接續·豐富·傳承

劉衛鋒

摘 要 百年名校有其科學合理的發展路徑。通過“接續”使命傳承文化、“豐富”內涵日進日新、“傳承”基因引領實踐，百年名校贏得生生不息的成長動力，成為教育實踐的時代樣本。

關 鍵 詞 百年名校；發展路徑；文化建構

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2019）01-00-03

百年名校不同于一般百年老校的地方在于其“名”，兩者同樣歷經歲月的磨洗，區別只在于前者以鮮明的特色、豐厚的內涵、卓絕的業績、至佳的口碑為社會所推崇，而后者則除了“年齡”之外乏善可陳。它們的誕生、發展，都曾有歷史的榮光，只不過隨著歲月的大浪淘沙，有的依然青春常駐，有的已經“垂垂老矣”。探討百年名校不能忘了百年老校，百年名校出于百年老校，一般百年老校在新的時代也有重新崛起的可能。創新創造，是它們贏得光榮的揚名基質；發展進步，是它們規避沉淪的不二法門。百年名校的發展路徑，在于“接過來、豐富之、傳下去”，這是百年名校的應然面孔，也是一般百年老校的努力方向。

一、接續：為國育才，傳承文化

堅持以人民為中心的價值追求，堅持社會主義的辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育的自覺自信，是教育更好地實現發展個體、傳承文化、推進社會進步功能的根本遵循。做好接續優良傳統的工作，百年名校才能穩固好發展基石，穩健地走向未來。

1.接過為國育才的指揮棒

現有百年名校大都誕生于救亡圖存的變革時代，“民智兮國牢”是那個時代先賢的普遍價值認同。興學振教，開啟民智，強我中華，是那個時代的最強音。百年名校，為國育才，弦歌不輟，為中華民族的偉大復興源源不斷地輸送人才，是時代要求，也是責任所系，使命所在。強國之夢、復興之路要求所有學校更好履行為國育才的歷史擔當，弘揚立德樹人的優良傳統。以百年名校江蘇省南通中學為例，這所創辦于1909年的學校，百余年來秉持“誠恒”校訓，弘揚“積健為雄”的學校精神，堅持“人品與學問同步卓越”的辦學理念，迄今走出了21位兩院院士，占從南通的學校走出49名院士總數的45.6%。為國育才，是百年名校發展的基本方向，它一頭連接著立德樹人的根本任務，一頭通向民族偉大復興的責任擔當。

2.握緊文化存續的接力棒

名校的基質在于獨特的文化，百年名校的發展必須握緊文化存續的接力棒。百年行走，有的學校因為忘卻了來路，放棄了堅守，造成了辦學迷思，優勢不再，特色不顯，泯然于眾。百年名校要決定“往何處去”，首先要知道自己“從何方來”。“從何方來”奠定了學校的文化基因，百年名校的發展要從自己的基因中尋找進步的圖譜。校訓就是基因圖譜上最亮麗、最具活力的內核，這些內核凝結著學校辦學最初的記憶，宣示著學校根本的價值追求，給人以萬變不離其宗的思想啟迪。以南通的百年學校為例，許多校訓不離“誠”字，如南通市通州區川港小學的“誠勞”，南通市啟秀中學“誠恕”，江蘇省南通中學的“誠恒”，江蘇省南通第一中學的“敬誠勤樸”……一個“誠”字，彰顯出普遍公認的價值追求，它是立身之本，更是成事之基。百年名校的文化接力，需要在價值取向上引領師生修德塑魂。這些學校在辦學發展中，通過誠信教育開放日等各種形式的德育實踐活動，引導學生牢記“進學不誠則學雜，處事不誠則事敗，自謀不誠則欺心而棄己，與人不誠則喪德而增怨”[1]的古訓，希望學子褒有“以誠立身”的情懷，為學“精誠”，處事“虔誠”，自立“坦誠”，交往“真誠”，以“厚德博學”鑄就人生的優雅。名校基因在文化傳承中更加鮮明，更具活力，顯現出推動發展的巨大能量。南通中學堅守“誠恒”校訓，不斷豐富德育內涵，使“難忘教育”實踐成為品牌，被推介為全國未成年人思想道德建設典型。這就是文化堅守的力量。

二、豐富：繼往開來，日進日新

百年名校唯有在接續傳統中創造開新，方能以不斷豐富的內涵、持續厚重的文化積淀，成其名、宏其盛。這既是百年名校自身發展的內在使命，也是社會環境發生巨大變革的時代要求。豐富源自思想變革和實踐創新，豐富是辦學內涵的擴充、新優勢的形成，是特色的刷新、高點的鑄就。

1.與時俱進，在適應與超越中豐富辦學思想

在歷史的長河中，百年名校受制于所處時空和特定情境，必然要對時代作出積極的應答，唯有如此，方能“流水不腐，戶樞不蠹”，在常為常新中贏得作為名校的聲望和地位，發揮名校應有的作用。在“兩基”尚未普及的年代，國家通過建設重點校、實驗校的方式，重點培植出了一些名校，其中不少就是百年名校。隨著國家義務教育發展方向從基本均衡向優質均衡邁進，促進公平和提升質量成為教育的時代主題。生均公用經費的撥付更加規范，各類學校在資源配置方面有了共同的建設標準。除了薄弱地區、薄弱學校可能獲得傾斜與扶持外，大部分學校被置于機會均等的發展新時態。這種情形下，以往一家或少數幾家學校獨享優質資源的局面被徹底打破，傳統名校在保障方面曾經具有的優勢不再。辦學向何處去，成為百年名校必須直面的問題。與時俱進，學會適應、學會改變、學會超越，是百年名校繼續發展的新課題。前段時間召開的全國教育大會對當前和今后一個時期教育改革發展作出戰略部署，為新時代教育事業構劃了藍圖、指明了方向。百年名校作為曾領風騷的“佼佼者”，更需要不斷學習，準確把握大會精神實質，全面檢視學校辦學思路，圍繞新時代立德樹人工程，構建并完善德智體美勞全面培養的學校教育體系和更高水平的人才培養方式，豐富學校辦學思想，實現學校發展的新作為。

