新時代大學生勞動精神的價值體現及實踐方法

李 慧

(晉中師范高等專科學校 政史系，山西 晉中 030600)

習近平在慶祝“五一”國際勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上的講話中重點指出，全面建設小康社會，建設社會主義現代化國家，實現中華民族的偉大復興，從根本上要靠勞動者的辛勤勞動來實現，無論時代如何變化，我們都要崇尚勞動、尊重勞動者。習近平在2018年全國教育大會上明確提出，要在學生中弘揚世界上最崇高、最偉大的勞動精神。可以說，習總書記的諄諄教誨和殷切希望為中國高等院校新時代從事“立德育人”活動指明了方向，也為大學生的成才成長提供了指引。

一、新時代大學生勞動精神的價值意蘊

勞動是人類的基本存在方式和基本實踐樣態，也是馬克思主義思想大廈的根基。人類文明的每一次進步都離不開群眾性的勞動[1]。新時代的發展目標和歷史際遇要求高等院校在促進大學生勞動精神的養成上發揮更為積極的作用，這也是體現時代教育發展要求、彰顯社會主義制度優勢、推動青年昂揚奮進的根本舉措。

(一) 體現培育時代新人的發展要求

新時代高校大學生勞動精神培育要緊密結合促進人的全面發展這一理論來展開，從而最大限度地培養新時代社會主義需要的合格接班人和建設者。鼓勵大學生熱愛勞動、尊重勞動者，有利于提升大學生的綜合素質，以此來實現培養德、智、體、美、勞全面發展的時代新人的根本任務。然而，現實中高等教育普遍重視理論知識學習，忽視或輕視大學生的實踐鍛煉，這在一定程度上造成大學生理論學習與實踐勞動的脫節，需要引起全體教育工作者的高度重視[2]。可以說，勞動精神的培育對大學生正確勞動觀的形成、勞動情感的培養、勞動技能的獲得和勞動習慣的養成等多方面都有著積極的意義。作為承擔民族復興、實現中國夢重任的時代青年，只有具備良好的勞動精神，才能立足實際，在辛勤勞動中練就扎實過硬的本領，將自己打造成符合時代發展要求的新人。

(二) 提倡勞動光榮的社會制度要求

勞動推動了社會進步，也受到社會制度發展的制約。在人類歷史發展中，由于存在不同的社會制度，因而造就了不同的勞動存在樣式和勞動成果分配方式。例如，在資本主義社會，勞動成為資本的奴隸，勞動人民成為剝削者獲利的工具，而異化勞動更是導致人的畸形發展，人在勞動中感受到壓抑和屈從，無法感到勞動帶來的快樂和應有的榮耀，因此勞動無法成為工農階層創造幸福的源泉。總而言之，資本家們依靠對土地、金融資產的占有和雇傭剝削實現“不勞而獲”，而工農階層只能忍受勞而少獲，甚至勞而無獲的悲慘境遇[3]。中國作為社會主義國家，實行的是按勞分配制度，勞有所獲是社會運行遵循的基本價值理念，在新時代青年中倡導勞動崇高、勞動光榮、勞動偉大、勞動美麗的社會主義勞動精神，對于鼓勵大學生依靠誠實合法勞動來實現夢想，抵制現實存在的一切不勞而獲、貪圖享樂安逸的想法具有非常重要的現實意義。總之，培育大學生勞動精神是社會主義制度優越性的重要體現，也是大學生學習和踐行社會主義核心價值觀的基本要求。

(三) 彰顯青年昂揚奮進的時代風貌

青年朝氣蓬勃的精神面貌是民族積極奮進的重要標志。首先，勞動精神可以培養當代大學生形成正確的“三觀”。大學生處于人生奮斗的關鍵時期，應該樹立自覺勞動、奮發圖強的思想理念，切不可以佛系度日，以偽奮斗來投機取巧，或者抱著“三天打魚，兩天曬網”的想法，期盼一勞永逸[4]。其次，勞動精神的培育和養成可以提高大學生獨立生存能力，從而促使自身以更加積極的姿態投身于社會主義建設事業，從而更好地服務人民。最后，青年大學生勞動精神培育與養成的過程是自身想象力和創造力不斷被激發的過程，這也是時代青年自信奮進的最好寫照。

二、新時代大學生勞動精神的核心內容

實現對新時代大學生勞動精神的培養，對于社會進步及大學生未來發展都具有重要意義。大學生勞動精神的培育和養成包括多方面的內容，歸納起來主要有求真務實的實干精神、誠實守法的勞動過程以及發揮自覺性從而創造勞動價值。

