淺談初中音樂教師如何進行立德樹人教育

□ 陳曼婷

初中音樂是一門重要的學科，是對學生進行美育的主要途徑，能夠讓學生心靈和情操得到陶冶，促使學生審美能力逐步得到提升。初中音樂教師要在做好日常教學任務時，注重加強對學生的藝術教育，通過對學生的正確引導，促使他們德、智、體、美、勞都得到發展，為學生今后更好適應社會創造良好條件。同時，要求初中音樂教師積極探索更加行之有效的教學方法，寓教于樂，寓美于學，達到豐富學生精神生活的目的，促使學生閱歷與思想素養都得到提升。這樣學生才能樹立良好的人生觀與世界觀，更好地面對未來人生，實現立德樹人教育目標。

一、立德樹人的內涵

長期以來，德育教育是我國教育體系中的重要組成部分。教師在為學生傳授基礎文化知識的過程中，也要融入社會主義核心價值觀教育，讓學生知榮辱、懂是非、辯善惡，堅持立德樹人。“ 立 德 樹 人” 語 境 宏 闊、語 意 深遠。就是在教育中要堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人，從而達到堅持以人為本，通過合適教育塑造人、改造人、發展人。

初中音樂教育須將立德樹人作為首要任務，自覺演繹一個等式： 教書= 育人，幫助學生塑造良好的思想品德，形成遠大的理念與堅定的信念，讓學生修養水平不斷提升。在教學實踐中，要不斷對初中音樂教學方法與途徑進行創新，讓學生懂得世界的真善美，將音樂教育中的德育價值真正體現出來，讓學生對音樂意境有良好的好奇心、求知欲，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，樹立樂觀向上的自信力，養成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態度。

對初中音樂教師來說，應該對立德樹人根本任務與基本內涵有深入的理解，結合學生實際情況，轉變課堂教學方法，有針對性培養學生的社會主義核心價值觀，加強對學生的愛國主義教育、理想信念教育和民族精神教育，讓學生的文化修養逐步得到提升。

二、初中音樂教師堅持立德樹人的意義

長期以來，以立德樹人為目的的音樂教育在中學教學中飽受詬病，并不是其重要性而是其實效性。盡管音樂教育沒有語文、歷史等學科的育人優勢，但是作為初中階段一門重要學科，同樣承擔“ 立德樹人” 重要責任，音樂教師作為立德樹人的實踐者應該努力提升音樂教育的育人價值。音樂是初中音樂教育的重要載體，審美與體驗為其教育核心內容，教師應結合學生實際需求，以“ 立德樹人” 為寓教目標，在音樂課堂上滲透對學生社會主義核心價值觀的培養，讓學生逐步形成高尚的道德品質，這就是新時期初中音樂教育的一項重要任務。

對初中音樂教學來說，并非僅僅是簡單的傳授基礎理論知識，而要結合初中生實際特點，選擇適合他們的樂曲組織教學。利用生動的音樂形象開展對學生的審美教育，動之以情、曉之以理，情景交融，寓德育于美育之中，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛科學和熱愛自然的情感，讓學生的日常德育教育得到延伸發展。同時，教學中的各種曲目有著不一樣的內涵，讓學生對社會與生活有更多的感悟與了解，培養學生辨別能力，激發學生的奮斗之情，將音樂教育在立德樹人上完美結合起來。

三、初中音樂教師堅持立德樹人的建議

（一） 轉變思想理念，提升自身素質

為了在初中音樂教學中體現出立德樹人的理念，需要教師對立德樹人的內涵與目標有深入的理解。教師要充分考慮到初中音樂教育要求，盡快轉變自身的教育理念，將教書> 育人轉變為教書= 育人，促使學生虛心接受正面教育或者在潛移默化中獲得美學教育，作為社會有用人才初步成長。

同時，教師自身的素質對學生的影響很大，初中音樂教學在日常教學過程中，必須利用自己的人格魅力與過硬專業技能影響學生，確保課堂教學效率的提升。良師益友的專業素養讓學生學會多種樂曲欣賞方法激發學生的學習欲望，良師益友的品行修養也在無形中加強對學生的善德教育。這樣學生既掌握豐富的音樂知識，也達到了個性的發展與品德的塑造，為學生一生健康成長與全面發育打牢了基礎。

