漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

王文琦　曹倩

內(nèi)容摘要：以湖北文理學(xué)院理工學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為個(gè)案，對(duì)當(dāng)前學(xué)生畢業(yè)論文選題中選題方向、選題來(lái)源與選擇標(biāo)準(zhǔn)、選題前期準(zhǔn)備情況與選題中常見問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)其中出現(xiàn)的突出問(wèn)題提出了加強(qiáng)學(xué)校硬件投入、改革課程體系、調(diào)整選題時(shí)間等相應(yīng)對(duì)策，切實(shí)提高畢業(yè)論文選題的質(zhì)量，為畢業(yè)論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 畢業(yè)論文 論文選題 對(duì)策

畢業(yè)論文作為高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教育部辦公廳曾指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用?！痹诋厴I(yè)論文寫作整個(gè)過(guò)程中，選題是決定著寫作方向與基本內(nèi)容的首要步驟，因而在論文寫作中具有極為重要的地位。由于每個(gè)專業(yè)都有諸多不同研究方向與細(xì)分領(lǐng)域，對(duì)于基本學(xué)術(shù)寫作素養(yǎng)有待養(yǎng)成的本科生來(lái)說(shuō)，在各自專業(yè)的浩瀚領(lǐng)域中精準(zhǔn)選定畢業(yè)論文寫作方向并確定論文題目殊非易事。本文通過(guò)個(gè)案調(diào)查，分析當(dāng)前民辦高校學(xué)生畢業(yè)論文選題中存在的突出問(wèn)題，并結(jié)合民辦高校的現(xiàn)有條件及其局限，探討可能的應(yīng)對(duì)策略。

1.畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀調(diào)查與分析

本次調(diào)查對(duì)象為屆湖北文理學(xué)院理工學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)2012、2013、2014、2015級(jí)四屆學(xué)生，這樣選擇調(diào)查對(duì)象的原因是：2012、2013級(jí)學(xué)生已完整經(jīng)歷畢業(yè)論文寫作，對(duì)這一過(guò)程有著全面的體驗(yàn)；2014級(jí)學(xué)生正在進(jìn)行畢業(yè)論文寫作，對(duì)寫作過(guò)程有最直接的體會(huì)；而2015級(jí)學(xué)生也已初步完成即將面臨畢業(yè)論文寫作任務(wù)。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷178份，回收有效問(wèn)卷156份，問(wèn)卷回收率約88%。問(wèn)卷調(diào)查時(shí)間在畢業(yè)論文答辯之前，并結(jié)合論文選題相關(guān)問(wèn)題對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣詢問(wèn)調(diào)查。

1.1論文選題方向

“好的選題能使作者發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，寫出新意，往往事半功倍。”通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)近三年來(lái)畢業(yè)論文選題情況的分析發(fā)現(xiàn)，由于前期的基礎(chǔ)工作開展得不夠科學(xué)、充分，論文選題方向主要存在以下兩方面問(wèn)題：

1.1.1選題方向過(guò)于集中

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題大多集中于古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、文學(xué)理論、語(yǔ)言文字學(xué)、社會(huì)文化及其他，在以上幾個(gè)選題方向的比較中，文學(xué)研究多于語(yǔ)言文字研究，小說(shuō)散文研究多于詩(shī)歌研究，理論研究多于社會(huì)實(shí)踐。調(diào)查結(jié)果顯示，文學(xué)類選題（包括古代、現(xiàn)當(dāng)代、外國(guó)三個(gè)大方向）計(jì)70篇，占比70%；語(yǔ)言文字類選題11篇，占比11%；社會(huì)文化及其他類選題計(jì)9篇，占比9%；其中文學(xué)類選題中古代文學(xué)占比最高，占40%。

這一調(diào)查結(jié)果，一方面顯示出中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)在中小學(xué)教育中的影響之深，相當(dāng)一部分學(xué)生仍延續(xù)受其早期教育階段的延續(xù)影響而傾向于古代文學(xué)方向選題；另一方面，也暴露出學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間學(xué)科視野和閱讀面的狹窄，一定程度上說(shuō)明許多學(xué)生在大學(xué)期間并沒有在扎實(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，努力突破自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限探索這一學(xué)科的其他領(lǐng)域和方向。

