國內高職教育質量研究知識圖譜分析
——基于CNKI論文(2008——2018年)

葉 竹 馬琦琳 譚宏云 美朗宗貞

(西藏大學，西藏 拉薩 850000)

近年來，高等職業教育以適應社會需要為目標，為我國社會發展和經濟建設培養了大批技術應用型人才，是高等教育的重要組成部分，其教育質量更是高職院校發展的生命線。本研究以2008-2018年cnki收錄的640篇文獻為樣本，利用citespace5.3軟件繪制科學知識圖譜，挖掘高職教育質量領域的熱點問題。

一、數據來源與方法

(一)數據來源

本研究中的相關文獻資料和數據主要選自中國知網(cnki)，以“高職教育質量”為關鍵詞進行索引，文獻來源時間為2008年——2018年，并利用citespace軟件進行轉碼和去重處理，獲得有效文獻640篇，最終形成國內高職教育質量的樣本研究。

(二)研究方法

首先、利用citespace5.3分析軟件對轉化后的數據進行作者和機構合作分析、關鍵詞共現網絡分析，分別繪制科學知識圖譜。然后，對高職教育質量領域的高頻關鍵詞進行聚類，探索國內高職教育質量的熱點問題。

表1 2008——2018年高職教育質量研究領域熱點關鍵詞

二、國內高職教育質量研究的整體概況

(一)高職教育質量的核心作者和機構群

由圖1可得，在高職教育質量研究領域，代表性的作者有高文杰、王永林、黃浩嵐等，代表性的機構主要包括天津職業大學、江蘇經貿職業技術學院、華東師范大學職業教育與成人教育研究所等。從圖1中的路徑還可看出，各學者和各機構之間鮮有合作，而部分學者和部分機構之間存在些許合作關系，且區域高職教育質量研究多集中于東部地區。

圖1 2008——2018年高職教育質量研究核心 作者和核心機構圖譜

(二)高職教育質量研究的關鍵詞分布

高頻關鍵詞能能反映研究領域內的熱點問題，而中介中心性可以反映關鍵詞的重要性，中介中心性越高代表這個關鍵詞越重要，越能反映該領域的研究熱點，見表1。按中心度指標升冪排序，依次為“高職教育”、“高職院校”、“高職”、“教育質量”、“人才培養”等等。由此，可以判斷現有研究的主體所涉及的主要方面。

(三)高職教育質量研究的聚類圖譜

本研究對高職教育質量主體的關鍵詞進行聚類時，以關鍵詞作為節點類型，時間切片為1年，每個時間節點提取top50節點，使用pahtfinder對網絡進行剪枝，生成國內高職教育質量研究聚類圖譜(見圖2)。由圖2高職教育質量研究聚類圖譜可以得出：高職教育質量領域現有研究主要集中在“高職教育”、“高職院校”、“第三方組織”三個方面。

圖2 2008——2018年高職教育質量研究的 聚類圖譜

三、結論與小結

(一)目前國內高職教育質量主要集中于高職教育、高職院校、第三方組織三個方面。

(二)本研究也有一定的局限性。例如，只使用了知網數據庫，收集的文獻不多，外文文獻亦沒有選取。