我國出版學研究熱點述評

□文│邱俊明

改革開放40年以來，我國經(jīng)濟和社會發(fā)生了翻天覆地的變化。在經(jīng)濟社會文化取得巨大成就的同時，我國出版行業(yè)發(fā)展和出版學科建設(shè)也取得了諸多成果。在黨和國家的領(lǐng)導和支持下，我國在由出版大國向出版強國轉(zhuǎn)變的歷史道路上邁進了一大步，出版學科建設(shè)體系和出版人才培育體系更加完善。但同時也應(yīng)看到，我國國內(nèi)學界對于出版學科的系統(tǒng)研究相對較少，尤其缺乏系統(tǒng)分析出版學從建立到發(fā)展全過程的學術(shù)統(tǒng)計和時間分析。基于此，本文運用文獻研究法和CiteSpace可視化文獻計量法對1978～2018年我國出版學科發(fā)展脈絡(luò)進行梳理。

關(guān)于我國出版學科建立的具體標志，學界目前尚未有明確定論，本文以1985年中國出版科學研究所正式成立為學科建立依據(jù)，將1978～1985年作為出版學科重塑地位和學科建立準備時期。由于研究以文獻作為參考數(shù)據(jù)，考慮到2000年以前中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫尚未正式建立，缺乏運用CiteSpace進行文獻數(shù)據(jù)分析的現(xiàn)實基礎(chǔ)，故將整個改革開放40年內(nèi)出版學科理論成果調(diào)查研究按時間進行分段。1978～2000年出版學研究熱點和理論成果主要通過對紙質(zhì)文獻分析進行梳理，2000～2018年研究成果則通過CiteSpace系統(tǒng)收集中國知網(wǎng)的文獻引用（refworks）格式文獻，對《中國出版》《出版發(fā)行研究》等13本出版學權(quán)威刊物進行聚類分析和可視化解讀。在實證分析的基礎(chǔ)上，將改革開放40年來出版學界研究成果按時間線索和研究重點劃分為出版學科建立、快速發(fā)展、數(shù)字化轉(zhuǎn)型和新時代出版強國學術(shù)構(gòu)建4個階段，并擷取各時間段典型研究成果加以解讀。

一、1978～2000年出版學研究熱點及趨勢分析

出版實踐活動的產(chǎn)生與發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了漫長的歲月，人們在實踐活動中對出版原理和規(guī)律的探索也從未停止。我國自20世紀80年代初期開始系統(tǒng)地開展出版原理、出版規(guī)律研究。1978年12月召開的十一屆三中全會對我國出版事業(yè)發(fā)展具有深遠意義，隨后，出版界開始了出版思想的解放和更新，出版管理體制和運行機制也開始了全面改革。到20世紀80年代初期，出版領(lǐng)域發(fā)生了根本性的變化，同時開啟了我國出版業(yè)的繁榮和發(fā)展。這一階段是我國出版業(yè)進行調(diào)整的重要時期，也是出版學科建立的關(guān)鍵時期。此時的工作重點主要集中在全面恢復和重建社會主義出版業(yè)，屬于基礎(chǔ)構(gòu)建階段。1982年時任國家出版局副局長的王子野同志在為錢小柏、雷群明編著的《韜奮與出版》一書所作的序言中提及：“社會上各種行業(yè)都有自己的專門學問……唯獨出版工作本身缺少專門研究。是出版工作沒有東西研究嗎？不是的。出版的歷史起碼可以追溯到一千多年前， 反正比新聞早得多。要研究的東西不是很少，而是很多。就是因為不被重視，所以才留下缺門。這空白總不能永遠留下去，出版學早晚總要在眾多的學科中占一席應(yīng)有的位置。”[1]1983年武漢大學成立了我國第一個出版類專業(yè)——圖書發(fā)行管理學專業(yè)，標志著出版研究進入高等教育領(lǐng)域。1983年中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強出版工作的決定》（以下簡稱《決定》），《決定》從出版戰(zhàn)線的形勢和任務(wù)、出版工作的性質(zhì)和指導方針、加強出版隊伍建設(shè)、改變印刷發(fā)行落后現(xiàn)狀、進一步加強和改善黨對出版工作的領(lǐng)導幾個方面對改革開放后出版工作的發(fā)展方向做了全新詮釋。1983年中國出版工作者協(xié)會在廣西召開首屆年會。時任上海市新聞出版局局長的宋原放向會議提交了《迫切需要建立社會主義出版學》的論文。宋原放同志的呼吁代表了當時絕大多數(shù)出版工作者的呼聲，建立出版學科的訴求也愈發(fā)為黨中央所重視。1985年中國出版科學研究所正式成立。出版界一般將其成立看作我國出版學研究的開端。1990年人民出版社編審林穗芳同志發(fā)表了名為《明確“出版”概念 加強出版學研究》[2]的文章，歷史地、多角度地探索了“出版”一詞的來源和演變過程，此外，還就出版學的性質(zhì)、研究范圍等問題進行了有益的探討。1992年，中國出版科學研究所張立同志發(fā)表了《關(guān)于出版學理論體系的構(gòu)想》一文，就出版學科理論體系的構(gòu)建闡述了具體途徑。1993年中國編輯學會主辦的國際出版學研討會在北京舉行。中國、日本、韓國、馬來西亞、菲律賓、新加坡等國的90多位專家學者出席了會議。會議分析了國際出版業(yè)的現(xiàn)狀，預測了出版業(yè)的發(fā)展前景，并就中國出版學科的建設(shè)和發(fā)展交換了意見。1999年，武漢大學學者汪琴等發(fā)表論文《編輯出版專業(yè)學科體系與課程建設(shè)構(gòu)想》，就學科體系建構(gòu)和課程內(nèi)容創(chuàng)新、制度完善提出了具體意見。可以看出，進入20世紀90年代以后，我國出版學科有了更進一步發(fā)展，中國出版科學研究所、中國編輯學會等相關(guān)研究機構(gòu)和組織相繼有出版學術(shù)成果問世，為推動我國出版學發(fā)展作出了很大貢獻。

