90后大學(xué)生心理特點(diǎn)解析與對策探討

江夢梅

摘 要：現(xiàn)階段，90后逐漸成為了大學(xué)生的主體。這一代大學(xué)生是在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)期成長起來的。我們國家、家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境較好。這給高校心理健康教育工作者帶來了前所未有的壓力。因此，充分把握90后各方面的特點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采取社會發(fā)展的適當(dāng)?shù)男睦斫】倒ぷ鞣椒ā＿@樣的話90后大學(xué)生的健康狀況將向正常化方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生 心理特點(diǎn) 應(yīng)對策略

一、90后大學(xué)生的心理特點(diǎn)分析

1、自主性鮮明，自律性薄弱

由于計(jì)劃生育政策的實(shí)施，大多數(shù)90后大學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們的主體意識非常清晰。在家庭內(nèi)，他們是關(guān)鍵人物。對于整個(gè)家庭，他們喜歡自己做決定，當(dāng)他們進(jìn)入社會時(shí)，他們以一種特別積極的方式表達(dá)自己，特別是希望得到關(guān)注。

2、寂寞、孤獨(dú)感很強(qiáng)

由于中國的計(jì)劃生育政策，大多數(shù)90后大學(xué)生是孤獨(dú)的一代，他們的情感和精神上的默契交流相對較差。父母之間的溝通不是一帆風(fēng)順的，就會造成代溝。還有的大學(xué)生不愿意出門與人交談，就算出去也是沉默寡言，這就出現(xiàn)了部分大學(xué)生沉迷于游戲的現(xiàn)象。

3、具有多元化思想，個(gè)性很獨(dú)立

社會環(huán)境是開放的，各種思想、輿論、觀念等，通過大眾傳媒，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播迅速，自身的思想受到網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重影響。通過非主流文化與主流文化的摩擦與碰撞，外來文化與本土文化的沖突，以及非主流文化與本土文化的鮮明主觀性。 他們本身的思想在接受了多種信息后變成了屬于自己的價(jià)值觀、人生觀、世界觀、審美觀。

4、心浮氣躁，學(xué)術(shù)精神較為缺乏

改革開放以來，蓬勃發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)不僅豐富了我們的物質(zhì)生活，還帶來了一些問題。由于西方文化的融合，人們對西方文化有了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識和盲目的追求。有的人甚至堅(jiān)持不道德的思想行為，拜金主義盛行，自由主義盛行。這些都產(chǎn)生了很大的影響。面對課程的內(nèi)容，大學(xué)生本應(yīng)該學(xué)習(xí)，而他們卻不這樣認(rèn)為，甚至認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容對他們沒有好處，從而忽視了大學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。缺勤，逃課，在課堂上不學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

5、彰顯個(gè)性，追求時(shí)尚

雖然90后大學(xué)生在服裝中可以清楚地看到許多時(shí)尚元素，但他們不僅敢于展示自己的個(gè)性，而且善于展現(xiàn)自己的個(gè)性。90后的學(xué)生喜歡展示自己的舞臺，自信心很強(qiáng)，他們可以勇敢地表達(dá)自己。

二、90后大學(xué)生心理健康教育的應(yīng)對策略

1、以人為本拓展內(nèi)容是心理健康教育的關(guān)鍵

（1）堅(jiān)持人文關(guān)懷和歷練教育相融合

首先要加強(qiáng)人文社會的關(guān)懷，縮小心理差距。據(jù)統(tǒng)計(jì)，90后大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況參差不齊，貧富差距大，各方面的不平等。對于不成熟、不懂事的90后學(xué)生來說，負(fù)擔(dān)必然會很大。更嚴(yán)重的可能會導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)知錯(cuò)誤。如果在第一時(shí)間對他們表現(xiàn)出關(guān)心的話，這種心理上的差異會減少因此，如果不這樣，必然會變得更加嚴(yán)重。與80后相比，90后大學(xué)生大部分都“眼高手低”，因?yàn)樗麄冞^于相信自己，所以不會承認(rèn)這一點(diǎn)。所以，這也就需要高校在課堂以及實(shí)踐活動(dòng)中來加強(qiáng)，提供更多的歷練機(jī)會，以此提高90后大學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（2）堅(jiān)持傳統(tǒng)文化與傳媒引導(dǎo)相融合

另外，對90后大學(xué)生來說，在他們的腦海里傳統(tǒng)文化的存在幾乎消失殆盡。大學(xué)生要想接受傳統(tǒng)文化，就要從心理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)。認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的內(nèi)容并不是在學(xué)校教室里做的，這是需要教育工作者和家長來對其給予正確引導(dǎo)的。另外，大學(xué)生他似乎傾向于喜歡非主流文化，在所有方面都模仿，因此必須通過媒體實(shí)現(xiàn)正確的指導(dǎo)。

2、轉(zhuǎn)變方式更新手段是心理健康教育的途徑

心理教育不是“有心理障礙后才需要教育”，應(yīng)該更多地注意引導(dǎo)和預(yù)防，所以高校必須采用正規(guī)的課堂教學(xué)。應(yīng)該做好心理教育工作，發(fā)現(xiàn)存在的問題，與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合。

（1）堅(jiān)持課堂教學(xué)與主題教育相融合

首先，高校應(yīng)充分利用課堂教育，開設(shè)心理學(xué)課程，這在理論和實(shí)踐上都是不可或缺的。必修課和選修課課程對我們也是必要的。同時(shí)，也有必要開設(shè)適應(yīng)社會的課程。以此讓個(gè)人能力和素質(zhì)心理教育有效的融合，讓心理教育課程融入到所有課程中去。此外，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的訓(xùn)練，如增強(qiáng)受挫能力、增強(qiáng)自信心、提高判斷能力等。第二，主題應(yīng)更具滲透性。心理教育是不可獨(dú)立存在的，它需要與其他學(xué)科相互依存。

（2）堅(jiān)持傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡(luò)教育相融合

當(dāng)前的教學(xué)方式仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是新媒體教學(xué)，現(xiàn)在都是高校采用的主要教學(xué)方法，在教學(xué)中使用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須與時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)太發(fā)達(dá)了，90后大學(xué)生有更多的時(shí)間去接觸網(wǎng)絡(luò)，所以要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理教育，必須建立網(wǎng)絡(luò)教育課堂。。

（3）堅(jiān)持層次化與教育目標(biāo)引導(dǎo)相融合

90后大學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)會感到困惑，因?yàn)樗麄儧]有目標(biāo)。所以，當(dāng)90后大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，學(xué)校會引導(dǎo)他們，否則他們可能會產(chǎn)生心理問題。此外，一是鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)。二是重視層次結(jié)構(gòu)教育。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教育。

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