經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查

胡 俊

1 前言

我國是世界上的農(nóng)業(yè)大國，因此，發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)，對促進我國經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。在傳統(tǒng)的農(nóng)村教育過程中，教師為提升農(nóng)村學(xué)生綜合競爭力，主要偏重培養(yǎng)學(xué)生語、數(shù)等理論知識運用能力，在一定程度上忽略了體育教學(xué)，甚至部分農(nóng)村小學(xué)直接用語、數(shù)等專業(yè)課程代替體育課程，影響了體育教學(xué)活動的順利開展。保山市處于我國云南省，是我國經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的代表，研究其體育教學(xué)現(xiàn)狀，對提升我國農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)效率和質(zhì)量、鍛煉學(xué)生強壯身體素質(zhì)具有重要意義。

2 研究對象和研究方法

2.1 研究對象

保山市四縣一區(qū)45所中心小學(xué)。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻查閱法

查閱保山市相關(guān)文獻資料，確定選題，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，查閱歷年來保山市農(nóng)村小學(xué)體育活動開展情況[1]。

2.2.2 調(diào)查法

通過問卷調(diào)查法，對小學(xué)教師發(fā)放問卷150份，共回收150份，有效率100%；采取實地考察法、訪問法，采訪小學(xué)校長、各科專業(yè)教師、體育教師、學(xué)生、家長共50名等，詢問其體育課程設(shè)置情況、學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能等相關(guān)問題。

2.2.3 統(tǒng)計方法

Excel表格和相關(guān)統(tǒng)計軟件。

3 調(diào)查結(jié)果分析及探討

通過整理150份調(diào)查問卷、50份采訪資料，可以得出體育基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀、師資隊伍組成情況、教學(xué)活動開展情況等方面的結(jié)果，如下所示：

3.1 體育基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀分析

在被調(diào)查的45所中心小學(xué)中，其體育基礎(chǔ)設(shè)施基本不完善，具體情況如表1所示：

表1 體育基礎(chǔ)設(shè)施

表1體育基礎(chǔ)設(shè)施情況可知， 45所中心小學(xué)中有30所只有1個籃球場地，其所占百分比高達66.67%，乒乓球場地只有1-4個的小學(xué)有28所，占62.22%，沒有田徑場的小學(xué)有31所，占總數(shù)68.89%，因此，農(nóng)村小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀堪憂，不能很好地滿足學(xué)生對體育鍛煉的需要，在很大程度上限制著體育事業(yè)的發(fā)展[2]。

3.2 農(nóng)村小學(xué)體育師資隊伍分析

在被調(diào)查的45所小學(xué)中，共有135名體育教師，綜合教師專業(yè)、年齡層次、教師學(xué)歷等三方面的內(nèi)容，其結(jié)果如表2所示：

表2 師資隊伍

表2數(shù)據(jù)可知，農(nóng)村小學(xué)體育教師年齡層次結(jié)構(gòu)較為合理，以中青年教師為主，青年教師和中青年教師所占比例為77.77%，但其他專業(yè)教師和兼職教師所占比例較大，達69.63%，說明體育專業(yè)畢業(yè)的教師較少，教師本身的專業(yè)素養(yǎng)不能很好地滿足學(xué)生多層次需要[3]。從教師學(xué)歷的角度分析，本科及本科以上的專業(yè)教師較少，僅10名，雖然專科教師所占比例較大，但兼職教師較多。綜合以上數(shù)據(jù)，可以得出：農(nóng)村小學(xué)師資隊伍仍有待加強[4]。

3.3 體育課程設(shè)置情況分析

農(nóng)村小學(xué)普遍在低年級段開設(shè)的體育課程較多，其具體情況如表3所示：

表3 課程設(shè)置

從表3的數(shù)據(jù)分析可知，當學(xué)生處于學(xué)習(xí)壓力小、課程少、作業(yè)少的低年級段時，其體育課程開設(shè)的節(jié)數(shù)較多，一般為3節(jié)或4節(jié)，在一定程度上延長了學(xué)生體育鍛煉時間，但升到學(xué)習(xí)壓力較大的高年級段時，不會再開設(shè)4節(jié)體育課，大部分都只開設(shè)2節(jié)。

4 對策與建議

4.1 加大對體育教學(xué)的投資力度，完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施

在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的體育教育開展過程中，學(xué)校發(fā)揮好其自身作用，積極獲取政府投資，加大對體育教學(xué)的重視，建立健全體育基礎(chǔ)設(shè)施，通過借助社會融資等渠道，完善學(xué)校田徑場、籃球場建設(shè)，購進諸如標槍、鐵餅、鉛球等一類的體育器材[5]。此外，學(xué)校可以發(fā)動教師和學(xué)生，利用當?shù)夭牧希O(shè)計合理的體育器材，為學(xué)生更好地鍛煉創(chuàng)造條件。

4.2 重視體育教學(xué)管理，更新體育教學(xué)觀念

體育鍛煉不是一蹴而就的，學(xué)生的身體素質(zhì)也不會在幾堂課中得到顯著提升，而需要通過日常鍛煉和積累，才能達到質(zhì)的飛躍。學(xué)校和教師必須更新體育教學(xué)觀念，借助科學(xué)的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情和興趣。學(xué)校應(yīng)合理設(shè)置體育課程，整合體育教學(xué)內(nèi)容，健全合理的體育教學(xué)體系，幫助學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣；教師可以豐富學(xué)生體育教學(xué)活動，尊重學(xué)生課堂主體性地位，不斷挖掘?qū)W生體育潛能[6]。

4.3 培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊伍，提高教師綜合水平

師資隊伍的素質(zhì)直接影響著經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，學(xué)校應(yīng)建立起良好薪酬體系，吸引廣大教師和大學(xué)畢業(yè)生前來就業(yè)，并制定有效的評價機制，加強對教師管理力度，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，指導(dǎo)教師日常教學(xué)程序，更好地開展各項農(nóng)村體育教學(xué)活動。

4.4 以教育均衡發(fā)展為契機，縮小城區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距

教育的均衡發(fā)展是構(gòu)建和諧社會的必要條件。以人為本，下決心真正解決嚴重失衡的城鄉(xiāng)教育投入和教育資源配置問題[7]。從政策引導(dǎo)、經(jīng)費投入、硬件設(shè)施、師資隊伍等方面做起，進一步縮小城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展水平，也是我國實現(xiàn)全面小康、建立和諧社會的基礎(chǔ)性一步。

5 結(jié)束

綜上所述，通過調(diào)查經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，仍然存在很多亟待解決的問題，必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視。學(xué)校必須扮演好發(fā)展體育事業(yè)的主力軍角色，通過尋求政府和社會的幫助，加大對體育基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度，建立健全學(xué)生體育鍛煉平臺，為順利開展各項體育活動提供堅實基礎(chǔ)。重視對體育教師的培養(yǎng)，引進具備豐富經(jīng)驗的體育教師，提升體育教學(xué)的實用性和規(guī)范性，利用新的教育方法和理念，改變學(xué)生和家長對體育的看法，逐步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)性作用，開展豐富多彩的體育活動，將體育延伸到學(xué)生日常學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生在體育方面的潛能，拓寬農(nóng)村學(xué)生就業(yè)途徑，促進學(xué)生茁壯成長。