專業學位研究生聯合培養探索與實踐

內容摘要：針對專業學位研究生聯合培養的問題，結合西南科技大學“共建與區域產學研聯合辦學”體制，充分發揮學校辦學優勢，從職業實習與實踐、實踐課程設置、師資隊伍建設三個方面探討了具體的實踐措施。

關鍵詞：專業學位 研究生教育 聯合培養

研究生教育是我國高層次人才培養的主體部分，而專業學位研究生作為應用型人才，隨著社會經濟的不斷發展，其社會需求不斷加大[1]。教育部不斷加大對研究生教育結構進行調整的力度，不斷增加專業學位在研究生培養規模中所占的比例，同時社會對專業碩士的能力要求也在不斷提高[2]。然而，目前依然有一些難題困擾著專業學位教育的發展，其中日趨明顯的就是適合專業學位研究生發展的培養方案和實踐環節尚未形成及其培養模式尚未完善等困境。[3，5]為此，國家已出臺相關政策，大力推進兩者的有效銜接。

西南科技大學（以下簡稱“西南科大”）是一個以理工科為主多學科并存的綜合型高校，具有“共建與區域產學研聯合辦學”的特色，截至2018年，董事單位已有49家，區域覆蓋7個省份，包含了政府單位、國內大型企業、國內頂尖科研院所等。近年來，學校緊跟國家“專業學位研究生培養模式改革”的步伐，并以此為契機充分發揮辦學優勢，不斷加大對“應用型”人才的培養力度，始終堅持“重理論，強實踐”的人才培養理念，構建了具有自身特色的全日制專業碩士培養模式（見圖1）。學校以此為基礎，從職業實習與實踐、培養方案制訂、師資隊伍建設三個方面構建具有我校特色的專業學位研究生聯合培養機制。

一.利用各方資源，加強實踐教學培養

實踐教學是“應用型”人才培養的主要環節，在此過程中，實習（實踐）基地的配置、管理文件的制定等不可或缺。目前，學校依托自身辦學優勢，充分調動以董事單位為主的各方資源，建成150余個校外實習（實踐）基地以及20余個校內實習基地。其中有近60個校外基地是依托諸如“九院”、“827”、長虹集團、九州集團、黃金集團等大型科研院所及企業建立的，同時也有近30個校外基地是掛靠政府單位的，此外還建有5個跨地域聯合培養地基?？傮w來說，西南科大的專業碩士實踐基地建設布局合理、數量充足，充分滿足了專業實習的教學要求。

同時，為了進一步規范學生的實習實踐，保障實踐教學的有效開展，西南科大制定了一系列管理文件來規范實踐教學程序。在這些管理文件中，明確規定了學生實踐環節累計時間不得少于6個月，并且其實踐內容必須具有一定的職業背景和應用價值。在學校統一指導下，各二級培養單位也針對各自專業類別（領域）的特點，分別制定了專業實踐的實施細則，明確責任，保障質量。此外，西南科大為了保障學生在實習或實踐過程中的安全，專門制定了相關的安全管理辦法。明確規定學生外出實習（實踐），必須簽訂四方責任書，即學生、導師、學院和地基。在相關制度的保障下，學校的實踐教學工作開展順利，專業碩士的實踐效果良好，促進教學質量的提高。同時，也進一步促進了學校與實踐單位的合作。

二.以需求為導向，制訂特殊的培養方案

為提高專業碩士畢業后對行業的適應能力，西南科大進一步修訂完善了各專業領域的培養方案。在培養方案修訂的過程中，學校組織各專業類別（領域）成立專門的工作小組，走訪了相關行業企業，充分了解行業企業對專業碩士的素質、知識、能力等方面的要求。同時學校邀請各專業學位委員會成員和職業資格認證單位成員到校交流，參與到培養方案的制定過程中。新修訂的培養方案體現出了應有的基礎性、應用性、綜合性和先進性。

專業學位碩士入學后，可以根據自身實際情況、專業特點以及實踐單位需求等，制訂特殊的培養計劃?？傮w方向為：在保持課程體系完整性的前提下優化課程模塊，加強專業實踐環節落實，以及注重技術標準、法律法規等綜合素質的培養。目前我校翻譯碩士以及法律碩士已經聯合相關職業資格認證機構，聯合制定培養方案，嘗試開展學分認定。

三.聯合各方優勢，提高導師實踐指導能力

學校充分發揮各方優勢，不但遴選了一批實踐經驗豐富的校外導師，更是不斷加大對校內導師的實踐指導能力提升的支持力度。每學期都會遴選部分校內導師到各高校培訓、交流，到相關行業單位兼職、掛職，到聯合培養基地實踐鍛煉，具體情如圖2所示。

1.高校培訓交流

針對校內碩士生導師招收全日制專業碩士生的意愿不強，專業碩士和學術碩士分類指導不明確等現象。西南科技大學定期開展導師培訓工作，并制訂了相應的導師培訓管理辦法，規范了研究生導師培訓工作的開展，同時，也積極推動導師參與校外的導師交流和培訓活動。

2.行業兼職、掛職鍛煉

考慮到目前的職業資格認證都是依靠相關政府部分或者是行業認定的，為了能夠了解行業的最新動態及其對專業碩士的需求，西南科技大學每年都會選派導師到相關行業兼職、掛職。這樣可以促進學校與職業資格認證單位的聯系，為兩者的銜接打好基礎。同時，在指導學生的過程中，能夠有效地引導專業碩士考取職業資格證。

3.企業和科研院所實踐鍛煉

2015年，西南科技大學開展的導師情況摸底調查顯示，有實踐經驗的校內導師不足1/4。面對這個嚴峻的問題，學校每年劃撥專項經費支持校內導師外出進行實踐鍛煉，并制定了《提升專項管理辦法》，要求全日制專業學位導師必須參與能力提升專項活動。為了使專項活動達到預期效果，學校要求實踐工作時間不得少于30天，提前制定詳細的實踐工作計劃，對每天的工作內容詳細記錄，及時總結收集案例?？己谁h節，提交詳細的總結材料和案例成果，每一天的工作筆記須由對方單位出具鑒定意見?？己私Y果將作為全日制專碩導師遴選和職稱晉升的重要指標。目前順利完成“提升項目”的導師有97位，使得專業學位導師隊伍日趨完善。

四.結論

本文結合西南科技大學“共建與區域產學研聯合辦學”體制，充分發揮學校辦學優勢，從職業實習與實踐、實踐課程設置、師資隊伍建設三個方面構建具有我校特色的專業學位研究生聯合培養機制。

參考文獻

[1]別敦榮，萬衛.論我國專業學位研究生教育人才培養模式改革[J].研究生教育研究，2011（4）：80-83.

[2]彭說龍，繆文財.基于用人單位需求的全日制工程碩士實踐能力分析[J].研究生教育研究，2015（4）：74-80

[3]曹思婷.全日制工程碩士專業學位研究生培養模式研究[J].北京航空航天大學學報（社會科學版），2012（5）：105-108

[4]李新權.專業學位碩士人才培養的若干思考[J].現代教育管理，2010（8）：83-86

[5]我國專業學位基本情況[EB/OL].[2011-5-10].http：//www.cdgdc.edu.cn/xwyyjsjyxx/gjjl/szfa/ 267338.shtml.

基金項目：西南科技大學研究生教育教學改革項目（校級）：“工程專業學位研究生聯合培養實踐基地建設研究”（16sxb118）。

（作者介紹：張慶，西南科技大學研究生院專業辦主任，助理研究員，研究方向：高等教育管理）