(一) 培育求真務實的實干精神

勞動精神的培育和養成首先要強調求真務實的實干精神。實干精神要求大學生做事腳踏實地、勇于求真，在勞動中培養積極奮進的態度，養成艱苦奮斗的品質，形成良好的勞動習慣，而不是弄虛作假，欺世盜名。在新時代背景下，大學生求知奮進的時代環境同革命戰爭時代以及改革開放初期相比出現很大的變化，文化的多樣化、價值理念的多元化，使得大學生在是否堅持求真務實的實干精神上面臨不少的困惑。部分大學生在求學期間專業學習不刻苦，沒有完成作為一名大學生應盡的學習任務，顯然不符合求真務實的勞動精神；少數大學生在學習過程中，不能持之以恒，學習半途而廢、淺嘗而止，往往導致自身的付出無法得到最終的收獲，這也是缺乏求真務實的實干精神的體現。真正的勞動從來都不是一勞永逸的，持之以恒的實干奮斗是新時代勞動精神的核心底蘊[5]。為此，高校要引導大學生學會依靠艱苦奮斗和辛勤勞動來解決學習生活中的問題，積極應對前進中的各種挑戰，從而推動個人實現自我發展和進步。

(二) 體現誠實守法勞動的要求

勞動的方式多種多樣，無論是體力勞動還是腦力勞動，按照價值判斷和守法與否可以分為誠實守法型的勞動和非法欺騙型勞動。誠實守法型的勞動有益于勞動者的自身發展，也能推動社會的整體進步，更有益于民族的振興；欺騙性勞動從根本上說是一種損人不利己的行為，因為誠實是一種做人的品質，丟失了誠實也就喪失了做人的原則，更為關鍵的是欺騙性的勞動不會給個人的發展和能力的提升帶來任何的好處。然而，現實中不少人企圖通過非法途徑來獲得利益，這種非法欺騙型的勞動，明顯得不到社會的承認和尊重，嚴重的還要承擔相應的法律責任。目前少數大學生在校期間，存在考試作弊、非法集資、違法傳銷等行為，違背了誠實守法勞動的原則，甚至已經觸犯法律，必將受到法律嚴懲。從本質上來說，大學生誠實守法勞動的過程也是向善的過程，它包括健康的勞動意識和優秀的勞動品質。一方面要求大學生樹立健康的勞動意識，在實現個人夢想和奉獻社會的過程中，必須腳踏實地、勤勉學習，才能有所收獲；另一方面需要大學生涵養優良的勞動心理，自覺抵制不勞而獲的任何行為，真正做到德才兼備，以高尚的道德來引導自身的勞動行為，防止誤入違法犯罪的歧途。

(三) 發揮自覺性從而創造勞動價值

勞動的價值在于個體在參與勞動過程中所體現出來的創造性與體驗性。從勞動的結果層次看，勞動存在質量上的優劣高低之分，例如一些社會勞動者由于能力有限，只能從事一些重復簡單的低層次勞動，值得被尊重；有的勞動者因為學習積累，獲得了較多的技能且具備較好的勞動綜合素質，可以從事創新性較強的高層次勞動，此種創造性的勞動不但可以獲得較高的回報，而且有助于自我價值的實現，是一種享受性的勞動，體現了高水平勞動的臻美境界。當代大學生思維活躍、精力充沛，處于知識技能吸收和轉化利用的求學探索階段，應該不斷在增長自身知識才干的過程中增加自身勞動的自覺性和創造性，敢于面對困難和挑戰，增強勞動的創新性，釋放出參與創造性勞動的熱情與活力，努力成為推動創新創業的主導力量。

三、新時代大學生勞動精神養成的實踐方法

大學生勞動精神的培養和養成，不但包含深刻的價值意蘊與豐富的實質內容，還有以科學的培育實踐方法作為后盾，文章重點從四個維度探析了大學生勞動精神養成的實踐方法：以實現中國夢激發大學生的勞動熱情、以科學勞動精神引導大學生參與勞動、以良好的社會環境來培育大學生的勞動情感、以豐富的實踐活動促成勞動習慣的養成。

(一) 以實現中國夢激發大學生的勞動熱情

人類生存求知的目標是為了發揮主體的能動性、實現自我價值、推動社會的進步發展。對于當代大學生而言，除了實現自我發展的人生目標、探尋超越自我的價值追求、創造屬于個體的幸福美好生活外，還應具備參與社會勞動奉獻、勇于承擔社會責任的精神。中華民族自古就有注重個體圖強、復興家國的美好愿景，所以高校應以個人發展及社會進步為愿景來激發大學生對勞動的熱愛，具體來說要做好兩個方面的工作：第一，以個人奮斗的幸福夢激發大學生對勞動的熱愛。新時代大學生期盼能夠通過知識技能的學習和社會經驗的積累來促進自我的發展，使自身獲得更好的工作和更美好的生活，這些都是個體美好的生活愿景。但是要想達成理想，沒有艱辛的努力付出，終究會變成個人的空想。幸福的生活不是坐享其成、貪圖享樂就可以實現的，必須通過個體的誠實守法勞動方可獲得。第二，國家的富強、民族的復興、偉大中國夢的實現，都需要作為追夢者和圓夢人的大學生依靠自己的聰明才智和辛勤勞動來實現。新時代為大學生提供了廣闊的發展舞臺，高校大學生要以國家富強、民族振興、人民幸福為己任，將自己的個人夢想與國家的前途、民族的命運緊密地結合起來，胸懷理想、志存高遠，以勤學苦干、敢于創新的精神激勵自己投身于中國特色社會主義偉大實踐中去。