1.1.2偏重名家名作，重復(fù)度或相似度過(guò)高

在文學(xué)類選題中，文學(xué)史上的一些著名作家、重要作品往往優(yōu)先進(jìn)入學(xué)生的視野而成為選題的重要關(guān)注對(duì)象。古代文學(xué)方向，李白、杜甫、陶淵明、蘇軾等作家，《詩(shī)經(jīng)》《桃花扇》《紅樓夢(mèng)》《聊齋志異》等經(jīng)典作品往往成為許多同學(xué)的首選對(duì)象；現(xiàn)當(dāng)代方向，如魯迅、沈從文、蕭紅等名家及其經(jīng)典作品多為學(xué)生所關(guān)注。

這一情況的出現(xiàn)往往與學(xué)生學(xué)科視野的狹窄、課外閱讀的缺乏密切相關(guān)，同時(shí)，高密度、高相似度的選題不僅會(huì)使得論文難以體現(xiàn)必要的創(chuàng)新，也會(huì)給后續(xù)寫作過(guò)程以及指導(dǎo)老師的工作帶來(lái)難度，并最終影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。

1.2論文選題來(lái)源與選擇標(biāo)準(zhǔn)

有48%的學(xué)生傾向于自選題目，有65%的學(xué)生選擇自己感興趣的題目，這些都是可喜的現(xiàn)象，選擇感興趣的題目是對(duì)寫作順利開展的重要保障，也是論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素；統(tǒng)計(jì)中僅有3%的學(xué)生從課程論文擴(kuò)展得到選題，這反映出大部分學(xué)生在大學(xué)期間并未形成自己的學(xué)術(shù)方向或偏好，未能在老師指導(dǎo)下養(yǎng)成持續(xù)探索的研究習(xí)慣；依據(jù)選題指南、導(dǎo)師指定和學(xué)術(shù)價(jià)值確定選題的占比偏低，這一方面反映出論文指導(dǎo)老師未能根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究專長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)刂贫ㄍ瑫r(shí)符合學(xué)生和指導(dǎo)老師的選題方案，另一方面也說(shuō)明大部分學(xué)生并未在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)術(shù)研究的意義形成必備的認(rèn)同感；盡管大部分學(xué)生對(duì)待選題的態(tài)度較為嚴(yán)肅認(rèn)真，仍存在對(duì)選題重要性認(rèn)識(shí)不足而抱有“無(wú)所謂”態(tài)度的現(xiàn)象，這說(shuō)明各層面對(duì)學(xué)生論文寫作的質(zhì)量監(jiān)控管理仍存在較大缺失。

1.3選題前期準(zhǔn)備情況

在論文選題中，相關(guān)文獻(xiàn)資料的搜集和積累是一項(xiàng)非常必備且重要的前期準(zhǔn)備工作，直接影響了選題的質(zhì)量，也決定了畢業(yè)論文寫作的成功與否。調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生普遍缺乏平時(shí)的文獻(xiàn)收集積累的意識(shí)，58%的學(xué)生通過(guò)普通搜索引擎（如百度）進(jìn)行資料搜集，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道收集資料占94%，成為學(xué)生收集論文資料最常用的途徑，由此可見，絕大多數(shù)學(xué)生在校期間沒有養(yǎng)成較好的主動(dòng)積累論文素材的習(xí)慣，論文選題通常是在畢業(yè)論文寫作任務(wù)臨近時(shí)才匆忙利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，這就難免造成選題較為倉(cāng)促，從而在寫作中羅列和復(fù)制他人觀點(diǎn)、照搬他人論據(jù)等問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)紙質(zhì)書刊搜集資料的學(xué)生比例極低（僅6%），也在一定程度上反映了學(xué)校圖書資源匱乏，學(xué)校層面對(duì)學(xué)生的習(xí)慣引導(dǎo)工作不夠到位等問(wèn)題。

學(xué)生要獲得論文寫作的知識(shí)和能力，必須依靠長(zhǎng)期的積累與反復(fù)訓(xùn)練，如閱讀專業(yè)學(xué)術(shù)論文與專著、撰寫讀書筆記、小論文寫作等。調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)常撰寫讀書筆記和經(jīng)常閱讀專業(yè)學(xué)術(shù)論文的學(xué)生人數(shù)占比較低，反映出較多學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間并未養(yǎng)成較好的問(wèn)題意識(shí)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而在面臨畢業(yè)論文寫作任務(wù)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生其實(shí)并未具備基本的學(xué)術(shù)論文寫作素養(yǎng)，這一問(wèn)題也在論文選題階段集中地反映出來(lái)。

