用心做好班主任

李婷

摘 要：班主任工作對于學校教育工作十分重要，做好班主任工作關鍵在用心二字，要在班級管理上操細心、學生教育上靠愛心、換位思考中與學生交心。

關鍵詞：班主任 愛心 管理

班級是學校教育工作的基本堡壘，班主任是一個班級的教育者和領導者，也是一個班級任課教師教育教學工作的協調者。班主任工作是否成功，很大程度上決定了一個班級的成敗得失。筆者從事初中班主任工作十五年，深深覺得，用心——是做好班主任工作的最大秘訣。

一、情系學生，讓“愛心”釋放最大能量。

古人云：“感人心者，莫先乎情”。班主任工作的方法技巧固然重要，但是永遠不能失去愛心，這是一切工作方法和技巧的基礎。然而，每朵玫瑰都不一樣，孩子們個個都是那么的不同，這就要求班主任講求愛的藝術。

對“優等生”要會愛。品學兼優的“優等生”，是許多老師和家長眼中的佼佼者。這些受寵于家長老師的學生，卻常常出現自傲、自負情緒，虛榮心比較強，面對挫折不堪一擊。對這類同學，班主任要做到“會愛”。要引導成績優秀的學生，對自己的人格修養、知識結構、綜合能力等各方面進行科學地分析與評價，讓他們充分發揮潛力，發展自己應有的才華。同時，要適當進行受挫能力訓練。同時，學生干部不宜搞“終身制”，組織起能屈能伸、能上能下的學生干部機制。對優生所犯錯誤切不可遷就，也應該嚴肅批評。

對“有問題”的學生要偏愛。俄國有句諺語：漂亮的孩子人人都喜愛，而喜愛“丑孩子”才是真正的愛。曾經有一個叫做小紅（化名）的女同學，開學前段時間一直表現挺好，還擔任了數學科代表。半學期不到，出現吃零食、涂指甲、遲到等違紀現象，各科老師經常反映她的情況。前后判若兩人，我也很納悶。遇到這樣的問題，我常常自問，如果我的女兒犯了這樣的錯誤，我該怎么辦？一定會仔細觀察、解決問題、更加愛護她。于是，我并不急于催促她改變，而是多多關心關注她的生活狀態。原來，是因為家中多了一個小弟弟，感覺父母對自己關心少了，從而破罐子破摔。我耐心地對她進行心理輔導，并積極與家長溝通。慢慢地，她被我的真情打動了，違紀現象也不再發生。我感到很欣慰，這是教師的真情發揮了作用。

二、扎實嚴謹，在班級管理上學會操“細心”。

細心成就細節，細節決定成敗。班主任的工作，大到教育教學組織，小至值日、衛生、粉筆等雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任在班級管理上要操細心，小事靠制度、大事重細節，做到對學生各方面情況了然于心，才能因材施教。

一方面要仔細制定行之有效的管理細則。在平時學習過程中，也曾看到班級管理50條、30個注意事項等等前輩梳理的參考資料，不用多說，就能體會到班級管理工作的繁瑣。無規矩不成方圓，經過多年摸索，我對班級管理形成了一套行之有效的制度方案，從紀律、學習、生活三個方面對班級日常管理做出相應規定。實踐中，每一個班級建立之初，我都會通過主題班會組織學生反復討論，讓學生參與的過程，也使他們把紀律內化于心。同時，強化班委會建設，圍繞紀律執行形成管理分工，班級管理達到了事半功倍的效果。

另一方面，要細心觀察學生中的各類現象。平時與學生相處中，我十分注意觀察學生的各種面部表情，學生的目光往往流露出內心的真實情緒，班主任應注意捕捉并體會學生目光所傳遞的信息。在觀察初期，班主任需要以一些具有典型行為表現的學生作為重點觀察對象，通過個案研究，逐步總結出一些具有普遍教育意義的策略和手段，從而為觀察和研究其他學生提供參照。班主任聚焦學生行為，時時留心、處處思考，注意把觀察到的現象予以記錄、分析和反思，不僅能不斷促進學生發展，也能日益提高教師的專業素質，實現教學相長的良性互動。

三、換位思考，學會和學生“交心”。

大教育家蘇霍姆林斯基小時候用石子換小商店老板糖吃，小商店老板沒有用成人的邏輯去分析孩子的行為，而是從孩子的角度用寬容維護了一個孩子的尊嚴。班主任要贏得學生的尊重，不僅要有較高的教學水平，更要有蹲下來的勇氣，做到和學生“交心”。

我們經常有這樣的感受，現在的學生越來越“世故圓滑”，講起話來“三分真，七分假”，有的甚至是滿口謊言。一般來說，我們班主任對這類學生比較反感。那么，學生為什么會說謊呢？換位思考一下，是幼小的心靈面對強勢的成人，不敢說出事實真相？是不是當時情況對自己十分不利，為了保護自己而說謊？到底為什么？面對這種情況，班主任要采用換位的思想，正確地對待學生的說謊問題。一方面，我們要理解學生說謊；另一方面，要采取相應的方法來阻止學生說謊，引導他們講真話，以達到教育的目的。

還有一種情況，要正確看待學生的退步。我們知道學生的學習總是呈螺旋式上升的，學生退步了，班主任不應一味的責備，而要了解學生退步的原因。是對知識的理解有困難，還是受到了外部環境的不利影響，進而采取恰當的方法，幫助學生盡快地走出學習的沼澤地，真正的用心去讀好孩子這本書，盡快找到問題的癥結，從而采取有效的方法去幫助學生進步。具體教學中，還有很多地方需要我們放下身段、換位思考，這都需要教師用智慧和理性去理解學生的內心世界，在換位思考中與學生共同成長。

參考文獻

[1] 魏書生《班主任工作漫談》2008.04.01

[2] 關承華《別和青春期的孩子較勁》2007.08.01

[3] 黎志新《做一個智慧型的班主任》2010.09.01