高職院校畢業論文組織管理改革初探

李智俊 何旭君 趙靜

一、引言

畢業論文撰寫是高職院校人才培養的一個重要環節，既可以幫助學生運用所學知識分析解決企業面臨的現實問題，使他們初步掌握科研的基本方法與策略，又能提高他們信息檢索、語言文字表達、邏輯思維能力，養成嚴謹務實、不斷進取的工作態度，在處理和解決問題時表現出創新和探索精神。

我院是新成立才三年的高職院校，前身是中職學校，在中職階段沒有生物技術或者相關專業，因此在畢業論文教學環節上缺少前期積累的經驗。目前，生物技術專業已畢業兩屆學生，根據我們面向畢業生做的調查問卷發現，在論文寫作中遇到的問題主要是數據收集困難、研究思路不清晰、研究方法的困惑;從管理層面來看，還存在管理體制的不完善的問題。

畢業論文既是檢驗學生三年學習成果，又是綜合評估、檢測學院的整體教學質量的重要指標，因此，有必要推進畢業論文教學改革，加強畢業論文指導和管理。本文主要針對廣東生態工程職業學院農業生物技術專業畢業論文教學的組織管理體制中存在的主要問題進行分析，以期為同類高職院校畢業論文組織管理體制改革提供有價值的參考。

二、畢業論文組織管理體制現狀及存在的問題

（一）畢業論文組織管理工作現狀

目前，我院畢業論文由教務處統一安排，由系部、教研室、指導老師分級負責，最終由指導老師根據學生的工作量、內容深度、實用價值、工作態度等評定論文成績。一位論文指導老師指導一個班級所有學生撰寫論文。我院生物技術專業每級下設兩個班，系部從該專業的任教老師中，指派兩名指導老師分別負責指導兩個班級的畢業論文工作。每班有學生40余人，即一個導師要負責指導40余名學生。

在論文選題上，采取由系部公布參考選題，學生在導師指導下確定題目以及學生自擬題目的方式。

在寫作時間安排上，一般安排在大三學年，而此階段，學生正在校外實習，與學生求職、升學時間有所沖突。

（二）畢業論文組織管理工作存在的問題

首先，畢業論文指導老師人數少，每班四五十余人，所有學生的論文由一位指導老師指導，老師工作量大，除了論文指導工作，還有其他的教學、科研或者行政工作，很難做到精細指導。對我們前期做的調查問卷分析發現撰寫論文時導師的指導占比重僅為10%-30%。在畢業論文寫作中，有74.26%、71.29%、61.39%的學生，分別希望得到導師在論文結構、選題、文獻綜述等方面的指導。

其次，實習前僅有一次關于畢業論文的講座，但是一次講座時間過短，難以覆蓋論文寫作需要注意的方方面面，而往往前期的工作沒做透導致后期出現問題，如有些學生不會查看老師的修改意見，有的學生甚至發送word文件給老師都沒有重命名，無形中增加了時間和精力的投入。我們前期做的問卷調查結果也顯示，98%的學生希望適當多舉辦關于論文寫作的講座。

第三，論文組織工作缺少論文指導工作進度匯報，少部分學生甚至因為寫作拖拉以至沒有畢業論文成績從而影響畢業，這一方面與學生自覺性與積極性不夠有關;另一方面，老師指導如此多學生的論文，勞心費力，沒有針對性的績效獎勵，認真指導或者敷衍完成任務都是一樣的結果，這在一定程度上影響了老師的積極性。

三、畢業論文組織管理體制改革構想

（一）選題多樣化

目前，學校的選題方式是由論文指導老師提供選題供同學們選擇，這種選題方式存在的弊端是：選題比較陳舊，缺乏前瞻性，有的題目與生產實際不符，理論與實際脫節，學生實習期間從事的崗位工作，與選題關聯不大或者沒有關聯。基于這樣的選題方式，學生寫出來的論文缺乏數據支撐，沒有實質性的研究成果。為了改變這種現狀，可以有更多樣化的選題方式。一是學生參與論文指導老師的課題，從課題中分離出小課題作為論文選題;二是學生可在頂崗實習期間撰寫論文，崗頂實習一段時間后，發現工作中待解決的問題，基于實際問題確定選題;三是學生在專業課學習期間，發現感興趣的問題，可確定為選題;四是對于實在沒有靈感的學生，可由指導老師提供選題，共同探討決定選題。

（二）時間靈活化

以往畢業論文的撰寫安排在第六個學期，這時期，學生面臨就業的壓力，難以靜下心來寫論文，在緊張尷尬的階段寫出來的論文質量可想而知。為了改變這種窘迫的現狀，論文撰寫的時間對應依據選題方式的不同，可以貫穿整個學習階段，讓學生在大一就做好這種撰寫畢業論文的心理準備，大二上專業課程的時候，根據自己的興趣選擇試驗，完成畢業論文的選題與實施。

從已畢業學生的畢業論文撰寫情況來看，發現存在很多問題，如文字表達能力不強、信息檢索能力欠缺、計算機操作能力弱。如果學生在撰寫論文前，能學到關于科技論文寫作的技巧，將有利于提高他們撰寫論文的水平。因此，在專業學習期間，可以穿插一些論文寫作方面的講座，或在某些課程中專門留出幾個課時進行論文寫作培訓，幫助學生梳理整個論文寫作過程需要注意的要點，如怎樣組織論文結構、如何寫文獻綜述等。也可以組織低年級學生觀摩高年級學生論文答辯活動。

（三）導師小組化

目前，我院生物技術教研室有八位專業任課教師，安排六位老師形成論文導師小組指導兩個班級的論文工作更為合理，平均每位老師指導的人數少了，工作可以做得更細致，效果更好。班級可以建立畢業論文寫作管理小組，由小組成員定期跟進學生的論文寫作進度，對常見通識問題的收集匯總與反饋，幫助導師組處理一些簡單、但要耗費一定精力的問題，讓老師能集中精力在論文質量的把控上。

（四）管理制度化

增加論文指導進度中期匯報環節，設立論文指導激勵機制。目前，學校并沒有對撰寫畢業論文設置專門的獎項，對學生而言，沒有優秀畢業論文獎，對論文指導老師而言，沒有優秀論文指導老師獎，缺少相應的激勵政策，學生和指導老師的積極性難以調動起來。因此，有必要設立專門的獎勵機制，對優秀論文予以獎勵，并將獲獎學生向用人單位推薦，列入學生檔案，對不合格論文做延遲畢業處理。對獲優秀畢業論文指導教師，學校頒發證書，給予表彰和鼓勵，作為教師評優、晉升的依據之一。

參考文獻：

[1] 王永紅.當前高職院校畢業設計（論文）存在的問題與對策探究[J].科技展望，2015，25（20）：279+281.

[2] 戴婷，周翔.提高生物技術專業本科畢業論文質量的探索與思考——以廣州醫科大學為例[J].西部素質教育，2017，3（12）：55-57.

[3] 廖亞平，王春景，劉長青，等.醫學院校生物科學專業本科畢業論文質量控制和管理探索[J].包頭醫學院學報，2018，34（07）：102-104.