談信息化模式在旅游管理專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用

衛(wèi)圓杰

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟(jì)源 459000）

隨著教育教學(xué)方式的不斷改革，教學(xué)方式越來越趨向于往現(xiàn)代化、信息化發(fā)展，信息化教學(xué)模式在現(xiàn)今教學(xué)過程中成為一種普遍方式。我國信息化教學(xué)模式始于20 世紀(jì)90 年代，較晚于西方發(fā)達(dá)國家在信息化方面的教育，其中美國在教育的信息化方面更為突出，例如很多學(xué)校把學(xué)習(xí)相關(guān)的資料、筆記、講座培訓(xùn)視頻等上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，供學(xué)生在課下免費(fèi)下載學(xué)習(xí)，學(xué)生課上課下都得到了很好的輔導(dǎo)，這一點(diǎn)麻省理工學(xué)院的在這方面做的十分精密，圓滿的展現(xiàn)出來了互聯(lián)網(wǎng)帶給用戶的福利，大力發(fā)展信息化形式講授十分必要。

1 旅游管理專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 旅游專業(yè)英語教學(xué)模式較傳統(tǒng)

隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，跨國旅游更加受游客們歡迎，這就對旅游行業(yè)需要的人才也日益增加，市場需求也多面化，不僅要求旅游從業(yè)人員具備全面的旅游知識構(gòu)架，還要有接受國外游客的思想、以游客的角度分析問題的崗位適應(yīng)能力，從而決定了旅游管理專業(yè)的人才的培養(yǎng)，更應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式。而旅游管理專業(yè)英語的學(xué)習(xí)本身就是較側(cè)重于應(yīng)用型的一門課程，根據(jù)專業(yè)的發(fā)展方向，各自的側(cè)重點(diǎn)不同，又可分為旅游策劃、信息技術(shù)、導(dǎo)游、酒店餐飲英語等多個方面。

現(xiàn)階段，大學(xué)生的英語水平一般具有較低的口語、寫作和翻譯水平，尤其是旅游英語。雖然旅游專業(yè)的學(xué)生英語已有一定的基礎(chǔ)，基本上已具備從英語中獲取信息的能力，但有些大學(xué)生的思維活躍、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，教師在沒有考慮這些學(xué)生的情況下就將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，教師本人成了課堂的主導(dǎo)，由學(xué)生應(yīng)該主動學(xué)習(xí)變成了被動接收知識，實(shí)際上教師只是起引導(dǎo)作用，相當(dāng)于“陪練”，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的知識邊學(xué)邊忘，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2 教師自身素質(zhì)有待提高

許多英語教師并非出生于英語教育，大概有少部分的教員僅僅有教誨資歷，不少高校教育資源貧乏。對于旅游管理專業(yè)英語教學(xué)方法這方面有所欠缺，并不能夠利用信息化模式進(jìn)行教學(xué)，僅僅依賴于課堂的短暫時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對于相對來說難度較大、比較復(fù)雜的一些問題無法快速的解決。因此，學(xué)生課后沉溺于玩耍中不能自拔，課后對課堂所學(xué)的內(nèi)容不能夠在課下合理的運(yùn)用和實(shí)踐。久而久之，一些較為困難和復(fù)雜的難題堆積在一起不能及時解決，讓學(xué)生產(chǎn)生了怎么學(xué)也學(xué)不會最后干脆放棄的不良現(xiàn)象。

1.3 教學(xué)體系和教學(xué)設(shè)施不夠完善

雖然中國教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量還有待提高。很多教師只注重理論知識的教學(xué)，很少在對外實(shí)踐上有所教育，旅游管理專業(yè)英語作為世界交流和學(xué)習(xí)的第二大語言，是一門對西方世界交流和接納的一門課程，而我國的生活習(xí)慣、英語表達(dá)能力、思維方式等都與國外有很大的差異，如果只片面的去學(xué)習(xí)書本上有限的理論知識，局限的只進(jìn)行校內(nèi)交流，必定會制約學(xué)生的發(fā)展。

