興趣教學法在八年級數學教學中的實踐

楊光海

【摘要】在初中數學教學過程當中，八年級可以說是一個十分關鍵的時期，對學生之后的學習來說是十分重要的.通常情況下，在對八年級的學生數學課程進行教學的過程當中應該特別關注對學生學習興趣的培養，通過自己的不斷努力使學生能夠由之前的被動學習狀態轉變為主動學習，從而提高學習成績.在進行八年級數學教學過程中應該遵循科學、興趣的原則，通過情境教學的方式激發學生的學習熱情，多鼓勵學生使學生建立強大的自信，促進課堂教學效果的提升.

【關鍵詞】興趣教學法;八年級;數學

實際上，八年級的數學教學并不是十分困難，只是在教學過程中教師應該通過正確的方式積極引導學生.應該留給學生獨立思考的空間，在思考的過程當中充分運用之前所學到的知識，這樣能夠更好地提升教學效果.因此，在對八年級數學進行教學的過程中，興趣教學十分重要.

一、八年級數學教學原則

（一）科學原則

在時間上，八年級屬于初中三年的中間一年，主要是體現承前啟后的作用，如果想要在實際的教學過程中創造更好的教學效果，卻不是一件容易的事情.因此，初中教師在對八年級數學課程進行教學的過程中應該遵循科學的原則.一、教師應該對學生的成績以及能力進行充分的了解，正確看待學生之間的差異.在初中階段的學習過程中，有些學生學習能力很好，但是成績卻并不理想，主要還是因為他們不愛學習，將大部分時間都浪費在了沒用的地方.對這些學生，應該對他們進行正確的引導，通過約束的方式，使他們本身的潛力發揮出來.二、在進行教學過程中應該重視知識的鞏固.在對數學知識進行教學的過程中，不應該為了趕時間縮短課程設置，這樣很容易出現學生在接受知識時比較吃力，出現事倍功半的現象.因此，在教學過程運用科學的方式是八年級數學教學的重要原則之一.

（二）興趣原則

絕大部分的學生都對數學學習缺乏興趣，即便是學優生，他們也只是存在于能力的優秀上，學習興趣并不高.因此，在八年級教學過程中應該遵循興趣原則.因為八年級的數學教學內容相對比較多，而且很多的知識會對我們的生活以及今后的學習造成影響.通過對學生學習興趣的培養，能夠使學生由被動學習轉換為主動學習，使學生能夠取得更大的進步.一、學生在數學學習中應該有一個正確的態度，初中數學是一門比較重要的學科，如果學生放棄此門課程的學習，將會對中考成績造成很大的影響，對日后的發展造成影響.二、實際上數學的學習并不像我們所想象的那么難，每一名學生都有屬于自己的學習方式，積極發掘自身潛力.三、應該多多引導學生之間的溝通和交流，學生之間合作學習，共同進步.

二、興趣教學實施策略

（一）通過情境教學的方式激發學生學習興趣

對學生的學習興趣進行培養，實際上就是使學生愛上學習，在對知識的學習過程中尋找動力，而不是拒絕學習.調查研究顯示，在教學過程中應用興趣教學法需要通過多種方式進行培養和引導，而不是通過干預的方式實現.在八年級數學教學過程，我們應該通過情境教學的方式，最大限度地激發學生的學習興趣.在教學過程當中首先通過一個案例將教學內容引入，更能夠激發學生的學習興趣，使他們的學習欲望更加強烈.所以對興趣的培養來說，可以通過對某一知識的發現者的案例進行講解，灌輸更多的文化內涵，這樣教學過程中就不會顯得很枯燥，還能夠使學生對知識有更深刻的記憶.

（二）強化教具的運用

在現代化的教學過程當中，和之前相比有了很大的改進，現如今我們可以運用的教具更多了.八年級的數學知識所涉及的內容比較廣泛，很多都需要通過科學、合理的方式進行教學.教具作為課堂教學的重要組成單元，對教學進行合理的應用，能夠使學生對知識有更深層次的理解，實現教師和學生共同學習、共同進步的最終目標，最終培養學生的學習興趣.通過在教學過程中充分的應用教育，能夠使抽象的知識具體化，降低學習難度，創造更好的教學效果.

（三）多鼓勵學生

在對八年級數學進行教學的過程當中，教師不應該急于追求成果，總是否定學生的一些想法.這樣對學生學習興趣的培養來說十分不利，還會使學生產生厭學心理.在今后的教學過程中，教師應該多鼓勵學生，使學生對學習充滿信心.一、在對八年級數學進行教學的過程中，可以先將知識框架構建出來，學生表達自己的想法，使學生能夠按照自己的思路去進行學習，不應該僅僅依靠教師的引導而不去獨立思考，這樣能夠使學生更加主動的和教師之間進行溝通和交流.二、當學生犯了錯誤，或者是某一學科成績不理想時，應該進行正確的評價，并鼓勵學生以后要努力，和學生共同對問題出現的原因進行分析，這樣才能夠更好地進行學習.

（四）課堂教學方式多樣化

在興趣教學法的應用過程當中還應該重視教學方式的多樣性.在現如今的教學過程中，學生需要進行多門課程的學習，學習壓力十分大.在教學過程可以運用多媒體設備，吸引學生的注意力，使學生能夠對知識有更加深刻的記憶.同時，還可以進行教師和學生之間的換位，學生上臺講課，使學生的解題思路更加開闊.除此之外，在教學過程中，還應該有針對性地進行教學，依照學生之間的差異制訂不同的教學方式，從而更好地提高成績.多樣性的課堂教學方式，能夠使學生的學習興趣得到提高，減少和教師之間的矛盾，從而創造更好的教學效果.

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