小學體育興趣化課程實施策略

徐丹紅

2015年，上海市教委針對體育教學工作提出了“小學體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育專項化、大學體育個性化”的課程改革方案，并要求各級學校認真落實改革工作。這一課改理念的提出，引起了廣大體育教師的關注與思考。“小學體育興趣化”，對于小學低年級來說，是指將體育教學內容設計成體育游戲融入學生的學練之中，其教學方法與手段力求趣味性、活動性和多樣性;對于小學高年級來說，是指將體育教學內容中基礎運動的動作與方法融入游戲之中。

根據新課程理念，要想上好一節優質的體育課實屬不易，作為一名小學體育教師，就是要通過理論知識的積累、日常教學的開展、觀課培訓教研等學習活動，以及個人不斷的實踐，來實現這一目標。

一、解析課程標準，明確教學要求，提升教學質量

1.合理設計，提高教學實效

要上好一節體育課，除了要考慮教師和學生的內在因素以及場地、器材、著裝及周圍環境等外在因素的影響外，更要看教師對組織教學、課堂設計等課前準備是否充分。因此，體育教師在課前應做好充分的準備，設計好各個教學環節和流程，并根據課前的教學設計把握好課堂教學的節奏，運用各種教法手段，靈活組織學生進行練習，這也是上好體育課的前提。同時，還要綜合考慮各年齡段學生的特點，制訂切合實際的學習目標，積極探索多種教學方法和手段，使學生樂于學習。

2.依據教學要求，合理制訂教學目標

參照《上海市小學？骉體育與健身？骍學科二年級教學基本要求（征求意見稿）》，圍繞“小學體育興趣化”課程改革的要求，制訂不同年級的學年教學目標和單元教學目標，以提高教學活動的針對性、目的性和實效性。學年教學目標分為知識與技能（體育知識、技能和方法、運動安全）、過程與方法（運動體驗、健身學練、體能練習）、情感態度與價值觀（健身興趣、人際交往與心理調控、環境適應）三個方面。單元教學目標則根據運動認知、健身實踐、社會適應來設定學習要求。

二、分析教材學情，活化教學內容，增進課堂實效

1.重難點的把握，決定教學成敗

在教學過程中，一個動作往往被分為幾個課次來教，每課次都有其重點和難點。對于不同的重點和難點，所采用的教學方法和手段也不一樣。為此，在教學過程中，教師一定要認真研讀教材，不僅要了解某個動作在執教年級的教學要求，也要熟知它在小學各年級相對應的教學要求。這樣，教師才能在設計教學方案時做到了然于胸，針對要解決的重難點問題，選擇恰當的教學方法和手段等。

2.面向全體學生，促進健康成長

在體育課堂中，教師應尊重學生的主體地位和個性差異，為每位學生提供均等的學習機會。教師要關注所有學生在課中掌握的健身基礎知識和基本方法，重視學練過程中體育教學環境的布置和體育文化的熏陶，促進學生知識與技能的水平與身心健康協同發展，培養終身體育鍛煉的習慣。

3.情景引入，激發學習興趣

小學生天性活潑，好奇心強，因此情景教學更符合小學生的天性，深受廣大小學生的喜愛。在情景教學中，體育教師通過語言、動作、表情和生動形象的場景布置等將教學內容融入到體驗活動中，激發學生們的學習興趣，提升學練效果。例如，在教學攀登與爬越肋木架時，可將場地布置成“訓練營”，由“長官”帶領“小特警”開展演習活動。在這樣的情境下，讓學生體驗攀登與爬越肋木架的動作，感悟動作的方法及要領，在趣中學，在學中玩。

4.借助新媒體設備，豐富教學手段

隨著科技的發展，新媒體技術已經在教育教學領域得到廣泛的應用。新媒體的介入讓體育課變得更加生動、活潑、形象和多元化，更具直觀性與時效性。例如，在準備活動或跳熱身操時，可播放歡快的音樂，讓學生全神貫注地投入;利用音樂的節拍，讓學生體驗跳繩、助跑的節奏;用多媒體循環播放動作視頻，讓學生在練習時可以清晰地看到示范動作;利用iPad等新型教學設備，將學生練習的動作拍下來，讓學生看到自己的完成情況，以便更有針對性地進行練習……這樣，體育課就變得更加活潑有趣，學生更樂于參與。

三、明確教學目標，豐富教學手段，落實學科育人

1.角色轉換，促進課堂交流

根據新課標的要求，要培養學生自主學習、合作學練。因此，可以引導學生就如何學習新動作展開小組討論。在練習的過程中，讓學生輪流做小組長，檢查其他學生的完成情況，并作出評價。這樣的體育課，能激起學生的學練熱情，鍛煉學生的能力，起到事半功倍的效果。在教學過程中，教師應與學生建立平等合作的關系，共同協作完成日常的體育教學，還要凸顯學生在課堂中的主體地位，為學生提供更多的鍛煉機會，使他們得到全面發展。

2.活動新穎，凸顯課堂魅力

再好的教學形式，再豐富的活動內容，沿用的時間長了，學生也會覺得枯燥乏味。因此，教師要不斷地學習和探索新的教學方法和教學形式，讓課堂充滿生機，讓學生愛上體育課。“關注細小處，改變大課堂”，教師可在細微之處加以變換，也會給學生耳目一新的感覺。

3.多元評價，指導學生全面發展

評價不僅是指導學生改進的方向，更是對他們學習的肯定。評價的目的、內容及方式都應結合課程標準和小學生的年齡特征進行設計和制訂，要體現出多元化。具體而言，教師應從學生的學習興趣、學習習慣、學業成果等方面進行評價，使每一位學生都能得到全面發展;評價方式可以多種多樣，如口頭評價、書面評價、物質獎勵評價等。

4.德育滲透，提升學生素養

作為一名體育教師，不僅要教會學生運動技能，還要對學生進行民族精神教育和生命教育，讓學生真正認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。要充分挖掘學科教學中顯性和隱含的教育內容，針對學生的身心發展規律，在教學活動中主動、靈活、創造性、有效地加以落實，不斷培育學生的民族精神，提升其生命質量。

體育教師不能只局限于完成教學內容，更應該培養學生的體育運動情感。回到教育的根源，教師要堅持“健康第一”“以學生發展為本”的理念，讓學生學會1至2項體育運動技能，這對學生養成終身鍛煉的習慣和終身健康至關重要。由此，體育課堂就應該是培養學生的體育興趣，幫助學生養成終身鍛煉習慣的“大舞臺”，真正做到寓教于樂、樂中求學、學中益智、練中健體，使每一位學生都得到全面發展。

（責任編輯? ?張慧籽）