以文育人

陳曉榮 汪勝民

摘要：語文作為我們的教育課程之一，在教授學生基礎知識的同時，對培養良好道德素質、思想意識具有重要作用。小學生已經具有正確評價事物的能力，正因為如此，語文課程對于小學階段的學生思想管理和教育具有積極作用，做到以文育人，對他們以后的發展具有實際意義。

關鍵詞：語文 教學 思想

小學階段的語文思想教育理念要求學生建立一個良好的思維過程。不僅僅要求教師單方面利用書面形式講解內容，還要考慮到目前的教育改革體制，培養學生自主的學習能力，使學生能夠適應未來生活，滿足社會發展的需要，因此，語文教學應不斷改進，以文育人，加強對學生思想態度的教育。

一、語文教學的問題分析

常規的語文教學不與思想教育相結合，枯燥的教學方法很容易使學生喪失學習熱情。語文教師在教課文時，采取背誦的方法來教，使得學生在學習過程中對文章不感興趣，不能深刻理解知識，這讓原本豐富多彩的內容變得枯燥乏味，也有的老師在教育過程中問學生一個問題，學生思考的短時間內，老師并不給建議，卻直接公布答案，甚至建立統一的標準問題答案，這使得學生對學習語文知識失去主動性，無法享受知識的樂趣。

二、通過以文育人提高語文思想教育的具體措施

現階段，小學生的教材內容多樣，學生對課文如果不能理解，就會直接導致學生對所學的知識產生誤解，產生不正確的思想意識，因此，在語文教育中，教學內容的選擇是非常重要的，教師在教學時，應該盡量選擇正面教育，給學生灌輸更多的健康思想，滲透正確人生觀價值觀。例如，在教授六年級課文“鄭成功”時，鄭成功一生與清朝抗爭，驅逐荷蘭殖民者，奪回臺灣，體現了他堅決反對外國侵略不屈不撓的精神，讓學生認識到愛國主義思想的重要性，文章的靈魂所在就是作者想要表達的思想感情。所以對于文章整體思想感情的分析是對學生思想教育的重要途徑。文章的中心思想在一般情況下都不是直接表現出來的，而是經過閱讀后通過文章作者對人物進行分析，了解情境才慢慢探索出來的。熟悉課文的過程中老師要引導學生深入地走入文章，了解故事的經過，以此來領悟文中作者想表達的思想感情。教材是教師進行教學的基本工具，小學語文教師要仔細分析教材內容，做好教學設計，向學生傳授語文基礎知識的同時，巧妙地滲透德育內容。如小學語文教材中《給予是快樂的》講述了一個生動的小故事。保羅在圣誕節前夜，結識了生活困苦的男孩，經過一夜的相處，貧苦男孩靈魂震撼了保羅的心，讓保羅體會到給予是幸福的。因此教師在備課時要充分理解教材內容，滿足小學生的思想品德教育的需要，讓學生反復朗讀通過人物神態描寫，充分體會人物的情感，幫助學生聯系生活實際，表達出自己的想法。

語文教學的最終目標是培養學生健全的人格，提高學生駕馭和運用語文的能力。在充分開展精品課程和視聽課程的同時，通過優秀的教學和先進教具進行思想道德教育，展示祖國的美麗和自然現象的神奇，讓學生們了解先進的科學成果，激發小學生對科學研究的興趣，培養他們的審美情趣，培養他們高尚的思想道德素質，比如在《四季之美》的教學過程中，用多媒體教具展示四季的自然景觀，讓同學們動情地跟著音樂大聲朗讀，讓學生欣賞美麗視頻風景，更加深刻地了解課程內容，激發小學生熱愛環境的情懷，堅持思想道德教育的自然滲透，使學生在閱讀的同時接受德育教育。另外學生學習新詞語也是小學語文教學的一項重要任務。在引導學生閱讀的過程中，根據漢字詞語的特點，引導學生仔細觀察漢字的結構，了解漢字與人類思想發展之間的關系，把漢字教學與思想德育結合起來，例如在講解漢字時，將同音字、多音字字結合起來，分別用這些詞語造句，讓學生理解不同的漢字的意思。向學生們展示了中國傳統文化的博大精深勢，將文字和詞語滲透到道德教育中去，切實培養同學們高尚的思想品德。

另外，朗讀和寫作也是小學的語文教育中比較傳統的教學方式，老師要教授學生課文內容的同時，要求學生有感情地朗讀課文加深對文章的理解，必要的時候引導學生把自己的感想寫出來，把文中作者的思想情懷體現出來，引導學生站在作者當時寫文章的第一視角，與作者靈魂產生共鳴，讓學生主動地表達內心的真實感受，比如在《父愛之舟》的教學過程中，要引導學生先朗誦課文，讓學生了解父愛的偉大。在講授《牛郎織女》課文時，引導學生理解課文所表達的感情。讓學生在學習課文的時領會文章內容的精髓，培養他們正確的思想意志和高尚的道德品質。

三、結語

總而言之，隨著素質教育的逐步推進，小學語文教師在教授語文基礎知識的同時，還要完成學生的思想道德教育，讓“以文育人”正規化、制度化，創造和保持良好小學語文教育形勢，培養更多優秀人才，為將來社會主義現代化建設奠定較好的道德根基。