高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)下的高考哲學(xué)試題探究

崔勝德

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)下的高考哲學(xué)試題探究

崔勝德

(延邊第二中學(xué)，吉林 延吉 133000）

高中政治課的教學(xué)要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮高考命題的價(jià)值導(dǎo)向和育人功能。如何理解政治學(xué)科核心素養(yǎng)才是備戰(zhàn)高考，解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

高中政治課教學(xué)；核心素養(yǎng)；高考哲學(xué)試題

歷年來(lái)，吉林省所使用的新課標(biāo)Ⅱ卷中，有三道哲學(xué)客觀題與一道哲學(xué)主觀題，共計(jì)24分。學(xué)生練過(guò)許多哲學(xué)習(xí)題，但都是為了備戰(zhàn)高考。如何理解政治學(xué)科核心素養(yǎng)、材料如何選取、設(shè)問(wèn)角度如何、掌握哪些主要答題技巧、主觀題的答案如何組織、高考真題如何命制等問(wèn)題的解決才是解決關(guān)鍵。

一、政治學(xué)科素養(yǎng)在高考試題中的體現(xiàn)

2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全部深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，第一次提出“核心素養(yǎng)”概念。立德樹人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。為徹底解決這一教育教學(xué)的根本任務(wù)，2016年4月朱明光對(duì)核心素養(yǎng)作了權(quán)威解讀，“所謂核心素養(yǎng)，是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí)，能夠綜合運(yùn)用特定學(xué)習(xí)方式所孕育出來(lái)的( 跨) 學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的(跨) 學(xué)科知識(shí)和技能，以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀在內(nèi)的動(dòng)力系統(tǒng)，在分析情境、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流結(jié)果過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合性品質(zhì)。” 特指“個(gè)體在解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合性品質(zhì)”，包括我們業(yè)已熟悉的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(動(dòng)力系統(tǒng)) 三個(gè)維度。“政治認(rèn)同”關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)方向和理想信念的確立，也是“理性精神”“法治意識(shí)”“公共參與”之所以有中國(guó)特色的共同標(biāo)識(shí)。“理性精神”關(guān)乎學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)應(yīng)有的能力和態(tài)度，涉及馬克思主義哲學(xué)及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等社會(huì)科學(xué)的有關(guān)原理和觀點(diǎn)，也是達(dá)成政治認(rèn)同、形成法治意識(shí)、實(shí)現(xiàn)公共參與的基本條件。“法治意識(shí)”體現(xiàn)依法行使權(quán)利、履行義務(wù)、捍衛(wèi)尊嚴(yán)的必備品質(zhì)，是“公共參與”的必要前提，也是“政治認(rèn)同”和“理性精神”的應(yīng)然要求。“公共參與”展示人民當(dāng)家作主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是“法治意識(shí)”的必然表現(xiàn)，也是“政治認(rèn)同”和“理性精神” 的當(dāng)然行動(dòng)。概而言之，作為公民培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)應(yīng)思想政治素養(yǎng)的四個(gè)要素，就是要培養(yǎng)有信仰的中國(guó)公民、有思想的中國(guó)公民、有尊嚴(yán)的中國(guó)公民、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)公民。

高考材料的選擇則充分體現(xiàn)政治學(xué)科的特色——與時(shí)俱進(jìn)，熱點(diǎn)突出，材料權(quán)威，素養(yǎng)呈現(xiàn)。如2018年新課標(biāo)Ⅱ卷中的22題，題干為“習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中提出：從全面建成小康社會(huì)到基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，再到全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排。我們要堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍，奮力譜寫社會(huì)主義現(xiàn)代化新征程的壯麗篇章！”十九大的系列理論成果既是我黨對(duì)十八以來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的理論總結(jié)，又是我們今后行動(dòng)的指南，高考試題本身的權(quán)威性和廣泛影響力強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的高度認(rèn)同。又如23題，題干為“2018年5月2日，習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，幸福都是奮斗出來(lái)的，奮斗本身就是一種幸福。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗，是我們?nèi)松y得的機(jī)遇。每個(gè)青年都應(yīng)該珍惜這個(gè)偉大時(shí)代，做新時(shí)代的奮斗者。材料既呈現(xiàn)了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，又倡導(dǎo)青年學(xué)生應(yīng)有人民當(dāng)家作主的擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化公共參與。

