以精神分析理論談電影《七月與安生》

王斌

【摘 要】本文將以精神分析學電影理論為基礎，結合影片內容情節等，從熾熱安穩的七月和躁動隱忍的安生、不安生的“七月”和流浪著的“安生”、七月里充滿激情的安生這幾個方面來探討影片深層的隱喻意義及主人公的“鏡像”人生。

【關鍵詞】精神分析理論;人物;符號;內容情節;鏡像

中圖分類號：J905 ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0096-02

根據安妮寶貝同名小說改編，由曾國祥執導的電影《七月與安生》以飽滿的人物形象和跌宕起伏的情節受到大眾的好評和贊賞，影片榮獲第53屆臺灣電影金馬獎最佳女主角、最佳導演提名、最佳改編劇本提名等獎項。[1]影片摒棄了以往青春電影里墮胎、出國、車禍等低俗套路，講述了性格相反互補又愛上同一個男生的兩個女生在愛情、友情和夢想面前如何抉擇、成長的故事，展示了兩位女主角從“相識相知”“針鋒相對”到“和好如初”三階段的情感糾葛。異于往常的新鮮內容和情感體驗，為同質化、低俗化的青春題材電影注入新的血液。

影片采用閃回的手法展現了兩位女主人公從小到大如夢般的往事和回憶。鑒于閃回的手法就像一場“精神旅途”，筆者擬采用精神分析理論對《七月與安生》進行探討。

精神分析學電影理論主要是用拉康的后弗洛伊德主義思想來解釋電影的理論，其主要的三個核心觀念是“夢的運作”“俄狄浦斯情結”和“鏡像階段”。[2]根據鏡像階段的三個層次和兩人的三段情感糾葛，可將影片大致分為熾熱安穩的七月和躁動隱忍的安生、不安生的“七月”和流浪著的“安生”、七月里充滿激情和愛戀的安生三部分。文章依此來探討影片某些符號的隱喻意義及主人公“鏡像”的人生。

一、熾熱安穩的七月和躁動隱忍的安生

影片前部分主要講述七月與安生相識相知的過程。正值青春期的七月和安生在一次軍訓中認識，借著熱情沖動、孤獨寂寞、不安好動、渴望陪伴等青春特點于惡作劇、一起淋雨、浴室互看中增深感情、拉近距離。[3]淋雨后的安生被七月帶回了家，兩人從此走進對方的世界，像鏡子里的“我”，成為了彼此的陪伴和寄托。然而這個“我”卻是不同且抽象的我、相反又隱形的我，從而促使我在與“我”的交往和對照中發現并了解我和“我”，這種我和“我”的矛盾必將為影片后面的沖突埋下伏筆。

誠如浴室里兩人互看那樣，人總是充滿了好奇，從而去探索世界或他者，就像看鏡子一樣端詳著自我，從而獲得內心滿足、精神慰藉。七月在安生看完自己后提出了要看安生的要求，兩個13歲的女孩在浴池里赤裸相對，其義氣堪比男性世界里的歃血為盟，從而增強了人物關系的親密感，成為貫穿影片的情節鏈。[4]這種“無意識”的心理使兩位女主角開始逐漸走向對方和內心里的“我”，進而獲得對方的依賴或感情的升級。

