新課程改革背景下高中英語閱讀教學策略

摘 要：高中時期，英語閱讀教學對于整個英語學科的學習具有十分重要的作用，也是英語學習過程中極為關鍵的一項內容。而在高中英語閱讀教學中，教師在開展教學活動時也存在一些普遍性的問題，主要表現為相關教學理論的研究不足、缺乏分析意識、缺少背景介紹和對相關閱讀技巧的指導。學生在學習過程中也存在著一些不足，主要表現為閱讀量不夠、閱讀品質欠佳、沒有形成良好的閱讀習慣等。對此，教師應該及時地轉變教學理念，并通過運用閱讀策略來指導學生進行相關問題的解決，增加學生的課外閱讀量，提升學生的閱讀能力，從而幫助學生養成良好的閱讀習慣。采用有效的策略可以培養學生的閱讀興趣，使學生能夠主動地進行閱讀學習和鑒賞，全面提高學生的閱讀水平。

關鍵詞：新課程改革;高中英語;閱讀教學

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）42-0029-02

引 言

新課程改革對高中英語閱讀教學提出了更高的要求，強調教師應該通過開展閱讀教學活動來培養學生的英語綜合能力。閱讀教學可以有效地豐富學生的英語語言知識，并鍛煉學生的聽、說、看、讀、寫能力。教師在整個閱讀教學過程當中發揮著十分重要的作用，因此需要提升自身的專業素養和教學水平[1]。教師應該通過對英語閱讀教學進行不斷的研究，采取相應的閱讀教學策略，從而優化教學過程，創新教學模式，激發學生的閱讀熱情，使其能夠主動地開展閱讀活動，提升學生的英語總體水平。

一、提升專業素養，改進教學技能

高中是人生發展過程中的重要階段，而教師的英語閱讀教學效果對學生以后的學習和發展也有十分重要的影響。因此，教師應不斷提高自身的專業素養，提升教學水平，更好地培養學生的英語綜合能力。教師可以利用課余時間閱讀相關的英語原著，從而培養自身的英語思維;對與閱讀教學相關的理論和文獻等進行鉆研，并不斷反思在這個過程當中所存在的問題和不足，總結教學經驗，制訂出符合高中生心理特點的閱讀教學方案;積極參加和閱讀教學有關的講座，或通過網絡視頻、教學案例等進行學習，以掌握相關的教學技能;利用一些教學輔助工具來開展閱讀教學;運用圖片、視頻等來制作相應的課件，從而使學生獲得更好的閱讀體驗。這樣，不僅能夠優化課堂教學，而且還能夠培養學生的閱讀興趣，調動學生學習的積極性和主動性，加深學生的記憶，引發學生思考，培養學生的思維能力和閱讀理解能力。

例如，教師在講解School life一課時，可以通過運用圖片和視頻來制作相關的課件，其中可以加入一些校園圖片，更加貼近學生的生活實際，從而能夠與學生產生情感共鳴;還可以引導學生閱讀和校園生活有關的英文作品，并用自己的話來對文章中所描寫的校園生活進行描述，提高自身的閱讀能力。教師在課前也應該針對校園生活這一主題閱讀相關的著作，進而更好地為學生進行講解，培養學生的閱讀興趣。

二、創新教學模式，為課堂注入活力

教師應對傳統的閱讀教學模式進行創新，并注重對學生英語綜合能力進行培養。在具體的教學過程中，教師可以引導學生進行小組合作學習，并為學生創設教學情境，引導學生進行合作探究，共同完成閱讀任務。在閱讀后，教師也可以指導學生進行交流和討論，并以此來整理出文章的相應線索，列出重要的信息等，然后復述文章的大意。采用這樣的教學方式，學生可以通過分享彼此的英語閱讀理解和闡述自己的觀點，加深對文章內容的理解和認識。教師還可以在具體的教學過程中開展一些英語閱讀競賽，為學生提供展示自我的機會，并加強學生之間的交流和溝通，提高學生的學習效果。