高考的“設(shè)問(wèn)角度”較為靈活，以2018年新課標(biāo)Ⅱ卷為例，21題“中醫(yī)藥理論重視整體診療、強(qiáng)調(diào)個(gè)體化、對(duì)癥下藥、辨證施治等，其中體現(xiàn)的哲學(xué)道理是?該題實(shí)質(zhì)為哲學(xué)體現(xiàn)題；22題“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展戰(zhàn)略安排的哲學(xué)依據(jù)是？該題實(shí)質(zhì)為哲學(xué)依據(jù)題；23題“每個(gè)青年都應(yīng)該珍惜這個(gè)偉大時(shí)代，做新時(shí)代的奮斗者，這是因?yàn)椋俊痹擃}實(shí)質(zhì)也是一道哲學(xué)依據(jù)題；40題1問(wèn)“我國(guó)雜交水稻研發(fā)推廣為什么能夠取得舉世屬日的成就？運(yùn)用實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系原理加以說(shuō)明。”形式上的說(shuō)明題，實(shí)質(zhì)是一道必要性哲學(xué)依據(jù)題。綜合思考，哲學(xué)試題多以體現(xiàn)類與依據(jù)類為主，而對(duì)于高考設(shè)問(wèn)實(shí)質(zhì)的把握則需要學(xué)生精準(zhǔn)理解馬克思主義哲學(xué)的相關(guān)原理，提升自身的“理性精神”。

高考試題的主要答題技巧是在授課的過(guò)程中，由學(xué)生歸納與老師點(diǎn)撥共同形成的。選擇題的呈現(xiàn)形式主要是兩兩組合的選擇題，因而初步歸納的主要答題方法為排除法，而排除法主要有五種形式：①排謬法（排錯(cuò)法）即其說(shuō)法與教材基本原理相左或其說(shuō)法在生活邏輯上不成立。②排異法：觀點(diǎn)正確，但與題干無(wú)關(guān)。③排重法：與題干意思相同，重復(fù)的題肢。④排倒法：因果關(guān)系顛倒的題肢。做因果型選擇題時(shí)，記住套用“因?yàn)椤?選項(xiàng)內(nèi)容)，所以…（題目材料內(nèi)容）”方式后，看是否同時(shí)具有先行后續(xù)和引起與被引起的關(guān)系。⑤排大于或小于項(xiàng)。題肢的知識(shí)內(nèi)容大于或小于題干規(guī)定性的要求 ,這樣的選項(xiàng)也應(yīng)排除。注意保持題干與題肢之間概念內(nèi)涵與外延的統(tǒng)一，不能過(guò)大，也不能過(guò)小。然而在回答客觀題時(shí)也需要注意：①在解答選擇題時(shí)，遇到生疏的或未接觸過(guò)的觀點(diǎn)、說(shuō)法怎么辦?將正向選擇和反向排除相結(jié)合，將學(xué)科知識(shí)和生活常識(shí)相結(jié)合，不難作出正確選擇。②在碰到“只要……就……”和“只有……才……”這類題時(shí)，其主體如果不是社會(huì)主義制度和中國(guó)共產(chǎn)黨時(shí)就要小心了，其表述一般是錯(cuò)的。③在做“作用”與“反作用”“決定”時(shí)，認(rèn)真看清題肢有沒有“于”這個(gè)詞，有與沒有意義是完全相反的。④相信第一次做的答案。檢查時(shí)主要看有沒有抄錯(cuò),不要在最后幾分鐘改選答案。改錯(cuò)的機(jī)率比改對(duì)的機(jī)率要大的多（除非是開始做時(shí)就明顯沒有把握，做了標(biāo)志待定的題目）。而主觀題的主要技巧為：①審清設(shè)問(wèn)，明確題型，圈定范圍；②審讀材料，劃分層次，明了題意；③再現(xiàn)知識(shí)，分析判斷，選定理論；④理論與材料相結(jié)合，組織答案。

主觀題答案的組織問(wèn)題，以新課標(biāo)Ⅱ卷的40題1問(wèn)為例，其答案凝練、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，因而在組織答案時(shí)，應(yīng)努力做到：①層次分明，答案要點(diǎn)序號(hào)化；②表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言規(guī)范術(shù)語(yǔ)化；③邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔化；④字跡工整，卷面得體美觀化。

