初中體育課堂教學中學生學習行為的評價

■江蘇省無錫市濱湖區(qū)水秀中學 王守龍

評價建立在兩個自然的主體上，這兩個主體分別扮演著受評價的和評價的角色，評價是一個自然體對另外一個自然體用某種語言、文字等方式進行的行為，在這個行為中，通常指的是人與人之間的，但有時也會是人與大自然的一切，但是前提要求是只有具有智慧性的生物才能發(fā)出評價，才能完成評價這個行為，評價是學習的一個重點，換句話說，有一個良好的評價才能更好地促進學習和教學。評價是一個貫穿整個學習過程的行為，可以在學習前、學習中和學習后進行，每個階段的意義也不同。在學習前，評價可以鼓舞信心；在評價中，可以令學生更有自信，更清晰地了解到學習的內(nèi)容；在評價后，可以促進學生對曾經(jīng)學習的東西進行總結(jié)。教師在授課的過程中對學生的學習情況、學習態(tài)度進行評價，能在一定程度上促進學生的學習。我論述了教師對初中生在體育課上的評價，也對教師評價的方式進行了闡述，希望能夠讓教師在體育課的時候構(gòu)建一個良好的課堂，活躍課堂氣氛，增強課堂的趣味性，從而提高教學效果，讓學生更快更好地學會體育知識，學好各種各樣的鍛煉本領(lǐng)。

在很長的一段時間中，體育課程改革都是在于教，但是一個學生如何學好體育以及如何學，教師往往都忽略了。現(xiàn)代教學理論指出，教學應(yīng)該包含教的方法和學的技巧，是學習方式和教學方式兩者相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的產(chǎn)物，兩者不能分割，處于互相制約的地位。

一、評價對于學生的幫助

（一）鼓勵學生的學習主動性

教師在授課的過程中對學生進行正確的評價會令學生充滿感激，內(nèi)心有一個無限的希望，當內(nèi)心充滿希望，以自信的態(tài)度面對人生，學生就會特別喜歡學習，能夠增強學習的主動性，這對于學生的整個學習生涯來說是極大的幫助，對于學生以后的成長也有極大的益處。當教師能夠把握得當，對學生進行正面的評價，學生就會有很大的自信心，心中有千萬的能量。而當教師對于學生的評價都是負面的時候，就會令學生產(chǎn)生很大的恐懼感，這種恐懼感會擴大，到最后，學生產(chǎn)生厭學的情緒。但是當教師掌握好度的時候，其會積極學習，改正自身的不足。

（二）領(lǐng)導學生

新課改提出以后，評價得到很高的地位，教育界認為想要讓學生學好知識就需要恰當?shù)脑u價，這種評價對教師是極大的幫助。教師在教育的過程中可以通過評價的方式引導學生，促進學生的長遠發(fā)展。教師是學生的指路明燈，教師對學生的評價往往會引起學生的極大重視，甚至作為學生某一段時間在腦海中反復(fù)思量的幾句話，令學生更能體會到鍛煉、運動的意義，更能學好一項運動。

（三）對學習行為的評判

教師是學生的指路明燈，學生在學習的時候存在很多問題，自身很難發(fā)現(xiàn)，教師的評語往往可以對學生學習行為作出一個評判，讓學生知道自身存在的問題，進而改正這些問題，促進自身的學習和進步。比如在講授投籃這一動作的時候，可以先讓學生自主練習，針對不同學生的動作指出其問題，講清楚是手腕發(fā)力還是手指發(fā)力，對于怎樣瞄準的問題，也可以讓學生先提出看法和想法，再針對這些想法逐一找到問題，向?qū)W生示范并講解正確的動作。通過這一過程，可以讓學生更深刻地理解正確的投籃動作，認識到自己平時投籃的不正確之處，對投籃動作有一個更深的理解。

