開(kāi)發(fā)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色教育的幾點(diǎn)嘗試

鄒銘 陶丹

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們?nèi)w中國(guó)人和海外華人的精神家園、情感紐帶和身份認(rèn)同，傳統(tǒng)文化的精髓對(duì)于豐富我們的精神世界，增進(jìn)民族凝聚力，協(xié)調(diào)人與自然以及人與人的關(guān)系，猶如機(jī)器上的引擎，起著十分重要的推動(dòng)作用。開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于學(xué)校來(lái)講，可以說(shuō)是刻不容緩。

一、形成體系的寫(xiě)字教育

1.完善組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立了學(xué)校寫(xiě)字教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng);成立寫(xiě)字教育教研組，由副校長(zhǎng)任組長(zhǎng);成立寫(xiě)字教育年級(jí)督導(dǎo)組，由課題組副組長(zhǎng)任組長(zhǎng)。這三個(gè)組，保證了寫(xiě)字教育從校級(jí)到年級(jí)再到班級(jí)的層層落實(shí)。

2.開(kāi)發(fā)校本課程

作為辦學(xué)特色之一的寫(xiě)字教育離不開(kāi)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。對(duì)此，依托書(shū)法教師的特長(zhǎng)，在比較優(yōu)劣、博采眾長(zhǎng)的前提下，編寫(xiě)出一套《硬筆書(shū)法》校本教材。它以課標(biāo)為依據(jù)，注重趣味性與互動(dòng)性，從筆畫(huà)、偏旁、部首、獨(dú)體字、合體字，詞組、句子到硬筆書(shū)法作品的書(shū)寫(xiě)，編排有序，由易到難，由淺入深。每一課，分兩頁(yè)，第一頁(yè)有七個(gè)區(qū)域，有知識(shí)講授區(qū)、范字區(qū)、操練區(qū)、補(bǔ)寫(xiě)區(qū)、范字摹臨區(qū)、當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生及才華展示區(qū);第二頁(yè)為例字臨摹。每?jī)?cè)教材，還安排了兩個(gè)書(shū)法家的小故事，學(xué)生硬筆，毛筆字作品，以及古代書(shū)法名作欣賞。后期對(duì)原《硬筆書(shū)法》教材進(jìn)行了較大幅度的修訂，將原來(lái)一學(xué)期一冊(cè)改為一學(xué)年一冊(cè)——《硬筆書(shū)法天天練練習(xí)冊(cè)》。

3.增強(qiáng)寫(xiě)字教育意識(shí)

每一個(gè)教師就是一本活的字貼，教師的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生無(wú)聲的榜樣。為此，學(xué)校一是定期開(kāi)書(shū)法講座，二是規(guī)定不同年齡，不同學(xué)科的教師，每周必交一定的書(shū)法作業(yè)，抓好每周粉筆字展示和天天練的示范，三是組織教師到寫(xiě)字教育先進(jìn)學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。

二、采取切實(shí)的經(jīng)典誦讀措施

1.精選誦讀內(nèi)容

為了保證誦讀內(nèi)容的質(zhì)量，學(xué)校挑選了適合小學(xué)生誦讀的內(nèi)容，比如一年級(jí)以《弟子規(guī)》為主，二年級(jí)以《三字經(jīng)》為主，三年級(jí)以《千字文》為主，四年級(jí)以《笠翁對(duì)韻》和《老子》的部分內(nèi)容為主，五年級(jí)以《論語(yǔ)》為主，六年級(jí)以《論語(yǔ)》為主，并在此基礎(chǔ)上編成校本教材《經(jīng)典誦讀》1-6冊(cè)，免費(fèi)提供給全校學(xué)生誦讀。

2.明確誦讀分工

學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一籌劃，誦讀的主要責(zé)任人是語(yǔ)文教師，品德與生活、品德與社會(huì)課的科任教師，班主任要做好相關(guān)的協(xié)助。

3.保證誦讀時(shí)間

學(xué)校要求由語(yǔ)文教師利用課前3分鐘時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，品德與生活、品德與社會(huì)教師要利用上課時(shí)間，在保證上完教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行10-15分鐘的誦讀，并適當(dāng)講解。四年級(jí)以上的學(xué)生，在中午練完字后，由班主任帶領(lǐng)誦讀校本教材《天天練》中的成語(yǔ)典故、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)以及其他經(jīng)典詩(shī)文。因?yàn)橛辛藭r(shí)間的保證，學(xué)生在常規(guī)的誦讀中基本能熟讀成誦。

三、開(kāi)發(fā)現(xiàn)代文明少年的“新三藝”

通過(guò)“新三藝”——圍棋、繪本與陶藝來(lái)培養(yǎng)有文化傳承的有才藝的現(xiàn)代文明少年。

1.傳授圍棋的知識(shí)與棋理

圍棋有獨(dú)特的娛樂(lè)性、創(chuàng)造性、趣味性和競(jìng)技性，它的“益智教化”“陶冶性情”功能為人們所賞識(shí)。將培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、潛能和快樂(lè)學(xué)棋作為普及圍棋的宗旨，將圍棋的棋理以合適的教學(xué)方式融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。通過(guò)采用人民體育出版社普及版教材《圍棋》第一冊(cè)和第二冊(cè)，并配以多媒體教學(xué)課件，將圍棋知識(shí)和棋理傳授給學(xué)生。

2.體悟繪本的的審美與技法

我校的繪本教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生在用筆運(yùn)筆上的“中國(guó)功夫”，在審美情趣上的“中國(guó)涵養(yǎng)”。繪本教學(xué)主要以選修課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生選擇。開(kāi)課三年多來(lái)，教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，重在畫(huà)故事，很少涉及技法。

3.感受陶藝的魅力與情操

在美術(shù)課中加入陶藝教學(xué)的內(nèi)容已有四年的時(shí)間了，校本教材編印使用也有四年了。我們的設(shè)計(jì)理念是：感受陶瓷藝術(shù)的魅力，體驗(yàn)陶瓷藝術(shù)豐富的情感，了解陶瓷文化的內(nèi)涵。我校陶藝教學(xué)的目標(biāo)是：通過(guò)陶藝的學(xué)習(xí)和欣賞，嘗試使用陶藝工具和材料制作陶藝習(xí)作，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)感知力、創(chuàng)作力的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造精神，形成美術(shù)素養(yǎng)，陶冶審美情操。

責(zé)任編輯?龍建剛