大數據時代高校思想政治教育創新研究

杜翊寧，李國鋒

(山東農業大學 馬克思主義學院，山東 泰安 271000)

信息化時代的顯著特點，表現為大數據在政治、經濟、文化等社會發展領域發揮越來越重要的作用。如何學習、分析、利用大數據，成為各行各業亟待解決的問題，高校思想政治教育也不例外。近年來，黨和政府一再強調要運用新技術使高校思想政治工作“活起來”，要推動高校思想政治工作傳統優勢同信息技術的高度融合，增強思想政治教育的時代感、吸引力、獲得感。特別在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平同志提出要按照“八個統一”的要求，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。[1]當前形勢下，厘清大數據時代高校思想政治教育面臨的新形勢、新任務，辯證認識大數據與高校思想政治教育有機融合的可能性和必要性，梳理出大數據時代高校思想政治教育創新發展的對策，具有重要的理論意義和現實價值。

一、大數據時代高校思想政治教育面臨新形勢

(一)大數據時代高校思想政治教育面臨嚴峻挑戰

1.思想政治教育者的主體地位受到挑戰

在當前大數據時代背景下，思想政治教育工作者在教與學的過程中，占據主體地位、發揮主導作用。大學生能夠主動地接受各個載體上的新思想、新信息、新資源，但是網絡監管機制的不健全會導致大學生接受的思想、信息、資源未經過濾,良莠不齊,會對大學生的世界觀、人生觀、價值觀產生一定的負面影響。在大數據時代下，部分大學生也可能會忽略思想政治教育工作者的主導作用，反客為主，這不但不利于大學生接受正確的思想政治教育、提升思想政治覺悟，反而在一定程度上會產生很多錯誤思想，甚至毫無依據地推翻正確的主流思想，最終使思想政治教育工作者的主體地位受到嚴峻挑戰。

2.思想政治教育者的能力亟待提高

在大數據時代背景下，隨著互聯網技術的迅猛發展，傳統思想政治教育工作者的教育手段和教育模式已經不能作為主流教育方式，這對思想政治教育工作者的各項能力提出很多新的要求。高校思想政治教育工作者需要熟練掌握運用大數據的基本能力，提高運用大數據分析問題和解決問題的能力。如何合理的安排教學時間、如何將大數據運用于課堂教學、如何調動學生的積極性、如何集中學生的注意力、如何讓學生合理應對大數據帶來的信息沖擊都是高校思想政治教育工作者需要切實考慮的基本問題。

3.教育對象的信息辨別能力亟待增強

大數據由于是各種各樣駁雜信息的集合，導致內容呈現多樣性，既包含了好的正確的思想信息，也不乏有各種錯誤論斷，因此這就需要思想政治教育工作者有嚴謹的辨別能力,但是作為學生,有相當一部分同學并沒有這個能力,一旦學生難以辨別信息的真偽性正確性，一股腦的將所接觸到的信息消化吸收，很可能造成后期難以糾正的錯誤思想，甚至會影響其世界觀、人生觀、價值觀的塑造，對其今后的發展形成嚴重的阻礙。

(二)大數據時代高校思想政治教育迎來創新機遇

1.有利于擴展教育方式

大學生思想政治教育的載體已經從過去單一的文獻報刊等紙質媒介，變成了現在的大數據所覆蓋的圖片、音頻、視頻等多樣化數字化的信息載體，這極大提高了大學生思想政治教育方式的多樣性、立體性。大學生可以通過微博、微信等各種APP來傳遞信息資源、了解時事政治，這為思想政治教育工作者提供了多樣化、立體性的教育方式。一篇報告、一幅圖片、各類重要會議的記錄視頻，都可以作為一種新的思想政治教育方式，高校思想政治教育工作者可以通過這些多樣化、立體性的教育方式，促使思想政治教育在大學生的日常生活中潛移默化地完成。

2.有利于密切教育主客體關系

在大數據時代背景下，人們對思想政治教育主客體之間應該形成一種新的認識，即雙主體學說。作為一個龐大的多維數據集合，大數據能夠真實有效地記錄和反饋思想政治教育工作者與被教育者對同一事物的基本看法，既能不斷糾正被教育者的錯誤觀點，又能通過反饋使思想政治教育工作者不斷貼近學生，進而增強主客體之間的溝通交流與密切聯系，這樣教育者和受教育者之間就形成了一種平等的、互動的雙向關系。在施教角度下，教育者是主體，而受教育者是客體；反之在受教育角度下，受教育者是主體，而教育者是客體，這樣就能推動教育者和受教育者共同進步，提高了思想政治教育的準確性。