二、2000～2018年出版學研究熱點實證分析

自21世紀以來，在信息技術(shù)的推動下，出版業(yè)快速向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展演變。1999年中國知網(wǎng)（CNKI）工程開始建設(shè)，逐步建成了世界上全文信息量規(guī)模較大的“CNKI數(shù)字圖書館”。2005年我國舉辦了首屆中國數(shù)字出版博覽會，其勝利召開標志著我國出版業(yè)駛?cè)霐?shù)字出版的快車道，出版學的研究也呈現(xiàn)復雜化特征。對于2000年后我國出版學研究狀況的分析，主要采用CiteSpace文獻可視化分析方法，從南京大學中國社會科學研究評價中心公布的中文社會科學引文索引（CSSCI）（2017～2018）中選取出版學高影響力的13本專業(yè)學術(shù)期刊，通過詞頻統(tǒng)計的方式分析2000～2018年我國出版學研究熱點變遷及學科發(fā)展狀況。

1. 2000～2018年中國出版學研究熱點詞頻分析

對于學科研究熱點的分析和描述是一個復雜的過程。基于不同實踐環(huán)境經(jīng)濟因素、文化因素、政治因素等帶來的差異，對熱點分析的角度均有所不同。本文僅從出版學權(quán)威學術(shù)期刊所發(fā)表學術(shù)論文的角度，選取《中國出版》《出版發(fā)行研究》等13本權(quán)威刊物，統(tǒng)計其2000～2018年發(fā)表的關(guān)于出版學學術(shù)文章的主題、關(guān)鍵詞并以此作為學科熱點研究依據(jù)。運用CiteSpace對2000～2018年中國知網(wǎng)CSSCI檢索收錄的文章進行分析，所得熱點詞頻排序如圖1所示。

圖1 2000～2018年出版學核心期刊研究熱點詞頻統(tǒng)計

詞頻統(tǒng)計雖不能完全反映出學科領(lǐng)域研究熱點，但仍是分析其研究趨勢的重要權(quán)重。從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，學術(shù)界對出版學的研究日趨完善。出版規(guī)律、出版管理、出版人才隊伍建設(shè)等學科領(lǐng)域問題得到出版學界和出版實踐參與者的高度重視，出版學與傳播學、新聞學、文化學、經(jīng)濟學、圖書館學、文獻信息管理學等學科的交叉研究也日漸得到重視。

2. 2000～2018年中國出版學研究熱點聚類分析

出版學研究并非是針對某一熱點的單點突破，更多時候是多熱點詞相互聯(lián)系組成的復合系統(tǒng)。比如數(shù)字化-數(shù)字出版技術(shù)-數(shù)字出版教育-數(shù)字工作者人才培育這一熱詞鏈便構(gòu)成了一個熱點聚類。基于出版學科核心期刊的分析數(shù)據(jù)，將出版學研究熱點用CiteSpace按內(nèi)在相關(guān)性進行聚類分析。由分析可以看出，出版學科研究可分為編輯出版、出版實踐、數(shù)字出版、出版人才培養(yǎng)、出版學科建設(shè)、出版?zhèn)鞑ズ涂鐚W科出版研究幾個聚類。