(二) 以科學勞動精神引導大學生參與勞動

當前，浮躁功利的心態占據了部分大學生的內心世界，他們認為急功近利、投機取巧、靠關系、走捷徑的方式可以快速獲得人生的成功。例如有的大學生將自身的懶散、墮落歸結于缺乏家庭背景的支持，還有大學生為了牟利，不惜觸碰道德和法律的底線，走上違法犯罪的道路。這些錯誤的想法和行徑實際上和錯誤的勞動觀念存在密切的聯系，不想參與勞動、不愿付出努力、不認識勞動意義、不尊重勞動者的付出、不珍惜勞動成果，成為大學生勞動精神缺乏的集中體現。為此，高校工作者要以科學的勞動精神引導大學生形成正確的勞動觀念。首先，加強大學生勞動精神培養的理論建設，使大學生充分認識勞動對自身成長的重要意義，鼓勵大學生勇于參與勞動實踐，尊重誠實守法勞動者的一切努力和付出，珍惜自己和他人的勞動成果。其次，要告誡大學生抵制急功近利、夢想暴富的想法，培育常態化的奮斗精神，與自身存在的惰性思想做斗爭。堅決摒棄不勞而獲的想法，不沉迷于徒有虛名、唯利是圖的“偽奮斗”，保持求真務實、奮發有為的精神風貌。最后，高校要鼓勵大學生學有所長、學有所專，利用自己學習獲得的知識技能來提高勞動的創造性和含金量。

(三) 以良好的社會環境來培育大學生的勞動情感

高校培育大學生的勞動精神需要良好的社會環境氛圍，而良好的社會氛圍需要著重從以下三個方面來營造。第一，要在社會范圍內弘揚勞模精神，通過更多的正面引導，典型示范、耳濡目染地將勞動精神內化于大學生的內心、外化于他們的言行。榜樣的力量是無窮的，通過弘揚時代先鋒精神、挖掘大學生身邊的勞模先進事跡，讓大學生對符合時代要求的勞動意義有更為直觀和真切的感受，從而激發大學生參與勞動、勇于奉獻的行動。習總書記十分重視時代勞模身上具有的高貴精神品質，他連續六年在國際五一勞動節之際強調要在全社會大力宣傳優秀勞模的先進事跡，尤其關注勞模在平凡崗位上持之以恒、任勞任怨的勞動精神和在平凡勞動中敢于突破、勇于創新、創造不凡業績的偉大勞動品質，號召全體社會成員，特別是年輕一代，一定要以勞模為榜樣，見賢思齊、勤于勞動、精益求精。高校應積極構建促進大學生勞動精神養成的良性環境，謳歌時代勞模、學習時代勞模，以此來培育大學生的勞動情感。第二，要在全社會推行李克強總理倡導的“大眾創業、萬眾創新”的社會發展理念。以創新勞動創造更多的社會價值，更好地實現個體發展。第三，要推動社會的法治進程和道德建設，為大學生創造公平正義的勞動環境和勞動保障，為大學生的成長成才提供公平的權利和機會，讓大學生在耕耘中獲得收獲，在奮斗中獲得發展。

(四)以豐富的實踐活動促成勞動習慣的養成

新時代大學生勞動精神的培育和養成，需要具體落實到大學生的言談舉止以及具體的學習生活和社會實踐中去。以豐富的實踐活動促成大學生良好的勞動習慣的養成，主要從以下兩個方面發力。首先，大學生要結合自己的特長和專業，從事一些和專業相關的社會實踐活動，做到理論與實踐的結合，在增長才干中培育勞動精神。其次，大學生應積極參與公益性社會活動，如“愛心支教”，“服務三農”等，體驗勞動的快樂，實現自身的社會價值，真正做到將勞動精神內化于心、外化于行，養成勤勞自持的良好習慣。

四、結語

綜上所述，新時代大學生勞動精神的培養，是中國特色社會主義建設的重要指向，更是推動大學生自我發展和價值實現的關鍵所在。因此為了更好地實現大學生勞動精神的塑造，應該緊緊把握勞動精神的核心內容，并積極從大學生勞動熱情激發、科學勞動精神的引導、良好的社會環境塑造、豐富的實踐活動等多個維度來加以實現，以此來更好地強化大學生勞動精神的培養效果，使之為社會發展和國家進步貢獻力量。