然而，性格迥異使得兩人思想觀念出現“裂痕”。安生大大咧咧、活潑好動，時刻充滿著張力和躁動;七月聽話乖巧、學習突出，表現得低調又有內涵。這種相反的差異就如鏡子里不一樣的“我”，必然讓我驚訝甚至可怕。影片里，七月與安生躺在床上小敘，安生因七月所說的心上人而表情尷尬——俯拍鏡頭下瞪著眼、呆著臉。在安生的再三追問下，七月道出了影片的男主角——陳家明。陳家明就像敷在鏡面上的水珠一樣，讓鏡子內外的我在“觀看”中產生了模糊甚至是阻礙。學校門口安生的訓斥和喊話引爆了家明內心的好奇，酒吧里的再次相遇又促進了一種特殊情感的萌芽;兩人手觸手的小細節增加了彼此間的好感，這種無意識就像小火山促使家明在佛像前拉住安生的手。然而，安生并不想橫刀奪愛，也不想破壞閨蜜間的感情，更不想失去自己深愛的那個“我”，因此“意識”讓她學會刻意躲避陳家明，隱忍這份感情并選擇離開。正是這種“隱忍”造就了安生的流浪和七月的安穩。影片里，陳家明的出現使得七月與安生的關系出現了問題，使得安生愈加隱忍、七月變得有點自私。對于他們倆，陳家明是導火索，就如那鏡子上的水珠，使得鏡內外的我和 “我”產生了分離和差異甚至矛盾，而對于同一個“我”的兩面性來說，陳家明更像外界的誘惑，致使“本我”產生分離。

二、不安生的“七月”和流浪著的“安生”

安生為了躲避陳家明及不影響自己和七月之間的感情，選擇了離開生存許久、情感至深的家鄉和七月，只有這樣才不會失去曾經給予自己充實和快樂的好友。然而，這需要清醒的理智和巨大的勇氣。令人意外的是，七月用自己的“意識”戰勝了“無意識”的欲望和誘惑。她從此像個流浪者一樣踏上了在外邊闖蕩和漂泊的生活。她在所謂的“自由世界”里過著看似精彩卻充滿酸甜苦辣的生活，她在溜冰場溜冰，在酒吧里跳舞，認識了很多朋友。雖然很快適應了生活，卻因天氣干燥而流鼻血、差點被煤氣熏死，甚至因為男朋友的背叛砸了那把吉他。吉他的破碎有著深刻的意義，既是安生生活夢想的破碎、感情挫折的象征，又是理想終將被生活打破的象征。她在生活中變得愈加開朗樂觀和無所畏懼，不愿意再將就和忍受其他男人。然而，她卻問候了家明，隱約中透露了自己對陳家明的掛念;同時，她也變得更加獨立自由，她去了船上生活，幫閨蜜看了其最愛的大海，無形中彰顯了自己對閨蜜的牽掛，在得知家明去了北京后才問了七月一句：“我很累，我可以回去嗎？”因此，安生雖然過著流浪的生活，卻是一種自我成長又包含痛苦的漂泊流浪的生活。

七月雖然和家明通過努力考上了理想的學校，卻因為學校的課余時間過多變得茫然起來，隱藏著小躁動甚至是“不安生”，正如臺詞所說“課很無聊，害怕期末拿不到好名次。”“我還不知道自己喜歡什么。”“突然發現自己是一個很沒趣的人。”七月的夢想和欲望就像深藏在內心的無意識具有無限的力量，來摧毀自己或者改變著自己的生活和想法。她因為安生的離去逐漸失去生活的熱情和愛意，覺得生活愈加平淡;她開始變得有點懦弱膽小甚至擔心出國會失去自己所擁有的，最終還是沒有挽留住想要在北京發展的家明。在火車站，她在家明面前的笑和轉身過后的失聲痛哭頗具意味，既表露出七月內心的痛苦與脆弱又顯現了她善于“掩飾”的性格特點。

家明離去的痛苦、安生回家的請求，使得分離的七月與安生又重新回到了一起。影片中的兩位女主角不論是性格還是人生軌跡，都帶有濃重的兩極對立性，這種對立體現在她們的爭吵與決裂，甚至是她們的人生抉擇和生活方式。[4]也正是因為這個，讓久別后的姐妹在短暫的興奮快樂后陷入了一場戰爭。影片里，安生脖子上的玉墜和濃濃煙霧的特寫，以及酒店里洗手間聲畫對外手法的運用為這場戰爭埋下了伏筆，兩人因吃飯發生了爭執和侮辱從而算起了這些年的點點滴滴。自此，七月與安生第二次分離。這次的分離并沒有家明在場，使得兩人爭吵如一個人兩面的“自我斗爭”。分離后的安生當了樓盤銷售員，無意間和家明相遇。這為七月與安生的第二次爭吵作了鋪墊。同樣的三個人，第二次見面時發生了與上次友好分別時完全不同的場景。家明被關在門外，屋里的七月與安生進行了不留情面的“互撕之戰”，兩人互揭對方在愛情里所表現的虛偽和傷疤：七月說除了自己沒有人愛安生，安生說如果在七月和家明之間選擇，她一定會選擇七月，七月說安生自欺欺人，安生說自己一直讓著七月，七月卻說安生的一切都是自己給的……終于，兩人在“為什么我們之間會變成這樣”中留下撕心裂肺的眼淚。