編輯出版聚類主要包括編輯出版學、編輯理論、編輯實踐、編輯出版教育、期刊編輯學、網(wǎng)絡(luò)編輯學等方面研究；出版實踐聚類主要包括出版行業(yè)、出版社、出版活動、出版策劃等方面研究；數(shù)字出版聚類主要包括媒介融合、現(xiàn)代出版、網(wǎng)絡(luò)出版、數(shù)字化、數(shù)字媒體等方面研究；出版人才培養(yǎng)聚類主要包括出版人才教育、出版高等教育、出版工作者等方面研究；出版學科建設(shè)聚類主要包括學科定位、學科體系、學科創(chuàng)新、學科建設(shè)、課程設(shè)置等方面研究；出版?zhèn)鞑ゾ垲愔饕▊鞑W、出版?zhèn)鞑ァ鞑ッ襟w、傳播方式等方面研究；跨學科出版研究聚類主要包括經(jīng)濟出版學、文化出版學、傳播出版學、管理出版學、信息出版學等方面研究。聚類分析是研究改革開放40年以來我國出版學研究熱點及趨勢的基礎(chǔ)，系統(tǒng)把握每一時期每一聚類的趨勢和走向，對我國出版學研究階段的劃分、研究內(nèi)容的比較有重要意義。

三、改革開放40年以來中國出版學研究的分期探討

熱點研究的本質(zhì)在于追溯事物發(fā)展的軌跡，探究其中的規(guī)律性并對未來研究趨勢提供預測，以期為現(xiàn)實決策提供信息，幫助理解現(xiàn)實問題。筆者根據(jù)上文實證研究所得結(jié)果，將改革開放40年來我國出版學研究分為學科建立階段（1978～1985年）、快速發(fā)展階段（1985～2003年）、數(shù)字化轉(zhuǎn)型階段（2003～2012年）、出版強國學術(shù)構(gòu)建階段（2012～2018年）4個階段。上述階段的劃分，其主要依據(jù)為出版學界研究熱點的變化，并非是絕對孤立的分割，出版學在全階段的系統(tǒng)研究都在逐步推進，只不過不同階段的側(cè)重點有所區(qū)別。

1. 1978～1985年：出版學科建立階段

這一階段為出版學科建立階段。黨的十一屆三中全會之后，黨中央開展了一系列撥亂反正工作，出版業(yè)進入了恢復發(fā)展階段。伴隨著出版實踐的日益豐富、出版產(chǎn)業(yè)的日益發(fā)展，人們對出版規(guī)律，出版工作的性質(zhì)、方針、作用，出版策劃運作，出版資源配置等方面的理論需求逐漸提高，迫切需要系統(tǒng)、完善的出版理論作為出版實踐活動的指導和支撐。基于此，諸多學者發(fā)出建立社會主義出版學的呼吁。這一時期諸多學者關(guān)于出版學的理論研究，為我國出版學科的建立作出了貢獻。諸如范政浩的《出版學應(yīng)有鮮明的社會主義特色》，倪子明的《“出版學”小議》，肖月生的《建立“出版學”隨想》[3]，羅竹風的《對出版學的點滴看法》，康秉禮的《要建立現(xiàn)代出版學》等學術(shù)探討為之后我國出版學科建設(shè)提供了理論支撐。

2. 1985～2003年：出版學科快速發(fā)展階段

這一階段是出版學快速發(fā)展階段，關(guān)于出版研究對象、出版學科性質(zhì)和學科體系、出版研究方法、出版屬性、出版學相關(guān)學科等研究百花齊放，學科地位得到鞏固，學科邊界更加明晰，交叉學科研究也逐漸深入。具有代表性的研究成果如宋原放的《關(guān)于出版學的對象和任務(wù)》[4]對出版學科基礎(chǔ)問題理論構(gòu)建進行了系統(tǒng)分析。袁亮的《出版科學與出版實踐》、邊春光的《出版工作與出版研究》對出版工作實踐進行了分析探討。邵益文的《建立具有中國特色的編輯學》，宋原放、趙斌的《出版學、編輯學的研究已在中國起步》對編輯學內(nèi)容、對象及工作方法進行了較為深入的研究。李祥洲的《出版與教育的關(guān)系》、黃先蓉的《我國編輯出版學教育的歷史沿革及其創(chuàng)新走向》對出版教育進行了深入研究。這一階段是我國出版企業(yè)集團化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展階段。黨和國家高度重視出版工作，出版業(yè)整體呈現(xiàn)欣欣向榮、百家爭鳴的繁榮態(tài)勢。出版實踐的快速發(fā)展勢必帶動其核心理論體系的飛速革新。這一時期的出版學科建設(shè)日趨完善，人才培養(yǎng)體系逐漸成熟，國內(nèi)很多高校開設(shè)了出版學、編輯學相關(guān)專業(yè)，出版學與其他學科如經(jīng)濟學、傳播學、管理學的交叉研究也為出版學科建設(shè)提供了智力支撐，豐富了出版學科內(nèi)容。