對于旅游管理專業(yè)英語的教學(xué)體制沒有一套為學(xué)生量身定做的系統(tǒng)，對教師也沒有過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徍耍@個教學(xué)部分相對于英語教育還是較要緊的一個模塊，旅游專業(yè)英語要進(jìn)行變革的緊要性和緊張性并無被太多培養(yǎng)機(jī)構(gòu)所關(guān)心到，學(xué)生僅僅依靠老師才能獲得英語知識的學(xué)習(xí)，課下無指導(dǎo)老師，學(xué)生很難自行去理解消化，從而導(dǎo)致了學(xué)生英語水平很難提高。

隨著越來越多的中國大學(xué)生進(jìn)入高等教育機(jī)構(gòu)接受不同于初高中的教育，信息化教學(xué)模式的開展必須依附于大量的現(xiàn)金流來培訓(xùn)合格的教師、來投資教學(xué)硬件與軟件。由于早起古板的模式的教學(xué)也需要資金來運(yùn)作，許多許多的教育機(jī)構(gòu)由于沒錢而使不上力，需要給教師薪水和某些硬件上的維護(hù)與保養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上對方法進(jìn)行創(chuàng)新，就需要更多的資金來花銷，因此很多高校培養(yǎng)學(xué)生的水平不是很高。

2 信息化教學(xué)應(yīng)用于旅游專業(yè)英語中的有效措施

2.1 運(yùn)用信息化教學(xué)模式創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生通過教材、報(bào)刊獲取知識的同時，通過互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)信息和教學(xué)資源。將信息化教學(xué)模式和旅游管理專業(yè)英語緊密連接在一起，也將校內(nèi)外乃至國內(nèi)外的教學(xué)信息和教學(xué)資源連接在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師通過教材來傳授給學(xué)生的信息資源。信息化教學(xué)模式填補(bǔ)了學(xué)生課下無指導(dǎo)教師的問題，信息化時代下不能將學(xué)生局限于課本、校內(nèi)交流，互聯(lián)網(wǎng)上圖畫、視頻應(yīng)有盡有，學(xué)生比較樂意接受這種形式的學(xué)習(xí)方式，在課下也變得更加積極主動，英語口語和聽力方面會有所提高。

2.2 提高教育者自身素質(zhì)

教師在教學(xué)中起到傳授學(xué)生知識并解答疑問的重要作用，一定要加強(qiáng)老師信息化教學(xué)模式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高老師對信息化教學(xué)的了解和運(yùn)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的旅游管理英語教學(xué)模式，廣泛應(yīng)用于信息化教學(xué)模式。

2.3 優(yōu)化教學(xué)設(shè)施和旅游管理專業(yè)英語教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)作為信息化時代的代表性象征，不可能不跟隨時代發(fā)展進(jìn)步而做出改變。比如說：為學(xué)生多配置一些電腦，做到每個學(xué)生都可以享受這種資源，每個教師都安裝上多媒體，踴躍展開新模式的教授學(xué)業(yè)的各種方式。近幾年，各地方教育局對信息化教學(xué)模式的優(yōu)秀案例也積極進(jìn)行評比，大力支持信息化教學(xué)模式。所以，老師在教學(xué)過程中可以根據(jù)理論知識與實(shí)際添加一些生動有趣的圖片、PPT、視頻課件等，通過提問來加強(qiáng)學(xué)生對課件的專注性，這樣的方式在視覺和聽覺上學(xué)生都得到極大的滿足，同時提高旅游管理專業(yè)英語中有些專業(yè)詞匯的特殊記憶，增強(qiáng)了旅游專業(yè)英語學(xué)習(xí)的趣味性。

3 結(jié) 語

信息化教學(xué)模式不但可以有效提高旅游管理專業(yè)英語教學(xué)的效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生對專業(yè)課的興趣，讓學(xué)生真切感受到了英語的魅力。因此學(xué)校要積極運(yùn)用信息化模式開展教學(xué)，響應(yīng)信息化時代的號召。