活動中體驗快樂 成功中感受美好
——天津市河北區實驗小學德育特色活動巡禮

■本刊記者 吳 瑩 通訊員 李 姍

天津市河北區實驗小學創建于2001年，建校以來，學校辦學規模不斷擴大，辦學質量穩步提升。目前，學校已擁有64個教學班，在校學生2348名。學校先后被評為天津市中小學思想政治教育先進學校、天津市“十五”立功先進單位、天津市文明學校、天津市落實德育規程示范校、天津市小學生日常行為規范示范校等。

如今，學校擁有一支對教育事業、對學生充滿熱愛，全心付出，全情投入的教師隊伍。他們中有碩士研究生，有高級教師、特級教師，也有市、區級學科帶頭人。在校長陸玉鳳看來，德育是對生命的潤澤、心靈的熏陶，是潛移默化的漫長過程，德育應體現在細微處、體現在活動中，讓學生的靈性在德育活動中綻放。

多元評價體系 助力學生成功

“教育是為了每一個人的全面發展。”為了實現這一理念，該校確立了“孩子的成功才是教師的成功”“孩子和教師的共同成功才是學校的成功”的辦學主線。學生的成功，不應僅包括優異的學習成績，孝敬父母、熱愛生活同樣也是成功的一部分。學生在這一過程中應該不斷實現自我超越，不斷獲得成功的喜悅，感受學習的快樂；而教師應該適時給予學生肯定與幫助，進而激發和強化學生的成就動機，助推學生走向成功。

該校實行被稱為“套餐式評價模式”的“學生多元德育評價機制”，分別從評價內容、方式、主體、標準等方面進行改革，實現了評價工作的多元化、多樣化、多向化與動態化。

爭章活動——評價內容多元化。本著“多一把尺子就會多一批好學生”的工作思路，該校創造性地開展爭章活動。活動中，首先由學校德育部門提出倡議，各中隊輔導員根據班內開展活動情況向少先隊大隊申請總章，學生自己設計爭章的名稱及圖案，由于這些名稱來自于學生的創意，所以學生們參與的熱情很高。小軍（化名）在田徑比賽中獲得“跳跳虎章”之后非常興奮，令人驚喜的是，這個平日里的調皮小男生，竟然在獲獎后變得自信、上進了，不但能夠遵守紀律，學習成績也提高了不少。

在此基礎上，該校將德育與教學活動整合，開展學科爭章活動，為學生創設了一個可自由發展、多方展示的平臺。學校按學科、年級設立不同的獎章，讓每一個學生都能發揮自身特長、盡情展示自己的才華。如，數學學科組織口算大賽、講題比賽爭奪“聰明果章”“智多星章”；音樂學科舉辦歌詠比賽爭奪“百靈鳥章”等。形式各異的爭章活動中呈現出一種百花齊放的態勢，學生們在活動中認識到自己的長處和優點，感受到成功的快樂。

作業超市——評價方式多樣化。寒暑假是學生們調整身心的最佳時期，更是學生們發展特長、張揚個性的良機。于是，每逢假期，教師便會帶領學生到作業超市逛一逛，讓他們根據自己的興趣、愛好、特長，選擇適合自己個性發展的作業。

自選作業包括爭當“小小播音員”“小小書法家”“小小攝影師”、制作《數學報》《英語報》等。小麗（化名）選擇了“小小播音員”的作業，假期中她幾乎每天都會為自己錄制主持節目、講故事、朗誦、唱歌等各種形式的視頻。平日不愛練鋼琴的她，居然纏著媽媽給自己錄制已經熟練的鋼琴曲。看到小麗的變化，媽媽對學校留的這項假期作業真是一百個滿意。開學后，小麗把錄好的視頻帶到學校，播放給老師和同學們聽，還獲得了“金話筒”獎。當時，小麗別提多有成就感了。

“班級日記”等——評價主體多向化。在評價主體上，學校更新主體地位，積極開展“班級日記”“我參與、我成功”等活動。為了幫助班主任及時了解學生的思想動態，掌握班級的各項活動情況，學校設立了“班級日記”。學生輪流寫班級日記，記錄班級中發生的大事小情，同時學生也通過班級日記記錄下自己的情感、思考與疑問。“班級日記”就像一座溝通的橋梁，連接起教師、學生和家長，讓彼此的心貼得更近。在“班級日記”順利開展的基礎上，該校又推出了“我參與、我成功”等活動。這種由學生、教師、家長等共同參與、交互作用的全方位評價體系，促進了學生、教師、學校的良性互動發展。

攜手共進——評價標準動態化。所謂“攜手共進”，就是由學生、教師、家長三方攜起手來，共同設計、制作學生成長記錄冊，無論是手冊的封面設計，還是評價內容、評價方式、評價標準，都是由學生、教師、家長共同參與、協商確立，這不僅充分體現了民主性，而且讓學生在評價中看到了不同人眼中的自己，對自己有了更加準確的定位，實現了學生的自我完善。另外，由于評價內容及標準是教師、家長根據學生的年齡特點不斷進行細化、提升的，整個評價呈現出動態發展的特點，改變了傳統評價標準的僵固性，使學生在評價中獲得了最真實的體驗、最真誠的感受和最有力的發展。

“學生多元德育評價機制”的建立，為學生建立了一個從生活到學習的廣闊舞臺，既規范了學生的行為，又使其個性得到了充分的展示，使學生在學習與生活中真正獲得了平等的地位和自由的空間，實現了讓不同的學生都能學有所長，讓不同的學生都能學有所樂。

