部教育培訓的各個環節，運用互聯網的大數據思維、個性化思維、社會化思維，引導培訓多元化發展，利用互聯網技術，通過數據分析，逐步探索出干部培訓的內在規律，科學預見其發展趨勢和動態，幫助學員多渠道、多方式、多平臺進行學習，提高干部教育培訓的吸引力和感染力，提升新時期干部教育培訓的質量和效率。