3. 2003～2012年：出版學科研究重點向數(shù)字化轉(zhuǎn)型階段

伴隨著世界范圍內(nèi)數(shù)字化技術(shù)的普遍應(yīng)用，將傳統(tǒng)出版與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合，使數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于出版全過程已經(jīng)成為了這一時期我國出版業(yè)的重要內(nèi)容。出版學的研究熱點也隨之轉(zhuǎn)向數(shù)字出版方向。左健等的《復合出版與傳統(tǒng)出版社數(shù)字化轉(zhuǎn)型》、孫興民的《談傳統(tǒng)出版機構(gòu)的數(shù)字化創(chuàng)新之路》、董有山的《傳統(tǒng)出版業(yè)如何認識和做好數(shù)字出版》、柳斌杰的《中國出版業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路》[5]等探討了出版行業(yè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的挑戰(zhàn)和機遇，并就如何做好數(shù)字化出版工作提出了相應(yīng)的解決路徑。侯耀東的《數(shù)字出版新時代下人才建設(shè)的幾點建議》，徐景學、秦玉蓮的《數(shù)字出版人才培養(yǎng)策略研究》則從人才培養(yǎng)的角度分析了數(shù)字出版時代背景下出版學科應(yīng)如何進行出版教育，如何培養(yǎng)符合時代背景和行業(yè)發(fā)展要求的新型出版人才。

4. 2012～2018年：出版強國學術(shù)構(gòu)建階段

黨的十八大以來，黨和國家領(lǐng)導人對出版行業(yè)發(fā)展和出版學科建設(shè)給予了高度重視和大力支持，我國出版業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，整個行業(yè)呈現(xiàn)一片欣欣向榮發(fā)展態(tài)勢。但是與發(fā)達國家出版業(yè)相比，我國出版業(yè)在理論挖掘和實踐創(chuàng)新應(yīng)用方面仍存不足，受市場經(jīng)濟體制影響，部分出版企業(yè)過分重視經(jīng)濟效益而忽略了社會效益，互聯(lián)網(wǎng)降低了出版的門檻，出版物水平、編輯水平良莠不齊。在這種挑戰(zhàn)與機遇并存的形勢之下，如何構(gòu)建中國特色社會主義出版業(yè)，促進我國由出版大國向出版強國轉(zhuǎn)變，成為出版學科研究的重要內(nèi)容。這一時期的學界研究熱點主要集中在如何堅定出版方向；如何肩負起新時代的出版使命；如何堅定文化自信，建設(shè)社會主義出版強國；如何堅定不移進行深化改革，創(chuàng)造出版強國新時代等。柳斌杰的《堅定自信，走進出版強國新時代》，孟超的《堅定文化自信，推動出版走出去——以中國人民大學出版社為例》，于殿利的《文化自信與出版強國》[6]，柳斌杰的《增強三個自信 建設(shè)文化強國》從文化自信構(gòu)建和文化強國打造角度對出版學科文化功能進行了系統(tǒng)分析和戰(zhàn)略解讀。

改革開放40年以來，我國出版學在中國特色社會主義理論體系的指導下，著眼于解放生產(chǎn)力和發(fā)展生產(chǎn)力，以創(chuàng)新為軸，積極進行傳統(tǒng)出版數(shù)字化融合，更新出版體制機制，以傳播中國特色社會主義文化為己任，不斷增強出版文化產(chǎn)品的表現(xiàn)力、吸引力和傳播力，學科建設(shè)、人才培養(yǎng)體系愈發(fā)完善。我們在看到改革開放40年來出版學科建設(shè)取得成就的同時，也不能忽視出版學繼續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。加強出版學研究，一個重要目標就是建設(shè)中國特色的現(xiàn)代出版學理論體系，完善現(xiàn)代出版學理論基礎(chǔ)，以傳播先進文化、推動文化大發(fā)展大繁榮為旨歸，將學科建設(shè)和新時代中國特色社會主義出版實踐緊密結(jié)合起來，探索建立符合社會主義核心價值體系與社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律的現(xiàn)代出版學學科體系。

注釋：

[1]錢小柏，雷群明.韜奮與出版[M].北京：學林出版社，1983：5

[2]林穗芳.明確“出版”概念 加強出版學研究[J].出版發(fā)行研究，1990（6）

[3]肖月生.建立“出版學”隨想[J].出版工作，1984（10）

[4]宋原放.關(guān)于出版學的對象和任務(wù)[J].出版與發(fā)行，1985（1）

[5]柳斌杰.中國出版業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路[J].中國出版，2012（17）

[6]于殿利.文化自信與出版強國[J].出版發(fā)行研究，2018（1）