高職英語教師信息化教學能力發展現狀及影響因素分析

周慧

【摘 要】基于我國加快推進職業教育信息化發展的背景，以高職院校英語教師為研究對象，通過問卷調查和訪談的方式，了解高職英語教師信息化教學能力發展現狀并從學生、教師、學校管理、外部技術四個方面分析研究影響高職英語教師信息化教學能力發展的因素。

【關鍵詞】高職;英語教師;信息化教學

中圖分類號：G712 ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0202-01

《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》提出了以教育信息化促進教育現代化，教育技術與教師教育的深度融合概念。在推進信息化教學模式的過程當中，建設一支信息素養良好、信息化教學能力強的師資隊伍是教育改革的關鍵。在高職教育中推進信息化教學模式逐漸成為新一輪職業教育改革中的重點。本研究通過問卷調查和個案訪談方式對高職院校英語教師信息化教學能力發展現狀深入研究，以期提升高職院校英語教師信息化教學能力。

本次問卷調查通過“問卷星”網絡問卷調查平臺和紙質問卷兩種形式，將問卷發放到湖南省高職院校的英語教師群體中，共計發出問卷120份，回收問卷95份，內容可以分為教師基本信息、教師信息化教學能力現狀情況和教師信息化發展情況。

從第一部分來看，受訪教師集中在中青年、中高級職稱范圍：28-45歲教師占到了90%以上;教齡為11-20年的教師比重占52%;碩士學位占比86%;39人擁有副教授及以上職稱，占比41%;講師職稱的有48人，占比50.5%。其中，女性教師以91人、95.7%的占比處于絕對優勢。

第二部分為教師信息化教學能力現狀，從信息化條件下教師的教學設計、教學實施、教學管理和評價三個環節來考查教師信息化教學能力的主要核心部分。調查的結果顯示為，高達98.9%（94人）的教師認為信息化教學是大勢所趨;96.8%（92人）教師使用微信、QQ等社交工具與所教學生進行課后交流;91.6%（87人）的教師使用信息化手段收集課程相關資料制作多媒體課件;51名教師（53.6%）已經開始使用藍墨云、云課堂、雨課堂等信息化教學平臺;67名教師（70.5%）利用教學資源庫和教學平臺發布共享學習資料;33名教師（34.7%）已經開始使用智能英語語音軟件（如ABOBOO，英語趣配音，少兒趣配音）;86名教師（90.5%）已經使用在線平臺、郵箱推送任務卡收發作業;78名教師（82%）已經使用在線平臺、QQ、微信進行在線答疑和討論;8名教師（8%）已經開設了在線英語課程;92名教師（96.8%）同意或者非常同意信息化手段使教學內容更生動形象;83名教師（87.4%）同意或者非常同意信息化手段提高了工作效率，減輕了教師教學負擔。

信息化教學大賽是政府為了促進教師信息化能力的重要舉措，從調查來看，高達36名教師（37.9%）參加過各級信息化教學大賽，并且我們很高興地看到62名教師（65.2%）、58名教師（61%）、47名教師（49.5%）都表示出了以后愿意參賽的意愿;近兩年來，被試教師的信息化教學能力培訓情況顯示，1次都沒有接受到培訓的教師有16人次，占比16.8%;有1次、2次的教師分別占比21%（20人）、26.4%（25人）;培訓3次及以上的人數有34人，占比35.8%，說明教師在接受信息化教學能力相關培訓方面能保證一定次數。從調查來看，高職英語教師信息化教學能力受到下列因素影響：

一、學生因素

部分學生對于信息化教學有一定的抗拒心理。究其原因，當前信息化平臺多且雜，沒有一個平臺能涵蓋所有師生所需的功能，每位教師都有自己慣用的平臺;由于信息化手段的使用，練習和作業呈現出多樣性，一定程度上增加了學習壓力（如大部分學生英文打字速度大大低于手寫速度，視頻作業往往需要剪輯）。教師要增強自身信念，鼓勵學生與時俱進、熟練掌握各種信息化手段，在課堂上以投影、投屏的方式展示優秀作品，引導學生樂于接受信息化教學。同時，與同班老師多多溝通，盡量統一平臺。

二、教師因素

由于英語教師的學科差異性，很少能系統學習和掌握信息化知識，多數教師還處于學習的起步階段，面對海量的信息資源——圖片、聲音、動畫、視頻等多媒體材料，無法使之變成唾手可得的教育資源，很多教師加工整合能力也有所欠缺。高職英語教師仍需提高信息技術與英語學科課程的整合能力。

三、學校管理因素

部分年輕老師課時壓力較大、身心俱疲，要提高教師信息化教學的意識并進一步鼓勵信息化手段在教學中的運用，必須使信息化教學與工資、課時、績效等掛鉤，積極鼓勵教師開展信息化教學能力創新，讓教師不再視信息化教學為壓力。此外，完善信息技術環境建設和信息技術基礎設施建設已成為英語學科教學的需求，如建立圖書館、多媒體教室、語音實驗室、完善校園網絡等教學基礎設施、確保英語課程教學資源的應用空間。

四、外部技術因素

作為一門語言課程，語料庫通過教學資源信息化可以有效輔助師生實現英語學科信息化教學，提升英語教學效果。加快加強語料庫、國家教學資源庫建設勢必進一步推進我國信息化教學的步伐，這應當得到廣泛的重視。隨著電信技術普及和推廣政策的實施，校園網絡更為穩定，很多大學校園都實現了全網覆蓋，并較之以前資費更低（如移動、聯通、電信手機套餐目前在長沙推出了百元左右不限流量的月套餐），這無疑是當下實施信息化教學的有利因素。

參考文獻：

[1]徐學敏.高職院校青年教師信息化教學能力發展現狀研究[J].南昌教育學院學報，2017.

[2]袁國瑞.高職院校教師信息化教學現狀及提升策略探究[J].遼寧農業職業技術學院學報，2018.