“小球大道”特色活動課程 促學生全面發展

河北區實驗小學堅持“以球育德 以球健體 以球促智”的培養目標，營造乒乓氛圍，搭建展示平臺，讓更多學生融入乒乓運動中來，努力彰顯乒乓特色，讓“乒乓文化”滲透到校園的每一個角落，全面提升辦學水平，促進每一個學生的健康快樂成長。

該校開展乒乓球特色活動已有14年之久。學校擁有專業的訓練場館，乒乓球臺及由專職教練、國家級裁判員組成的專業團隊。此外，為了提高訓練水平，該校還聘請河北區體育局專業教練員為學生進行訓練，這些都為乒乓特色的創建提供了有力的師資保障，為普及、推廣此項運動奠定了良好基礎。

該校將校本課程的研發與課題研究相整合，開展了“小學體育乒乓球特長培養與全面素質發展研究”，此研究作為“十二五”區級教育科學規劃課題現已結題。目前，已申報國家“十三五”課題“在小學乒乓球教學中培養學生體育品德的研究”。該校編寫了乒乓三字經，創編了乒乓球操，編制了三本適合低、中、高不同年齡段的乒乓球校本教材，開設了乒乓球校本課程，堅持每周開展乒乓球社團活動。

每天的大課間體育活動都要做乒乓球操。每學期，學校都會開展乒乓球操的評比活動。在此基礎上，又創編了適合教師的乒乓球操。師生乒乓球比賽活動的開展，不僅豐富了校園文化活動，提高了師生身體素質，而且鍛煉了學生的意志品質。

為促進學校乒乓球特色發展，讓更多家庭參與到乒乓球活動中，學校開展了各種形式的家校比賽、親子活動，使體育融入家庭，讓孩子與家長共筑健康夢。在運動中，家長俯下身來與孩子交流、溝通。乒乓球運動成為忙碌生活中的調節劑。亮亮（化名）父親平時教育方式簡單、粗暴，也不善于與孩子溝通，然而，讓人沒有想到的是，在學校組織的乒乓球親子活動中，亮亮與爸爸共同參與比賽，共同奮斗、拼搏，他們父子揮灑汗水、激情擊掌的那一刻，不難感受到父子的心靈是相通的。

此外，學校與區關工委達成共建單位，定期開展“大手牽小手 共走健康路”老少樂乒乓球比賽活動，關工委的爺爺、奶奶們用自己健康的身體告訴學生們體育鍛煉的重要性，學生們在與爺爺、奶奶切磋球技的同時，也學習了老一輩堅持拼搏的乒乓精神。

現在，全校師生人人會做乒乓健身操，會打基本球。學校連續3年在河北區中小學乒乓球比賽中獲團體冠軍，在市級比賽中10多個團體取得第一至六名，20余人取得單項比賽的第二至八名。學校被市教委和市體育局認定為“天津市體育傳統項目學校”，并被評為傳統體育項目先進單位、“8421工程”乒乓球項目校、天津市少兒體協乒乓球訓練基地。

家、校、社會三方合力 讓學生快樂出彩

做學校的小主人，體驗自我管理的快樂。為了培養和提高學生的自我教育能力，學校組織學生開展多種“做學校小主人”自我管理活動。小到每日負責圖書借閱、中隊值日輪崗負責垃圾分類工作，大到中隊文化墻設計創作展示布置工作、校少代會撰寫提案參與學校規劃發展工作、評選心目中好教師工作等，都讓學生參與管理，激發學生主動參與的熱情，讓學生們在參與中體驗快樂、發現自身閃光點，讓每個學生都有機會出彩！

發揮家長委員會作用，形成育人合力。學校成立兩級家委會，架起家校合作的橋梁，鋪就讓學生在快樂中出彩、實現卓越的人生路。無論是對學校章程和制度的修訂、學生校服的改版和面料質檢，還是對配餐公司的實地考察等，學校都會主動征詢家委會的意見和建議，讓家長積極參與到學校各項工作的管理中來。在家長學校活動中，請家長代表分享育子經驗；請家委會成員參加開放日活動和座談會，對學校各方面工作提出合理化建議。

充分利用社會優質資源，豐富德育內涵。學校將覺悟社、北站地鐵站、金獅家園社區等作為社會實踐基地。每逢寒暑假，少先隊大隊都會自制社會聯系表印發給每位隊員，積極組織隊員深入社區開展活動。多年來，學校堅持與河北區房管局團委、北站地鐵站以及志愿輔導員們一起開展學雷鋒活動。在地鐵站雷鋒精神的宣講過程中，學生們將自己手工制作的學雷鋒卡片和踐行十九大精神卡送給了乘客；在意式風情街的“我做志愿小導游”學雷鋒、樹新風活動中，學生們向外地游客展示了天津小小志愿服務者的風采。

學校不僅帶領隊員走出去展示新時代天津少先隊員的風采，而且將社會資源請進來拓寬學生們的視野，為學校活動注入新鮮血液。他們聘請校外志愿輔導員、法治副校長、教育專家、地鐵站員工來校進行各種專題講座活動。

學生們在各種德育活動中展示自我、體驗快樂、感受成功，獲得美好校園生活。如今，豐富多彩的德育活動已經成為河北區實驗小學一道迷人的教育風景線。