初中語文多元化教學探析

在新課改的背景下，初中語文教師應該綜合現今教育的實情，重視學生對于語文學習的需求，適當地改變教學方法，引入新式教學方法，從而增加學生的語文學習興趣，增加學生的學習質量與學習效率，提升學生的整體學習效果。本文簡單闡述了初中語文教學中多元化教學方法的應用。

一、在語文教學過程中與實際生活聯系起來

教學的最終目的是為了培養更優秀的人才，讓這些人才能夠在社會中如魚得水，滿足社會對人才的需求。教育過于古板，所教出來的學生學習能力有限、資質有限、為人處世有限。當然，這只是一部分。

在初中語文教學的過程中引入實際生活，首先，能夠讓語文教學接地氣，與學生的生活進行聯系。其次，引入學生生活，能夠吸引學生的注意力，提升學生的學習情緒，促進學生主動參與學習，積極學習。因此，語文教師應該打破傳統的教學習慣，將教學內容與生活進行聯系，在生活場景中開展教學，從而提升學生的語文學習質量。

比如，在開展《田忌賽馬》的教學時，教師可以直接引入生活場景，現今學生們最愛玩的游戲“王者榮耀”，敵軍三名(鐘馗、鬼谷子、大喬)，友軍三名(趙云、孫尚香、安吉拉)，戰斗方式為一對一。請問，如何取得勝利？學生們首先想到的是自己玩游戲時，如何對戰，哪一個角色最強，哪一個角色最難纏，哪個角色輸出最厲害。教師可以讓班級學生分組，分為6組，一大組兩小組。組員之間互相討論，最后可以得出，讓弱的對最強的，中等的對最弱的，最強的對中等。最后，學生們不僅進行了激烈的討論，而且學習到了《田忌賽馬》這一課的精髓。

二、充分發揮新媒體教學的優勢

現今各大中學都引入了新媒體，新媒體教學是現今比較提倡的一種教學方案，也是初中語文教學中必不可少的一種輔助工具。很多教學內容或多或少都能夠在網絡上搜索到相關資料，教師在整合資料后，可以利用多媒體進行播放，拓寬學生知識面的同時，能夠避免板書消耗過多的課堂時間。再者，多媒體是一項非常實用的工具，能夠用于播放PPT、視頻，圖片等。初中語文教師在開展多元化教學的時候，必不可缺少的就是“微課”。教師提前備課，綜合下一堂課要講的內容，制作一個視頻，提前播放，讓學生們提前預習，從中找出疑慮點，在課堂上能夠有側重點的聽課。這樣的教學，具有很高的效率。但是，初中語文教學內容比較多，不建議太過頻繁地使用微課。

再者，教師可以利用多媒體吸引學生的注意力，豐富課堂的教學內容，讓學生們主動參與進課堂。比如在學習《智取生辰綱》這一課時，教師可以引入電視劇《水滸傳》中有關這個故事的片段，讓學生們通過視頻了解故事的背景、起源、發生原因，等等。通過視頻能夠讓學生提前了解故事中的人物，學生想起課文內容，不再是干巴巴的文字，而是精彩的視頻，能夠加深學生的影響。學生提前觀看，課堂分析時，能夠改變教學單一的現象，能夠避免枯燥分析的情況，能夠促使學生踴躍發言，積極參與討論。

三、促進教學多元化

教師在備課過程中，必須重視學生的多元化思維培養，鼓勵學生深入思考，主動探索，從各個不同的角度分析教學內容，全面理解教學內容。比如在學習《我的叔叔于勒》這一課時，教師可以引導學生從于勒的角度出發，觀看文章，了解當時社會背景，了解主人公對于勒的態度轉變原因等。在分析完畢后，引導學生從于勒兄長的角度理解文章，理解于勒兄長的想法。比如，從于勒的角度看，兄長菲利普夫婦發現弟弟從富人變成窮人后那副丑陋的嘴臉，這不僅僅揭示了當時社會中，人與人疏遠的關系，也充分驗證了人的心理。但是從菲利普夫婦的角度看，他們要養育兒子還要生活，弟弟有錢，可以依靠；弟弟沒錢，要依靠自己，增加自己的負擔。不僅僅是當時那個社會，現在的社會也有很多這樣的情況。教師可以適當引導學生分析這種現象發生的原因，將課堂教學延伸為社會思考，幫助學生塑造健康的三觀。

四、圍繞學生個性開展多元化教學

每個學生都是獨立的個體，教師在開展多元化教學的過程中，應該加強對學生個性的分析，從學生的個性出發，合理引入多元化教學方案，滿足每個學生的學習需求。首先，教師可以根據學生的分類，為學生布置不同的學習任務，讓學生能夠順利、準時地完成任務。同時，在課堂教學的過程中，引導學生進行思考，進行推理，進行分析，促進學生積極主動地參與語文教學。再者，教師應該根據每一位學生不同的能力特征以及學習需求，結合教學資源，組織開展教學活動，比如情景演示，小組式討論教學，任務教學，等等。充分利用學生課下時間，讓學生提前預習，提前準備，在課堂中討論分析，最后得出結果。同時，在應用多元化教學方法的同時，觀察每位學生面對不同教學方法時的學習態度，從而合理調整教學方法。

在初中語文教學中應用多元化教學，從學生們的實際生活出發，能夠促進學生積極主動參與進學習課堂，能夠營造良好的教學氛圍與學習氛圍，能夠讓學生全面理解語文知識點。