2.積極探索，在提升品質上豐富辦學實踐

名校之“名”，在其內涵。百年名校要在積極探索中豐厚自身內涵，提升品質是根本。策略不外有二，一是鞏固優勢，從特色走向卓越；二是尋求新的生長點，培植新品牌。鞏固優勢，貴在持之以恒。沒有堅守的定力，難有卓著的成果。第三屆“中國質量獎”評選，百年名校江蘇省南通師范學校第二附屬小學的“‘以美激智、以愛導行情境教育質量管理模式”榮膺提名獎，為江蘇首家獲此殊榮的學校。2018年度全國中小學德育工作典型經驗發布，該校《情境體驗式心育系統的建設》位列其中。老樹何以發新花？源于學校不斷鞏固優勢，在既有特色中求發展。學校始終追求卓越，以創校之初“素不喜隨波逐流”因地制宜、開拓創新的理念為價值追求，40年來聚焦情境教育，深入研究，不斷提升品質，學校李吉林老師的成果榮獲國家教學成果特等獎第一名，學校被譽為中國基礎教育界的一顆璀璨明珠。沒有目標如一的堅守，沒有持之以恒的探究，就不會有百年名校的騰躍與進步。至于如何尋求名校發展的新生長點，不妨抬頭看路，在學校發展方向與國家省市的頂層設計之間尋求交匯點。百年名校南通師范學校創辦于1902年，為中國第一所獨立設置的師范學校。2007年，在師范教育普遍陷入低谷的時候，在南通市委市政府的大力支持下，學校創新實踐，在全國首開培養免費定向師范生的先河，堅持數年，培養了一千余名優質師范生，為南通基礎教育蓄水優質人才，顯現出百年名校歷久彌新的開拓氣質，被譽為“教師教育的破冰之旅”。可見，新的生長點蘊含無限的可能，百年名校要善于在創新中發展。

三、傳承：文化建構，實踐引領

百年名校在持續更新辦學思想和不斷豐富辦學實踐的同時，要用歷史的眼光望向未來，著眼“傳下去”，強化文化建構意識，使學校創新發展基因融入師生生命，真正改變人們的生活。

1.增強檔案存史意識，典藏制度文化

百年名校“傳什么”？在于文化創造和文化精神，其物型載體諸如制度章程、行動指南、探索案例等等，莫不在列，它們是百年名校的文化標識，洋溢一種風格，宣示一種價值，倡導一種方式。為此，百年名校在發展過程中要增強檔案意識，通過編輯出版學術書籍、印行校刊校報等方式，及時記錄生動的辦學實踐，總結獨到的辦學經驗。在信息時代，尤其要注重辦學創新實踐影像資料的存儲，建設強大的學校學術檔案系統，并使之“活”起來，“用”起來，為當代使用提供便利，為后來者借鑒夯實基礎。

2.融入師生生命，成為一種生活習慣

百年名校的生命體現在師生的生命當中，人的狀態、人的風格、人的氣度是百年名校的精氣神。“從哪里來？往哪里去？名校何名？名在何處？”這些都應當成為百年名校的自我叩問，每一個百年名校人都應當自覺投身學校的文化建設，共同繪就百年名校的時代面孔，旺盛百年名校的恒久活力。要突出課程文化，致力當代超越，在豐厚百年名校文化資源的過程中，找到屬于名校自己的當代“句子”。仍以江蘇省南通師范第二附屬小學為例，在學校110年校慶之際，全校師生自覺投身學校文化建設，用自己的方式傳承學校精神。有的班級開展學校百年辦學印跡尋訪活動，邀請專家講述學校的前世今生，從舊址的私家園林珠媚園，到近代新式學堂的創建，師生在學校文化溯源中受到文化的濡染。有的班級編印班級文化叢書禮獻校慶。師生用各種方式，在學校文化傳承中強筋骨、鑄魂魄。百年名校要在為師生自覺成為學校發展“局內人”方面創設良好的條件和氛圍。

3.形成協作組織，構建區域并進機制

百年名校要發展，除了學校有自主自覺需求，區域教育的積極作為也將為它們的更好發展搭建平臺。例如，致力于百年老校的保護與傳承，蘇州市成立了百年老校協會，會同有關機構實施“蘇州市中小學百年老校保護與文化傳承實驗學校”授牌活動。協會對百年老校進行普查，制定申報認定標準，頒發標牌，研究文化特征，收編文史精萃，調研校內古建，展示老校歷史文化，推動“蘇州百年老校保護”立法等。尤為可喜的是，他們還成立了“保護文化遺產青少年志愿者”團隊，引導學生投入到對世界遺產以及蘇州文化遺產、百年老校文化遺存的收集、整理、監測、保護和宣傳等活動之中。這些創造性的區域行動，在文化遺產保護與傳承方面為百年名校的發展搭建了一個交流互鑒的平臺，這也為其它地方如何引領百年名校發展提供了一種思路。

百年名校是一種不可復制的原生資源，在扎根中國大地辦教育的今天更具樣本意義。其得天獨厚的條件，蘊藉深致的文化，值得我們珍視，以便更好地推動其在代有傳承中創新發展，生生不息，永遠進步。

參考文獻：

[1]程顥，程頤.二程集[M].北京：中華書局，1981：1183.

責任編輯 余志權