境脈學(xué)習(xí)理論下的老年人健康知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)

李二明 石連栓

摘要：為了幫助老年人能夠方便的獲取健康知識(shí)，為老年人設(shè)計(jì)并開發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單易用的健康知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。根據(jù)老年人生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，結(jié)合境脈學(xué)習(xí)理論進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。境脈學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與環(huán)境之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)框架和生活經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間的融合，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行老年人健康知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)。通過調(diào)查問卷的形式證明了該系統(tǒng)的可行性。

關(guān)鍵詞：境脈學(xué)習(xí)理論;老年人健康知識(shí);聯(lián)系;問題解決;多元化

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）36-0263-03

老齡化是全世界普遍面臨的問題，我國(guó)老年群體高齡化趨勢(shì)日益明顯，空巢老人、獨(dú)居老人數(shù)量持續(xù)增多，[1]老年人日常生活中有便捷獲取健康知識(shí)的途徑尤為重要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，老年人對(duì)于知識(shí)獲取的需求不再是傳統(tǒng)的老式要求。[2]但是老年人的學(xué)習(xí)和接受能力相對(duì)較慢，對(duì)于電子產(chǎn)品的學(xué)習(xí)與操作不是非常靈活。[3]因此，為老年人設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)必須簡(jiǎn)單明了，方便使用，不能太復(fù)雜，避免起到相反的效果。基于境脈學(xué)習(xí)理論的老年人健康知識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)聯(lián)系老年人的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔明了的界面與便利的互動(dòng)操作，便于老年人學(xué)習(xí)健康知識(shí)。

1境脈學(xué)習(xí)理論

1.1境脈學(xué)習(xí)理論概述

“境脈”顧名思義是“環(huán)境”和“脈絡(luò)”，境脈學(xué)習(xí)理論就是將知識(shí)的學(xué)習(xí)與周圍的環(huán)境聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)的過程中理清學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)具有情境性，知識(shí)的運(yùn)用與情境相關(guān)，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體參與實(shí)踐，與他人、環(huán)境等相互作用的過程。[4]境脈學(xué)習(xí)理論同樣認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)與環(huán)境是分不開的，旨在為學(xué)習(xí)者提供適時(shí)的、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)。[5]境脈學(xué)習(xí)理論的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，它關(guān)注學(xué)習(xí)中的要素，進(jìn)而關(guān)注學(xué)習(xí)要素的關(guān)系，關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)體和社會(huì)文化層面的本質(zhì)聯(lián)系，[6]認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)世界的知覺理解和思考的方式，[7]是個(gè)體對(duì)外界環(huán)境體驗(yàn)感知，在感知基礎(chǔ)上結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)獲得對(duì)問題的理解的過程。[8]

境脈學(xué)習(xí)理論的核心內(nèi)涵是聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者主動(dòng)將所學(xué)習(xí)的新知識(shí)與周圍的情境聯(lián)系在一起，構(gòu)建一個(gè)比較貼近現(xiàn)實(shí)生活的知識(shí)環(huán)境，能夠讓學(xué)習(xí)者多層次、更立體的去理解知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵;其次，是將新的知識(shí)與學(xué)習(xí)者自身原有的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)框架聯(lián)系起來，用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)輔助新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而對(duì)新的知識(shí)有更深入的了解，也在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)更新完善原有的知識(shí)框架。由于人們的生活環(huán)境、思維方式、受教育程度等因素不同，原有的知識(shí)架構(gòu)也存在差異，因此每個(gè)人對(duì)于新知識(shí)的理解也不完全相同。

境脈學(xué)習(xí)理論對(duì)于學(xué)習(xí)的目的有更深層次的要求，不僅是知識(shí)的掌握，更重要的是解決實(shí)際問題能力的提升。境脈學(xué)習(xí)中的問題并不是預(yù)沒的，而是學(xué)習(xí)者實(shí)際生活需求中迫切需要解決的，境脈實(shí)踐中學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)境遇，選配合適的策略和方法去解決問題。[9]

