雨中校園

今天我去學校取落下的書。

雨還在下。走進校園，滿眼都是金黃。那些飄落的梧桐葉，隨意地鋪在草地上。有的地方顏色深點，有的地方顏色淺點，為蕭條的秋季點綴上一抹富有生機的色彩。細細的雨滴，打濕了落葉們金黃的外衣，就像小女孩無瑕的臉上，掛著一顆顆晶瑩的淚滴，顯得那樣美麗動人。高大的梧桐樹猶如一把撐開的巨傘在雨里靜默著，毫不動搖地守護著腳下的土地。突然，一片葉子隨這蕭瑟的秋風悠然飄落。我拾起它，仔細觀察，粗糙的表面滿是細致的紋理，仿佛印證了它春夏的美妙年華。

操場邊盛開著幾朵美麗的月季花。它們不懼怕凄風冷雨，開得仍然那么燦爛。

移步換景，隨著地點變換，選取了雨聲這個角度，很靈動。鑒于直接寫雨會顯得單調，描繪起來也有困難，建議“開放五官”，多角度描寫，比如：寫一寫雨落在長廊的石碑石凳上，落在草叢里，落在枯黃的葡萄架上的情景和聲響，那樣會更加細膩動人。通過聯想、虛實結合，會使文章更加豐厚。

結尾簡短收束。建議再加一點抒情，讓文章更加雋永。

開頭簡潔入題。建議把“下雨”也嵌入開頭，能迅速切入并總領全文。

走進校園，先寫引人注目的梧桐樹，選點來寫，避免了雜亂無序，無從下手。但建議把描寫順序調整為：高大的梧桐樹——滿地的落葉——落葉的紋理和雨滴，這樣描寫角度就變成從整體到局部，遠近大細，各得其所，行文更加清晰。

第二個點選寫月季花，秋日的月季生機勃勃，這個選景是很成功的，具有典型性。但是需要把花開的樣子描寫得再細致些才好。用“開放五官”的方法，寫出月季花在雨中的生機和美麗才好。

走進文化長廊就更讓人為眼前之景感動。雨點變成了一個個小精靈在葉子上躍動著，跳著屬于自己的舞蹈，彈奏出一曲動人的樂章。安靜中，這樣的音樂回響在我的耳旁，讓人陶醉。這就是大自然神秘而富有韻律的歌唱，此時此刻在安靜的校園里唱給我一個人聽。

一中的雨景是那樣地讓我迷戀。

寫景的文章，一般抓住景物的外在特征和內在神韻，仔細深挖，從平常中見深刻，來感染讀者。本文小作者采用移步換景的順序，仔細描畫校園中的雨景，思路較為清晰，不過在具體描寫景物的時候，顯得有點雜亂。建議“開放五官”，多角度描寫。

本文選點取景還算不錯，尤其是描寫雨滴打在落葉上這一細節，有聲有色，有形有味。小作者通過合理的聯想和想象，較好地運用了本單元所學的寫作方法。在描寫景色的時候，還可以進一步“開放五官”，打開思路，巧取角度，運用虛實結合的方法，更好地表達出自己的感受和思考；要著力寫出秋雨的韻味，寫出雨中校園帶給自己的別樣感受。

雨中校園

今天是周末，蒙蒙秋雨中，我去學校取我落下的書。

雨還在下。進入校園，滿眼都是金黃。高大的梧桐樹如一把撐開的巨傘，在雨里靜默著，毫不動搖地守著一中的一方土地。那些梧桐葉，隨意地一大塊一大塊鋪在草地上，有的地方顏色深點，有的地方顏色淺點，為蕭條的秋季點綴了一抹富有生機的色彩。細密的雨，打濕了它們金黃的外衣，就像小女孩無瑕的臉上掛著一顆顆晶瑩的淚滴，顯得那樣美麗動人。突然，一片葉子隨著蕭瑟的秋風飄然落地。我拾起它，仔細觀察，粗糙的表面滿是細致的紋理，印證了它經春歷夏的美好年華。落葉不是無情物，它們將化作春泥，繼續滋養一中這片沃土。

操場邊盛開著幾朵美麗的花兒。它們不僅不懼怕風吹雨打，還在雨水的洗禮下，開得越發燦爛。那朵粉色的花兒，傲然挺立在枝頭，這看起來非常嬌嫩的花瓣絲毫沒有受到秋雨的影響，一層疊著一層，舒展著自己的身體。那朵紅色的花兒，在秋雨的洗刷和秋風的吹拂下，越發顯得英姿颯爽。這些看似嬌弱的花兒，骨子里卻是那樣的堅強。它們不做溫室里的公主，在這寒風冷雨中燦然綻放。

走進文化長廊，就更讓人為之動容。雨點兒變成了一個個小精靈，在葉子上跳躍著，跳著屬于自己的舞蹈，彈奏出一首動人的樂曲，“沙沙沙”。靜謐中，雨點滴落在深深淺淺的黃葉上，葉子變得濕潤，她們隨著微風輕輕搖動。仔細看，雨中的秋葉也有一種別樣的美。她們的顏色是各種各樣的黃，有的還很鮮活，有的已經枯萎。讓人不由得想起，她們曾在春天里沐浴陽光，曾在夏日里搖擺舞蹈，而現在就要葉落歸根，多么短暫而美好的一生啊！而我，在這安靜無人的時刻，見證了她們雨中的美麗。雨點滴在名人名言碑刻上，滴在青灰的石凳上，發出細微而清脆的聲音，這樣的音韻回蕩在我的耳邊，讓人陶醉。這就是大自然那神秘而富有魅力的歌聲，此時此刻，她正唱給我一個人聽呢！

校園的雨，校園的景，濕潤的落葉和大自然的歌唱，都讓我迷戀……

開頭點出秋雨，入題更快，更利落。開頭的簡潔則使文章眉清目秀。

調整以后，使景物遠近大細分明，錯落有致。有了選點和聚焦，就便于略寫和細描的區分和安排，使文章結構層次清晰。

運用聯想與想象，虛實結合，由眼前的葉子聯想到葉子在其他季節的美麗姿態，并自然抒情，“一切景語皆情語”，使文章更有韻味。如果再進一步“開放五官”，寫一寫雨中空氣的清新濕潤，葉子的光澤，腳下的濕滑或者水洼，會更加豐富生動。

升格之后的文章，具體描寫景物時，角度更加巧妙，更加顯得清晰合理。由遠及近，由面到點，既有一筆帶過，也有聚焦描摹，并且“開放五官”，筆下之景讓人身臨其境。更難得的是，小作者巧用聯想和想象，虛實相生，自然地抒發了自己對校園秋雨的感觸，筆下流淌著對自然和校園的真摯熱愛之情。

閱讀下面一則材料，以“換個角度看問題”為話題，寫一篇不少于600字的文章。文體不限，題目自擬。

三只時鐘，兩只舊的，一只新的。一只舊鐘對新鐘說：“來吧，伙計，我們開始工作。但我不知道你走完3200萬次后，能不能吃得消。”新鐘說：“天哪！3200萬次？做這么大的事情，恐怕我做不了。”另一只舊鐘說：“別聽他胡扯，很簡單，你只要每秒鐘‘嘀嗒擺一下就行。”新鐘高興了：“天下竟有這么簡單的事？好，我這就做。”

同樣的事情，不同的思考路徑，就會產生不同的心境，帶來不同的結果。