3.有助于落實“因材施教”原則

“因材施教”是中華優秀傳統教學思想，也是高校思想政治教育致力追尋和貫徹的教育原則。由于受教育者個體數量眾多，同時又受地域、文化、原生家庭等的影響，這會對思想政治教育工作者根據每個學生的興趣、愛好、特長等基本特征進行教育帶來嚴峻的挑戰。隨著網絡信息技術的迅猛發展，各種形式的網上課堂、微課堂應運而生，學生可以通過在線學習形成獨特“軌跡”，即數據。思想政治教育工作者利用大數據對這些“軌跡”進行充分的挖掘和分析，使學生的學習過程、練習過程、日常生活過程等進行數據化呈現。思想政治教育工作者利用這些數據可以精準定位學生的需求，把握學生的學習進程，了解學生的思想動態。因此，在當前大數據時代背景下，思想政治教育建立在數據分析的基礎之上，有助于思想政治教育工作者貫徹落實“因材施教”的教育原則。

二、大數據與高校思想政治教育有機融合的可能性和必要性

(一)大數據應用于高校思想政治教育的可能性

隨著互聯網技術滲透到人們社會生活的基本領域，互聯網不再是虛擬的世界，而成為人們生活的真實組成部分?！皩W生也不例外，據2017年統計數據顯示，我國大學生人均每天上網時間約為4個小時，他們在互聯網上獲取信息的同時也留下了諸多數據，這些數據就是他們平常生活狀況的信息載體，通過對這些數據的整合分析，就可以得出學生的總體生活狀況和思想的總體趨勢。”[2]目前高校的校園網絡系統已開始逐步完善，不少高校已經組建了自己的微信公眾號、官方微博等，把大學生每日必備的線上軟件作為學校發布思想導向性信息的基本平臺。這樣不僅可以積極調動大學生瀏覽學習內容的興趣，同時也可以借助平臺來收集大學生對某一問題的基本看法等一系列數據，將學生們對這一問題的基本看法加以整合分析，就能大體預測他們對于相似的時政信息的觀點和看法。隨著目前大數據技術的日臻成熟，大數據與思想政治教育的有機結合已經被各高校提上日程。

(二)大數據應用于大學生思想政治教育的必要性

目前我國正處于全面深化改革的關鍵時期，大學生思想政治教育作為社會意識形態建設的前沿工作，是隨著時代的發展而不斷變化的，因此更需要與時俱進、優化創新，緊跟社會思想潮流。而滯后性是傳統思想政治教育的嚴重弊端，信息的更新往往以“年”為基本單位。在互聯網技術突飛猛進的今天，信息可以說是每一秒鐘都在更新，尤其隨著4G甚至5G技術的發展，使信息傳播速度越來越快，同時，不良信息或者虛假信息的傳遞也越來越快，有些不法分子利用虛假信息煽動人民情緒，尤其是阻礙大學生在意識形態領域的健康發展。因此思想政治教育工作勢必要與互聯網大數據進行有機結合，通過互聯網大數據，及時地獲得最新的信息、知識、數據，打破傳統的教育方式，使思想政治教育變得更加具有時效性，對不良信息的傳播也能迅速做出應有的解釋或回擊。大數據中所包含的學生的觀點看法等一系列數據，恰恰是思想政治教育工作者所需要的信息，這能使思想政治教育工作者更加切實地制定學習計劃，更精準地把握每個學生個體的教育需求，體現了思想政治教育工作堅持以人為本的教育理念、落實“因材施教”的教育原則，這些有機結合的可能性都將減輕大學生思想政治教育工作的繁重包袱，促進大學生思想政治教育的健康良性發展。