例如，教師在講解Public transport一課時，可以創新教學模式，將學生進行分組，并引導小組成員對自己所了解的交通規則進行闡述，說出自己所知道的交通規則;也可以創設具體的教學情境，如以某一交通規則為題指導學生進行合作探究，學生可以通過相互交流和討論，從而得出最終結論。

三、強化學生的學習動機，激發其閱讀熱情

學生受自身年齡特點和認知水平的局限，所以并沒有充分認識到英語閱讀對培養自身綜合能力的重要性。而在英語閱讀教學過程中，教師應該遵循以學生為主體的教學原則，并結合學生的個性特點采用相關的情感策略，為存在閱讀困難的學生提供指導，強化學生的學習和閱讀動機。在選擇閱讀內容時，教師應對學生的理解水平進行考慮，選取能夠培養學生學習興趣的閱讀文本，從而將學生的學習興趣轉化為學習動機;也可以選出一些經典著作的精彩段落，并將其制作成課件，在課堂教學過程中展示給學生，從而吸引他們的注意力，激發他們的學習熱情。此外，教師還應深化學生對閱讀的正確理解，從而有效地培養學生的閱讀興趣，理解英語閱讀的深刻含義，提高自身的學習動機。

例如，在教學Helping people around the world一課時，教師可以為學生推薦一些和“幫助”主題有關的經典著作，引導學生展開閱讀，并為學生講述其中的一些精彩的段落，這樣可以更好地幫助學生對知識內容進行理解。教師通過引導和啟發，可使學生對英語學科的學習產生濃厚的學習興趣，形成足夠的學習動機，充分發揮出自身的主體作用，從而提高學生閱讀的熱情。

四、增加閱讀量，提高閱讀能力

現今階段，學生的閱讀量較低，多數都是在英語課堂學習過程中所開展的閱讀，這也導致學生的閱讀能力無法得到有效的提高。閱讀能力應該通過一定數量的閱讀來進行培養，因此如果學生的閱讀量不夠，其閱讀過程也就越發困難。教師可以在教學過程中為學生推薦一些課外讀物，并引導學生進行持之以恒的閱讀，從而擴展自己的閱讀視野;在選擇閱讀材料時應盡量多樣化，可以涉及日常生活、人物傳記、幽默故事等。閱讀內容的難度也應該是由易到難、逐漸提升，并要使課內閱讀和課外閱讀進行有效的結合。教師可以為學生布置一些課外閱讀任務，使學生通過課外閱讀培養自身的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，從而提高自身的閱讀能力。而且，學生經過大量的課外閱讀不僅能夠提高自身的語感，還能提升理解能力和表達能力。

例如，教師在講解Fit for life一課時，可以引導學生開展一些課外閱讀，增加自己的閱讀量;也可以為學生推薦一些閱讀材料，并引導學生積極地展開課外閱讀，培養自己的閱讀興趣。

結 語

高中英語閱讀教學對培養學生的英語綜合能力具有十分重要的作用。對此，高中英語教師應該及時轉變自身的教學理念，并不斷提高自身的專業能力，采取相應的教學策略，創新教學方式，從而建立完善的閱讀教學模式。教師通過采取有效的措施能夠突破傳統教學模式的束縛，并為閱讀教學注入新的力量。有效的閱讀教學能夠培養學生的聽、說、看、讀、寫能力，促進學生的全面發展，提升學生的英語語言綜合運用能力，提高教學質量。所以，教師必須對英語閱讀教學策略不斷地進行研究，并針對學生的心理特征和認知水平采取有效的措施，進一步提高英語閱讀教學水平。

[參考文獻]

陳輝.解析高中英語閱讀教學中學生思辨能力的培養策略[J].英語畫刊（高級版），2019（03）：26.

作者簡介：陳寬衛（1975.7—），男，江蘇東臺人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：高中英語教學。