1.4選題中的常見問(wèn)題

從個(gè)人學(xué)術(shù)因素來(lái)看，分別有65%和30%的學(xué)生認(rèn)為資料和前期積累的缺乏是選題過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題。從人非學(xué)術(shù)因素來(lái)看，多大53%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)壓力是論文寫作過(guò)程中的主要問(wèn)題，這與畢業(yè)班學(xué)生的實(shí)際狀況是基本相符的，大四學(xué)生往往在上課的同時(shí)還要奔赴各處進(jìn)行實(shí)習(xí)為就業(yè)做準(zhǔn)備，此時(shí)往往難以靜下心來(lái)思考論文選題。從其他客觀因素來(lái)看，選題時(shí)間緊迫是學(xué)生選題時(shí)面臨的主要問(wèn)題之一，這與平時(shí)的專業(yè)積累缺乏是密切相關(guān)的；同時(shí)學(xué)校硬件條件較差和老師指導(dǎo)較少也是影響學(xué)生論文選題質(zhì)量的重要因素，民辦院校往往辦學(xué)資金缺乏，而教師教學(xué)事務(wù)繁重，都在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不利影響。

2.提高畢業(yè)論文選題質(zhì)量的對(duì)策

2.1加強(qiáng)硬件投入與規(guī)范管理

學(xué)校應(yīng)投入足量資金、優(yōu)化資源配置對(duì)圖書館進(jìn)行建設(shè)，大量購(gòu)置圖書與期刊，購(gòu)買相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生畢業(yè)論文寫作提供必要的基礎(chǔ)。針對(duì)師生比例失衡，師資力量薄弱等問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，根據(jù)學(xué)歷、科研水平經(jīng)驗(yàn)、研究領(lǐng)域與興趣等因素，梯度配置足夠的師資力量，為畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的高質(zhì)量展開準(zhǔn)備必備條件。

2.2改革課程體系

為全面提升學(xué)生論文選題質(zhì)量從而提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，教師方面還應(yīng)以教研室為依托，充分整合相關(guān)師資力量，對(duì)當(dāng)前不利于培養(yǎng)學(xué)術(shù)寫作基本素養(yǎng)的課程題型進(jìn)行全面深入的改革。

首先，應(yīng)依照本專業(yè)各個(gè)不同方向，針對(duì)各方向的核心課程開設(shè)系列化、系統(tǒng)化的專題課程；其次，在現(xiàn)有的課程體系中強(qiáng)化論文寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，在開設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作課程的基礎(chǔ)上，將論文寫作的訓(xùn)練化整為零地融入到各門專業(yè)課程的教學(xué)中，安排學(xué)術(shù)小論文、組織專題討論、課外調(diào)查等研究訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強(qiáng)論文寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練；最后，還可積極依托學(xué)校的各類學(xué)生社團(tuán)等平臺(tái)，如文學(xué)社、文學(xué)創(chuàng)作工作室等，拓展學(xué)生課余寫作訓(xùn)練平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高。

2.3調(diào)整論文選題時(shí)間

時(shí)間有限，過(guò)程草率，選題的精準(zhǔn)性就無(wú)法保證。在實(shí)際操作中，建議把選題工作提前至三年級(jí)的下學(xué)期甚至更早一些，盡早確定指導(dǎo)老師，與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣愛好。

在很多情況下，有些指導(dǎo)老師只是在大一、大二階段給所指導(dǎo)的學(xué)生上過(guò)課，甚至根本就沒有接觸過(guò)這個(gè)學(xué)生，彼此的了解無(wú)從談起，更需要提前與學(xué)生加強(qiáng)交流，真正了解學(xué)生的特點(diǎn)，給出適宜的具體指導(dǎo)。鑒于當(dāng)前的學(xué)科專業(yè) 分支十分細(xì)密，每一個(gè)方向里面都有著更加細(xì)膩的研究分支。開展選題工作時(shí)，也應(yīng)充分考慮指導(dǎo)老師的專業(yè)研究具體方向和平素興趣所在，最大程度上使指導(dǎo)老師與學(xué)生的研究興趣一致起來(lái)，便于工作的順利開展。

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基金項(xiàng)目：2018年度襄陽(yáng)市“漢江智庫(kù)”青年學(xué)者研究課題資助，立項(xiàng)號(hào)：XYQNXZ2018022.

（作者介紹：王文琦，湖北文理學(xué)院理工學(xué)院人文藝術(shù)系助教，主要研究方向：語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；曹倩，湖北文理學(xué)院理工學(xué)院人文藝術(shù)系講師，主要研究方向：文藝學(xué)）