馬鞍溪河流水生態環境研學活動設計

李九彬 向顥 巫芯宇

摘 ? ?要：打贏碧水保衛戰是生態文明建設的重要任務之一，而探究河流水生態是治理河流的前提。文中方案結合國家推行河長制的背景，圍繞城區河流馬鞍溪的水系、水文、水與生物、水與人類活動，面向中學生設計了一系列科普探究活動，包含活動準備、理論學習、自主實踐、展評交流和反思提升五個階段。旨在傳播有關河流的科學知識，普及河流水質監測和分析的技術，培育學生的科學精神和實踐能力，運用跨學科思維解決身邊實際問題的能力。

關鍵詞：水生態;研學設計;馬鞍溪;雛鷹計劃

一、研學活動的背景

馬鞍溪位于重慶市北碚區，發源于縉云山脈東南麓，全長8.13km， 相對高差約770m，流域面積14.47km2（圖1），流經城區，從西南大學附中旁注入嘉陵江[1]。流域內工業主要集中于上游城南新區，河谷兩岸有農田分布，住宅小區較多，水質情況受生活污水、工業廢水影響較大[2～3]。

黨的十九大報告提出生態文明建設的核心是堅持人與自然和諧共生，樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念;2016年12月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面推行河長制的意見》，維護河流的良好水生態迫在眉睫。學校的環境教育自20世紀80年代起步，在藍恒福、張萬瓊等人的推動下成果豐碩，曾獲第六屆保護母親河組織獎和“童眼觀生態”生態文明教育體驗活動全國十佳成果獎。基于此，筆者在2016年組建了愛水社。圍繞馬鞍溪開展了專題研學活動[4～5]，旨在保護水生態，培育學生地理學科核心素養，學會從地理視角認識和欣賞自然與人文環境，樹立人與自然和諧共生的價值觀。

本次開展河流水生態環境研學活動的參與學生主要來自愛水社學生，初高中皆有，總人數30人，其中高中“雛鷹計劃”學員10人。

二、研學活動目標和設計思路

1.活動目標與重難點

目標：通過實地考察，探究馬鞍溪的水系、水文、水生特征，并分析人類活動的影響;學會制定考察方案，用科學儀器進行監測，獲取、記錄、分析相關數據;養成實事求是的科學態度、勇于探索的科學精神和敢于擔當的社會責任感，并付諸行動。

重點：以小河長的身份，以徒步考察的形式，以科研的態度，完成探究任務，總結提煉研究成果;科學分析考察結果，向政府河長辦等部門提出可行性強的保護建議，倡議公眾保護水生態。

難點：考察時間長、學術要求較高，確保考察過程和研究結果的科學嚴謹性難度較大;水質等指標變化的影響因素復雜，不易區分不同污染源的貢獻率;管理部門間協作難度大。

2.設計思路（圖2）

三、研學活動內容與活動實施

1.活動內容設計

研學考察內容分為4部分，包括水系特征（河源、河口、流程、流向、支流、落差、河道等）、水文特征（水質、流量、水位、含沙量、流速、水溫等）、水與生物（水中微生物、水生動物、水生植物、水邊微生物、水邊植物、水邊動物等）、水與人類（餐飲廢水、邊坡農業、生活污水等）。

2.活動實施過程（表1）

四、研學活動預案與評價

1.活動可能出現的問題及預案（表2）

2.活動效果評價及思考

效果評價：本考察活動將對學生進行過程性和結果性雙重評價（表3）。過程性評價包括出勤情況、考察表現、作業完成情況等，結果性評價將由課題研究報告決定，學生開設講座、比賽獲獎、論文發表可獲得加分。對教師的評價主要根據由教師完成的野外指導情況、開展的科研課題、發表論文、參賽獲獎等進行。

經驗與思考：環境教育研學活動要想扎實開展，離不開精心設計的活動和課程，離不開教師的傾心指導和學生的積極參與。有幾點值得注意：①與高校科研院所相結合。高校擁有智力優勢和資源優勢，中學和高校聯合開展環境教育，有利于其科學性和有效性，也為學生打開一扇未來專業選擇的窗;②與研究性學習相結合。在參與環境教育過程中，學生與老師一起形成科研小課題，利于持久有效地開展相關活動;③與賽事展評活動相結合。搭建平臺，讓學生和老師的成果與他人交流，不斷借鑒先進經驗，改善不足，深化環境教育。

參考文獻：

[1] 重慶市北碚區地方志編纂委員會. 北碚自然地理[M].重慶：西南師范大學出版社，1986.

[2] 干曉瑜，劉沛.馬鞍溪濕地公園生態修復與景觀營造[J].南方農業，2012，6（03）：41-45.

[3] 干曉瑜.城市溪谷型濕地景觀恢復與重建研究[D].重慶：西南大學，2012.

[4] 李常明，張萬瓊，黃仕友等編著.高中研究性學習[M]重慶：重慶出版社，2015.

[5] （美）達西·哈德蘭著，中國科協青少年科技中心譯.STEM項目學生研究手冊[M]北京：科學普及出版社，2013.

作者單位：1.西南大學附屬中學校（400700）;2.西南大學圖書館（400700）