隨風潛入夜潤物細無聲
——小學高年級學生的思想教育問題與對策

■廣西壯族自治區南寧市明秀東路小學 蒙碧姬

小學生思想品德水平的高低，關系到中華民族的整體素質，關系國家前途、民族未來的走向。當今社會，家庭教育的缺失，學校思想教育的缺漏，給學生的思想教育帶來了一定阻力。因此，加強他們思想教育的重要性、必要性，自不待言。教師做學生的思想工作時，應把握時代的脈搏，把握規律性，堅持經常性和連貫性，聯系實際，把握時效性。重視學生思想道德教育的“軟環境”，改造思想道德教育的“硬環境”。 在學生思想道德教育建設中引入“結果評價體系”，把學生放在與教師平等的位置上，家庭、學校、社會強強聯手，齊抓共管，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

小學生升到了高年級，生理和心理等方面都發生了很大變化。有資料統計顯示,目前我國中小學生有2.4 億之多，如何做好這2.4 億人學生的思想工作，歷來是教育部門面臨的重點和難點問題。俗話說,“十年樹木,百年樹人”，培養人的工作是長期而艱巨的。怎樣才能培養出更多更適應社會發展的人，是擺在廣大教師面前的一項神圣而又光榮的任務。如同英國作家阿狄生所言：“教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。”思想工作不僅十分重要，而且要常抓不懈，講究方法，靈活多樣，要結合學生思想動態做到及時且耐心，用愛心去滋潤學生的心田，完成傳道授業解惑的神圣職責，使學生的思想能始終沿著健康的軌道發展。

一、當前小學思想教育存在的問題

（一）家庭教育的缺陷

有些父母認為自己給了孩子吃、穿，教育孩子完全是社會與學校的責任，于是從不過問孩子的學習與品德情況，不僅不加以正面的積極引導，甚至從負面影響孩子的健康成長。據調查分析，不良品德行為學生家庭，常有下列情況：

1.家庭結構不完善，缺乏正常的生活秩序，如：單親家庭、父母分居兩地，對孩子關心不夠；也有的家庭幾代同堂，長輩之間對孩子的要求很難統一，對孩子的發展造成不良影響。

2.父母教育不當，缺乏科學的教育方法，家長在孩子教育的問題上感情用事：一是對孩子嬌慣溺愛。不少父母看到孩子的毛病，卻舍不得去管，怕孩子受委屈，遭磨難，姑息遷就，放任自流，不管不教，結果使孩子是非不分，善惡不辨，漸成惡習。二是對孩子操之過急，方法簡單、粗暴。父母往往望子成龍（望女成鳳）心切，對孩子要求過急，期望過高，當孩子實際表現同家長的要求相悖，同家長的期望差距大時，“恨鐵不成鋼”，加上許多家長法制觀念淡薄，認為孩子是自己的，管教時用不著注意什么態度，講究什么方法，結果造成父母與子女感情、行為上的嚴重對立。

3.家庭氣氛緊張，孩子經常處于應激之中。如父母關系不好，經常打架，吵鬧。孩子得不到關心，甚至成為父母的出氣筒。

總之，家庭預防教育是基礎。首先，父母應以子女的教育為重，盡量給孩子一個健全、幸福、溫暖的家庭；其次，父母與子女因直接的血緣關系，成為孩子的第一任教師，子女的生活、學習都依賴于父母，父母的言行對孩子起著潛移默化的作用。這需要父母自身提高素質，以正確的思想、良好的行為引導孩子樹立良好的行為和遠大理想。最后針對孩子生理、心理等變化情況，多向專業人士請教，充實改善教育子女的方式、方法，使孩子從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）學校教育工作中的缺陷