1.2境脈學(xué)習(xí)理論在老年人健康知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用

老年人健康知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠讓老年人通過基礎(chǔ)知識(shí)的展示與講解，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的，有助于老年人在現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問題;學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是多元化的，不局限于某一種學(xué)習(xí)形式，老年人健康知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中就包含了圖片文字以及視頻等多種呈現(xiàn)方式。老年人在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)自己的喜好和接受程度，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。豐富了老年人學(xué)習(xí)知識(shí)的形式，為他們的學(xué)習(xí)提供更多種選擇，幫助老年人更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí);基于境脈學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)過程是非線性的，老年人健康知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)不要求學(xué)習(xí)者按照特定的順序來學(xué)習(xí)，只需要根據(jù)自己的喜好，選擇其中感興趣的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)內(nèi)容理解并進(jìn)行自我加工。老年人原有的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助他們從自身的角度理解新知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，很容易將新知識(shí)融人原有的知識(shí)框架中，形成新的知識(shí)體系。

2老年人健康知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)

2.1老年人健康知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)

老年人健康知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)是基于Unity3D軟件，是一個(gè)操作簡(jiǎn)單、知識(shí)淺顯易懂的一個(gè)針對(duì)老年人健康知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)。考慮到老年人的接受程度，系統(tǒng)總共包括四個(gè)模塊，分別是圖文介紹模塊、視頻展示模塊、游戲互動(dòng)模塊以及幫助說明模塊。如圖l所示：

1）圖文介紹包含三個(gè)小的方面，營(yíng)養(yǎng)膳食的合理搭配，適合老年人的運(yùn)動(dòng)與注意事項(xiàng)以及情緒調(diào)節(jié)的基本方法，用圖文方式展示。使用比較簡(jiǎn)潔的圖片搭配講解文字進(jìn)行展示，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置簡(jiǎn)單易懂，又貼近老年人的日常生活，能夠讓老年人在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。

2）視頻展示內(nèi)容與圖文簡(jiǎn)介相同，視頻文件在開發(fā)過程中，先對(duì)視頻整體的風(fēng)格和布局以及展現(xiàn)形式進(jìn)行整體的沒計(jì)，結(jié)合老年人的生活習(xí)慣，設(shè)計(jì)適合老年人的風(fēng)格，對(duì)素材進(jìn)行搜集和加工，然后按照一定的邏輯將知識(shí)進(jìn)行合理布局。

3）游戲互動(dòng)模塊將游戲與老年人健康知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，將前兩個(gè)模塊的內(nèi)容以答題的形式對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。將問題放進(jìn)游戲中，既可以讓老年人放松心情，又可以檢驗(yàn)知識(shí)的掌握情況，在輕松的氛圍中對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

4）幫助與說明模塊包括系統(tǒng)的主要功能與操作方法，幫助老年人更好的操作。

2.2老年人健康知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)效果

目前，老年人健康知識(shí)學(xué)習(xí)的整個(gè)系統(tǒng)主要是通過計(jì)算機(jī)來呈現(xiàn)。主界面分別有四個(gè)模塊，點(diǎn)擊按鈕可以進(jìn)入相應(yīng)的模塊。系統(tǒng)的主界面如圖2所示：

圖文簡(jiǎn)介模塊點(diǎn)擊進(jìn)入導(dǎo)航頁(yè)面，分別是“食物的營(yíng)養(yǎng)搭配”“適合老年人的運(yùn)動(dòng)”以及“調(diào)節(jié)情緒的方法”三個(gè)部分，右下角有“返回首頁(yè)”的按鈕，點(diǎn)擊可以返回到系統(tǒng)的主頁(yè)面，且當(dāng)點(diǎn)擊每一個(gè)按鈕時(shí)，按鈕會(huì)依據(jù)點(diǎn)擊的狀態(tài)改變顏色，便于老年人在使用時(shí)區(qū)分按鈕的狀態(tài)。如圖3所示：