哭后的七月拒絕了家明的談判并說出了自己不來北京的原因：為了考驗家明的愛。而安生則在和家明的奔跑中告訴家明“人也不能跑一輩子，我們早該停下來了。”從而證明自己所言——七月和家明之間只會選擇七月。家明對安生說“跑步心里很平靜，可以什么都不想。”“我已經跑了多年，從十八歲認識你開始。”透露出自己對安生的好感和愛意，同時折射了面對糾葛情感的抉擇方式是通過跑步來麻痹自己和躲避現實。跑步這一細節在影片中有著豐富的意義，從田徑隊的青春運動到解決問題的奔跑躲避，再到后來的逃婚狂跑，讓人回味無窮。女主人公正是在這種流浪和安穩的矛盾以及生活中逐漸掀起了戰斗，在戰斗中自我成長和自我完善，從而完成“自我”。

三、七月里充滿激情和愛戀的安生

正如前面所講，“跑”是影片敘事和節奏的方式，也是男主人公的愛好特長和解決問題的方法;奔跑讓位置發生了變化，從而讓世界也在變化，更有意味的是，奔跑也讓兩個女主角的生活發生了改變。影片后面主要講述了七月與安生在互換人生后不同的人生軌跡和生活歷程，以及自我性格的嬗變。經歷了流浪生活的安生變得愈加成熟穩重，像原來的七月所設想的那樣，渴望結婚生子過著安穩的生活;備受情感催化的七月終于想明白了“強扭的瓜不甜”，明白了如何對待愛情，在家明的“被拋棄”后去嘗試異于往常的生活，去感受和經歷曾經安生所經歷的一切。她倆過著對方曾經夢想的生活，從此變成了彼此的影子生活著。再次見面時，七月與安生的人生發生了交換，安生結了婚、七月是單身，兩人有說有笑。這種溫情的畫面卻被突來的意外打破了，七月因大出血而去世，安生撕心裂肺地哭著。七月離了婚撫養安生和家明的孩子，這孩子就是安生的影子。

縱觀影片，筆者覺得七月和安生的“裝”是截然不同的意味，七月的“裝”是欲望的掩飾甚至虛偽，而安生的“裝”是愛的隱忍甚至是理性的克制。七月雖然已經離去但是活在安生的真實世界里，而安生為了孩子離婚的做法證明了安生愛戀七月已經超越了一切，病房里安生“我不結婚了，一起養孩子”的決定更是將這份感情描繪得淋漓盡致、感人至深，這種愛戀超越了時空和一切，有著無法言說的可貴。此時的安生也融合了七月的優點和特點，開始變得成熟穩重，甚至為愛敢于奉獻和犧牲，七月的離去就像一個人內心的欲望等被自己的理性意識所打破，從而達到了“超我”狀態。正是安生對七月的愛和對人生的激情讓觀眾的心靈受到震撼和感動，讓觀眾對兩人的關系和情感進行思考和探討。

參考文獻：

[1]http：//ent.sina.com.cn/m/c/2016-11-26/doc-ifxyawmp0263096.shtml.

[2]周星.影視藝術概論[M].北京：高等教育出版社，2007，333.

[3]漆明龍.青春期情緒特點及教育[J].四川職業技術學院學報，1994（01）.

[4]陳文遠.電影《七月與安生》：女性成長的新境界[J].當代電影，2016（11）.

[5]李經媛.電影《七月與安生》中意象體系的深刻內涵[J].電影評價，2016（20）.