對(duì)于高考真題命制問(wèn)題，以2018年新課標(biāo)Ⅱ卷為主，綜合研究新課標(biāo)Ⅰ和Ⅲ卷，得出主要結(jié)論：政治高考試題雖千變?nèi)f化，但學(xué)科特色依然濃重。①注重基礎(chǔ)性。首先，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解。其次，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高了基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的綜合程度。 第三，加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)與情景材料的融合，注重了結(jié)合題目的具體情景進(jìn)行新的提煉和概括。②客觀題和主觀題隱性考察熱點(diǎn)。理論聯(lián)系實(shí)際是政治學(xué)科的重要特征，近年來(lái)高考試題都隱性重點(diǎn)考查了民生問(wèn)題，關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生是當(dāng)前建構(gòu)社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵所在，也是政治高考命題所關(guān)注的焦點(diǎn)。③凸顯時(shí)效性。如供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，十九大有關(guān)黨的領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題，袁隆平的海水稻，習(xí)近平系列講話精神等，都是時(shí)下重要時(shí)政材料。④考察實(shí)質(zhì)。突出思維性，直接切合考試大綱的考核目標(biāo)與要求，考察學(xué)科核心素養(yǎng)，即強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同，理性精神，法治意識(shí)和公共參與。

二、教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.尊重學(xué)生的主體性

學(xué)生是教學(xué)的主體，是一切教學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)，這點(diǎn)在任何時(shí)候都不能忽視，學(xué)生是有思想的個(gè)體，教師在教學(xué)過(guò)程中不可能通過(guò)復(fù)制模式打造出相似的群體，因此在高中政治課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)變換自己的身份和授課方式，針對(duì)不同的理論，教師可以是顧客，可以是受訪者，可以是律師，甚至教師可以把課堂引入法官評(píng)審模式，將辯論權(quán)交給他們，老師向法官一樣做陳述性總結(jié)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)劣。教學(xué)的過(guò)程可以多樣變化，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.保證知識(shí)的系統(tǒng)性

相對(duì)來(lái)說(shuō)，高中階段的政治課程理論性非常強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要按照知識(shí)模塊層層推進(jìn)，才能夠形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如果中間有些知識(shí)理解不到位，很容易造成學(xué)習(xí)過(guò)程的脫節(jié)。作為教師，要從知識(shí)體系的完善、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化等諸多方面來(lái)做好督促工作，幫助學(xué)生獲得豐富的知識(shí)體驗(yàn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得收獲，不斷提升個(gè)人的能力。保證知識(shí)的系統(tǒng)性不止有利于學(xué)生深入全面的掌握理論知識(shí)，更能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思辨能力的發(fā)展，有利于讓學(xué)生全面理性地去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3.靈活處理教學(xué)內(nèi)容

思想政治學(xué)科是一門綜合性的社會(huì)學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置也涉獵政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各個(gè)方面，政治教材由于篇幅有限，很多內(nèi)容進(jìn)行了抽象性概況，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，教師要有意識(shí)的還原一些理論與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，或者采用學(xué)生更容易理解和接受的語(yǔ)言、素材加以闡述。

4.注重學(xué)生理論應(yīng)用技能的發(fā)展

近幾年來(lái)的高考改革明顯體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性，更多的題目并沒有給學(xué)生限定具體的標(biāo)準(zhǔn)性答案，而是倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題展開思辨性分析。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不要局限于課本的理論，而要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)和發(fā)展，讓學(xué)生具備審視的眼睛，客觀理智地看待我們周邊的生活。

5.培養(yǎng)學(xué)生感悟生活，探究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力

改革開放40年來(lái)，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，綜合國(guó)力的提升，中國(guó)在世界格局中扮演著越來(lái)越重要的角色，但高中政治課堂還僅僅停留在死記硬背、機(jī)械考試上。 “問(wèn)題意識(shí)”是科學(xué)精神的重要反映，而提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與習(xí)慣.既要成為有效課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，也應(yīng)當(dāng)視為實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要途徑。政治老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一些感悟能力，問(wèn)題意識(shí)。

總之，高中政治課的教學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要發(fā)掘高考命題的價(jià)值導(dǎo)向和育人功能，有的放矢地提升備考的針對(duì)性。

2019—02—13

G633.2

A

1673-4564（2019）02-0176-03