三、大數據時代高校思想政治教育創新的對策

(一)樹立大數據意識，建立思想政治教育大數據平臺

首先，從思想教育工作者的角度來看，大數據時代要求思想政治教育工作者們要直面數據潮流的現實，培養大數據的思維方式，不能拘泥于傳統的教育思維，要增強自身對數據的敏感性，在教育過程中有意識地收集數據、分析數據、利用數據，及時樹立起大數據意識，才能緊跟大數據潮流，才能緊跟時代思想潮流。其次，從高校的角度來看，優化改革大數據思想政治教育的基礎是要建立完備的思想政治教育大數據平臺。“大數據的收集單單靠一個兩個人提供數據是遠遠不夠的，學校作為思想政治教育的提供者和管理者，需要在教育、管理過程中及時有效的收集數據,并將其科學有效的進行萃取、儲存、整合、分析，建立起完善的思想政治教育大數據平臺，才能更好的優化改革思想政治教育”[3]。但思想政治教育的大數據平臺不單單是數據的整合，及時共享數據才能更好地挖掘出數據中潛在的教育價值。

(二)組織專門的團隊優化，篩選大數據信息

首先，思想政治教育工作者一定不能讓思想還不夠成熟的學生群體直面龐大而駁雜的各類原始大數據信息。作為領路人，需要組建具有相當專業水平的團隊來過濾篩選出大數據提供的正能量的、有價值的思想政治教育信息，摒棄那些錯誤的思想、虛假的事實，為學生提供一個良好的大數據瀏覽環境。其次，目前其實大部分高校都已經建立了自己的校園卡系統以及校園網絡平臺，但真正能夠發揮出其作用的寥寥無幾。利用大數據收集到的學生信息并沒有得到充分的分析利用，很多學校都只是充當一個數據收集者的角色，很多數據日積月累，在數據庫中蒙塵，成為數據孤島。這樣的大數據應用是毫無價值毫無意義的。學校組建大數據平臺的目的是要做好一個數據分析者、管理者，而不單單是收集者。只有將其掌握、充分利用，才能更加貼近學生的學習和生活，真正成為學生學習和生活上的領路人、先驅者。

(三)提高思想政治教育者的各項工作能力

2019年3月18日，習近平總書記在京主持召開了學校思想政治理論課教師座談會并發表了重要講話。習近平總書記從黨和國家事業發展的全局出發，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，指出思政課是落實立德樹人根本任務的“關鍵”課程，是培養社會主義建設者和接班人的“不可替代”的課程；深入分析了思政課教師的關鍵作用，指出辦好思政課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。

習近平總書記特別強調，要“理直氣壯辦好思政課”，并從根本保證、有力支撐、深厚力量、重要基礎四個方面對此做了深刻闡釋，有了這些基礎和條件，有了可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，我們完全有信心有能力，以深厚的底氣和深刻的底蘊，把高校思政課辦得越來越好。在大數據時代的背景下，思想政治教育工作者作為思想政治教育過程的主體，不僅需要不斷提高自己的專業水準，夯實思想政治教育功底，同時也需要跟上時代的步伐，提高辨別與運用大數據的能力，能夠準確的提煉出大數據中飽含的有價值的教育資源，并將之運用到課堂教育中。習近平總書記強調，思政課教師“情懷要深”，思政課教師教育學生不僅在知識層面，更深遠的是在思想層面。只有思政課教師愛家國、重民族、觀時代，才能在紛雜的世界中堅定學生的愛國情懷。思政課教師“視野要廣”，在當下大數據時代，思政課教師有充足的資源來拓視野、看世界、評時事，作為一名思政課教師要有豐富的知識面，尤其在大數據時代，面對學生提出的更敏感更細化的問題，思政課教師要具備回答各種問題的能力。思政課教師在帶領學生思想政治水平上升的情況下，不斷引領學生緊跟主流意識形態的發展潮流，不斷培養學生的判斷力，使之能正確明辨是非對錯，不斷進行自我糾正自我引導。這樣既能滿足學生對正確的思想政治知識的需求，又能增進老師與學生群體之間的交流，鞏固思想政治教育工作者在教育過程中的主體地位。

綜上所述，通過結合大數據與思想政治教育的特點，分析了大數據與思想政治教育相結合的必要性與可能性。大數據的發展異常迅速，我們要堅定馬克思主義指導思想辯證地看待這個問題，要明確大數據的發展給我們生活各領域帶來的便利，要看到大數據在思想政治教育方面的重要作用，也要明確我國現階段在處理大數據上的漏洞與不足，要明確大數據在與思想政治教育結合方面的現實問題。需要注意的是，思想政治教育工作者不能生搬硬套，要充分結合學生的實際學習情況，才能真正合理地制定有效且高效的思想政治學習計劃，才能真正實現思想政治教育和大數據技術的有機結合，最終實現思想政治教育的科學創新。