（二） 注重全面育人，健全學生人格

讓學生形成健全人格是初中音樂教學的一個重要目標。教師在開展教學活動的時候，應該與學生加強互動與交流，為學生全方位、多角度進行音樂講解，讓學生悟出“ 善始善終”、“ 管中窺豹” 的人生哲理。為了讓初中生逐步養成積極向上的人格，音樂教師應該從知識、能力及心理等內容出發，通過對學生的有效的引導，讓他們能夠將自我人格優點發揮出來，盡快改正不足之處，真正明白修業先修身的道理。

學生要想形成健全人格，應該在智慧、道德和審美人格等方面達到完美統一，而音樂教育則可以達到這個目標，在培養學生人格上發揮著重要作用，教師應該通過對學生的指導，讓他們認同音樂藝術家的健康生活習慣與取得的卓越功績。

在音樂教學過程中，教師要按照健康人格標準，借助音樂所傳達的信息，為學生帶來了刻骨銘心的教育，引導學生形成良好規范，促使學生對自我行為作出有效調整，逐步養成按照“ 美”的標準自我調整控制能力。

（三） 創新教學方法，營造音樂環境

音樂教學方法很多，如體驗性音樂教學法、實踐性音樂教學法、語言性音樂教學法等等。然而，教學最重要的是必須抓住學生情感融入音樂情感，如利用聲音高低、強弱、剛柔放收、連斷對比，語言上的語氣、語調變化以及旋律節奏、調性等變化表達和展示歌曲所要表達思想感想和精神境界。因此，必須因材施教、因人施教、推陳出新，讓學生在獲得音樂美感享受的同時自覺接受美德熏陶。

在傳統初中音樂教學模式下，教師通常按照個人意愿開展教學活動，學生在課堂學習中顯得非常被動，學習體驗很差，容易產生厭煩的情緒，這點需要教師引起注意。在素質教育背景下，初中音樂教師既要完成課堂授課任務，還要激勵學生進行創造，讓學生自主創新能力得到增強。如教師可以帶領學生欣賞《 二泉映月》 ，讓學生充分感受到到作者阿炳雖然身處黑暗的舊社會，但是他仍熱有著一顆追求光明、樂觀向上的精神品質。在課堂教學中，教師先為學生詳細講解瞎子阿炳的經歷，并介紹著名指揮家小澤征爾對這個樂曲作出的評價，即這首樂曲應當跪著來聽。通過這種教學方法，學生可以全面了解新舊社會存在的巨大差異，逐步被阿炳艱辛卻頑強的藝術生命所感染，也能夠為我國瑰麗的民族文化遺產而感到驕傲。

在教學中，教師可以讓學生邊欣賞美妙的音樂，邊發揮自己的想象，讓學生說說自己想對阿炳說點什么？ 這樣就點燃了學生的激情，他們都認真回答，在師生有效互動下，既提升了教學效率，也營造了充滿正義的音樂環境，滋生了無聲的善德能量。

（ 四） 激情表達音樂，多元培養學生

在初中音樂課堂教學中，教師也會經常組織學生進行演唱，學生演唱歌曲的時候能夠融入自身情感，通過正確方式進行表達。這樣學生對作者創作歌曲的背景有深入的理解，也逐步與作者在情感上形成共鳴，教師可以在其中融入美學、正義、愛國愛家等多元素教育，學生自覺接受良好教育，達到立德樹人的目的。

比如，在《我愛你，中國》 教學中，主要教學目標是培養學生熱愛祖國的情感，也能夠激發學生振興祖國的責任感，自覺維護民族團結與國家統一。教師要通過引導學生進行欣賞，讓學生認識到我國歷史文化的豐富多彩，也清楚我國是一個統一的多民族國家，并在欣賞音樂的過程中，培養學生愛國主義思想情感。在課堂教學過程中，教師要利用多媒體為學生播放音樂，并讓學生模唱歌曲的片段，與欣賞結合起來，準確、深入理解歌曲的情緒與風格。

通過多元素的教學方法，每個學生的民族文化認同感都得到了增強，也逐步樹立起報國之志。如此音樂教育，立德樹人教育的方便大門就打開了。

四、結語

總之，初中音樂教師要堅持立德樹人，圍繞這個目標開展教學活動，將學生的主觀能動性充分體現出來，并靈活運用多種教學方法，發動學生全面參與到音樂學習中，在潛移默化中培養了學生的能力，讓學生養成良好的品質。為了實現這個目標，初中音樂教師要注重提升自己的綜合素質，轉變育人理念，在課堂教學的各個環節都要體現立德樹人的理念，這樣才能讓學生在無形中接受德育，既掌握了知識，又實現了自身的全面發展。