我們發現部分學校只重視少數有升學潛力的學生，放棄對其他學生的教育，甚至歧視學困生，使這些學生往往蛻變成品德不良者；二是重智輕德。一些學校只重視學生的學業成績，不管學生的品德，沒有真正落實德育的首要地位；三是教師教育方法簡單、粗暴，缺乏時代感和針對性；四是輕視法制教育，對法制課在學生品德發展中的地位認識不夠，一切為考試而教。這樣就導致學生產生不良行為并不斷惡劣。

二、學校思想教育工作的策略

學校是預防和矯正不良品德行為的關鍵，學校應把預防不良行為教育貫穿到整個教學之中。一是在學校各項教育、教學活動中，有意識地培養學生的道德行為習慣。二是專門組織開展行為習慣訓練活動，創設讓學生重復良好行為的教育情境，消除不良行為重復的機會，提供具體模仿的榜樣。三是通過培養班集體的良好作風來消除不良的品德行為，培養每個學生良好的行為習慣。四是教師應適時轉變教學觀念，關心熱愛學生，消除品德不良學生的疑懼心理和對立情緒，重新認識和評價品德不良學生，盡可能看到他們的“閃光點”，巧妙地向學生表達善意，讓學生理解到教師是真心愛他們，肯定他們的點滴進步，增強他們戰勝困難的信心。五是請社會有關專家講法制知識，增加學生們的法律知識，提高學生的識別能力，切實做好預防工作。

（一）重視學生思想道德教育的“軟環境”

一提到“環境”，人們的第一反應最有可能的是家庭、網吧、游戲廳、娛樂場所等，而忽略了教師的職業道德素養因素。眾所周知，教師被譽為“人類靈魂的工程師”，在思想道德建設中起著至關重要的作用。小學生每天絕大多時間是與教師在一起度過的，言傳身教，行為示范，教師的一言一行都對學生有著潛移默化的影響。司馬光說：“德勝于才謂之君子，才勝于德謂之小人。”因此，作為教師，就應該時刻警醒，時刻堅持高品位、高格調，自覺抵制社會不良風氣對自己的影響，自覺接受學生的監督，在言談舉止等小事上都應體現出良好的思想道德修養。因為思想道德行為的端正與否直接關系到學生對你的認同與否，一個不被學生認同的教師，是不可能做好學生的思想道德教育工作的。因此，教師的道德修養已成為影響學生思想道德教育的“軟環境”，應該對此引起重視。在今后的工作中，要加強教師的思想政治工作，進一步做好教師的德育培訓工作。廣大教師要為人師表，注重師德修養建設，以高尚的情操教書育人，真正做到德智雙馨。

（二）改造學校的“硬環境”

良好的道德行為習慣和品德行為的養成教育是事關學生終身成長的大事。家庭、學校、社會都負有不可推御的責任，因此，學校要聯合家庭、學校、機關、企事業單位和社會的力量，發揮他們在公民道德教育方面側重的功能，相互銜接，把家庭教育、學校教育、單位教育和社會教育緊密結合起來，互相配合，相互促進。

1.開展心理健康輔導，幫助青年學生增強適應社會的心理承受能力。以其個人奮斗經歷啟迪中學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導其正確認識自我，健康成長。

2.注重實踐教育，組織青少年學生開展各種形式的校外踐活動，使青少年在實踐中開闊視野，磨練意志，增長才干。開展成人預備期教育活動和以”展現青春風采”為主題的爭創“校園之星”“希望之星”活動及“走向大自然、走向大社會”社會實踐教育活動，不斷增強社會責任感和使命感，在實踐中提高自身素質。

3.普及科普知識，培養學生的創新意識和創造能力，形成一個學科學、愛科學、用科學的良好氛圍。

（三）改進學生素養的評價

學生的學業水平，不單單以成績作為重要的評價工具，而應該是多元化的，側重學生的素養、思想方面的評價。中國教育先驅陶行知先生曾經說過：“先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。”名師名言強調了思想工作的重要性，所以作為教育第一線的人民教師，一定要身體力行，真正與學生進行心與心的溝通，使學生的思想水平得到提高，使思想教育工作順利進行。