（四）促進學生完善自身的不足

任何的評價都不需要指出問題，更重要的改進自身，從而促進其更好地成長、學習，成為一個更優(yōu)秀的人。

1.改善學習能力。

體育教學與其他學科的教學不一樣，體育教學離不開運動和鍛煉，這就會有很多的動作需要做，只有做標準這些動作，才能達到鍛煉的目的，也就是說，體育教學的評價不僅僅需要注意結(jié)果，在學習過程中也要投入注視。隨著每位學生的成長和進步，這種評價也應(yīng)該相應(yīng)地做出改變。只有這樣，才能做到評價與學生進步共同發(fā)展，這種評價才是有意義的，學生心里才能接受，才能真正地發(fā)揮出評價的作用，促進學生的成長。

2.掌握相關(guān)的學習技巧。

當教師在對學生進行體育教學的時候，這種評價還會給學生一定的啟發(fā)。比如在進行運動的時候，教師可以鼓勵學生用已經(jīng)掌握的知識學習新的知識，這樣學生就會更容易理解運動，更能理解鍛煉，只有這樣，才能具備終身學習的能力。當學生掌握新知識的時候，教師可以用鼓勵的語言告訴學生，你是如何學好這個運動的？你如何將這項運動做得出色？以后學習運動的過程中應(yīng)該怎樣學習才能夠更快學會？當學生聽到這些的時候就會有自己的思考，不斷總結(jié)前面學習的經(jīng)驗，從而更好地學習運動。

3.建立良好的習慣。

現(xiàn)在很多的家長為了不讓孩子輸在起跑線上，從小給孩子報各種各樣的興趣班，進而大量占用孩子的課余時間，使孩子對學習產(chǎn)生厭煩情緒，更有甚者有一定的逆反心理，不利于孩子的成長。殊不知，培養(yǎng)一些良好的學習習慣更為重要，當孩子擁有這些寶貴的學習習慣和生活習慣時，不需要強迫孩子學習各種“興趣”，其也會喜歡學習，有更多的興趣學習更廣的知識。對于整個人生的成長來說，習慣的養(yǎng)成也是極為重要的。習慣非常難以改變，一旦形成不良習慣，想要改掉就很難，所以在最開始的時候培養(yǎng)出良好的習慣是非常重要的事情。

（五）評價形式的革新

在一般的課堂中，教師對于學生的評價方式都是鼓掌或者“你真聰明”這樣的夸獎，但是學生也有疲勞感，長此以往的表揚方式有很大的局限性，學生渴望不一樣的評價形式，這也就要求教師在日常的教學工作中要注重積累評價語言，不斷總結(jié)，在恰當?shù)臅r候使用恰當?shù)恼Z言進行表揚，這樣對于學生的成長非常有幫助。教師在評價學生的時候最好能夠設(shè)身處地地思考一下學生的感情和思想，這樣的評價顯得真實。

二、用評價影響學生的策略

在日常的課堂中，學生在學習的時候非常渴望教師的評價，這種評價方式是如何影響學生的呢？

（一）預(yù)設(shè)

教師想要在課堂中有很多的評價語言，那么在平時就不能放松對評價語言的積累，當教師積累了足夠多的語言時才能揮灑自如地評價，讓學生對這些評價“感冒”，對課堂產(chǎn)生積極性，使學生喜歡上運動和鍛煉。

（二）引導

每個學生的年齡尚小，見識不夠多，故而在理解某些動作的時候會有些僵硬，在學習某些理論知識的時候難免會理解錯誤，如果教師在這個時候及時指出來，妥善引導學生，學生就會有一種撥云見日的感覺。當一個困擾學生很久的問題得到了解決，學生就會特別開心，這與教師的評價密不可分。

（三）思考

教師在對學生進行評價的時候一定要注意思考，讓學生觀察教師對待問題的時候是如何思考的，這對于學生的成長來說非常重要，當學生在人生中遇到困難的時候，可以使其冷靜地思考對策。

三、結(jié)語

總而言之，只有教師真正地意識到評價的重要性，才能夠妥善地運用評價這個工具，讓學生更好地學習，變得更加上進，成為更好的人，從而達到育人的目的。