小學數學教學課例觀摩調查問卷報告

蔣敏 李清

摘 要：課例觀摩是教師專業化學習的重要途徑，通過學習他人的課例，彌補自己課堂上的不足，或者避免一些課堂上的問題。通過填寫課例觀察問卷，讓教師有目的的進行觀察學習本次課例，對課例有深層次的思考。

關鍵詞：課例觀摩 反思教學

一、調查意義

本課題進入中期研究階段，在前期實踐研究中各教研組扎實開展了課例研討活動，并取得一定成效。為了更好的了解本學期課例研討的實效性，提高課例研討的的針對性，設計了本次問卷。本報告著重反應當前教師對課例的認識和思考，為下一階段的課題研究做準備。

二、調查方法

本次調查主要通過問卷調查的形式，深入了解教師對本節課例的思考，包括對課例課堂活動組織的思考、對課例教學環節的思考、建議等；同時采用了訪談法，在問卷調查后進行了討論，明確教師做出問卷答案的深層原因，更有效地了解教師當前對課例活動的思考。

三、調查實施

問卷設計階段，廣泛閱讀關于課例的評課議課的資料、新課標以及調查問卷相關文獻，根據調查目的，編制了問卷的題目，力求實現較真實、全面地了解培訓的相關工作情況。

問卷調查階段，針對調查的對象，發放問卷，通過獨立完成問卷和有選擇性的追蹤訪談實現情況的較全面展現和掌握。

問卷分析階段，立足于調查問卷和訪談中呈現的信息進行定量和定性的分析，力圖較真實地展現當前教師對課例的思考和認識。

四、調查結果

本次調查問卷共有5道題，全部為開放性試題。本次共發放出16份，收回16份，回收率100%。

通過分析回收的問卷，得出以下結論。

問題一：通過觀摩本節課，你發現本節課關于數學基本活動經驗積累的一個亮點活動時那一個活動？

該題共有16名師做出回答，其中1名是無效回答。有8名教師認為活動亮點是用畫圖表示集合，有7名教師認為活動亮點有學生親自上臺展示集合。有4名教師認為亮點活動既有上臺展示又有畫圖展示。

通過以上答案，可以看出，不管選擇學生上臺展示活動還是學生畫圖活動作為本節課例的亮點活動，兩活動都是屬于學生親自參加活動，說明教師基本已經更新觀念，接受學生親自參與課堂活動能積累數學基本活動經驗這個理念。

問題二：你認為本節課組織了幾個有效的學生數學經驗積累活動？（你認為有幾個就寫幾個）

本問題答題情況分布如下，認為有3個或3個以下活動的有9人，占問卷總數的56%，認為有4個活動的有4人，占總人數的25%，認為有5個活動的有3人，占總人數的19%。說明并不是每個活動都是有效的，本節課真正有效的活動3個左右，這3個活動引領著本節課的進行。

問題三：你認為本節課通過哪些形式積累了數學基本活動經驗？（根據情況進行闡述）

本題是闡述題，通過分析小結16名教師的闡述，可以發現共同點是：教師們一致認為本節課設計的觀察活動（在集合分類時候，學生上臺展示，其余學生臺下觀察）、小組交流活動以及畫圖活動等形式幫助學生有效積累了數學基本活動經驗。不難發現，教師們已經將學生親自參加活動作為有效積累數學基本活動經驗的重要途徑。同時，表明學校開展的“新課標”理論培訓已經開始走向實踐，教師已經在課堂上運用，并且得到了教師們的認可。

問題四：你認為本節課中，學生的哪些活動對于數學基本經驗積累是無效的？為什么？

本問題包括2個問題。有5名教師名未做出回答，是空白卷，占總數的31%、1名教師認為木無效活動，占6%。小結剩下的61%回答，發現共同點是：認為在組織小組合作時，花費過多時間；課前導入環節的問題最后沒有解決。

通過分析回答結果表明：教師在組織小組合作交流時的時間掌控以及引導能力還需要提升；教師對于整節課設計的連貫性還需要深入思考。

問題五：你認為本節課教學目標達成效果怎樣？你為什么得出此結論？

16名教師一致認為本節課教學目標達成效果好。從教師回答的原因分析得出：效果好的原因是學生參與度高，活動有效性高。

如此一致的回答，表明教師們對本節課的數學基本活動已經深深的留下烙印。

五、問卷結論

通過分析本次調查問卷可以得出以下結論：

（一）關于課例

第一、一次成功的課例必須是經過精心設計，設計不僅考慮到每個環節自身的邏輯性和連貫性，更要從整節課出發，考慮到本節課的連貫性和邏輯性。

第二、“新課標”引領下的課堂就是學生活動主導的課堂，讓學生在親自參與中積累數學基本活動經驗，在自主探究中學習數學知識。從本次調查結果顯示，讓學生真真切切的進行生生互動學習、師生互動學習，將學生活動落到實處的課例一定會成功。

（二）關于教師

第一、從教師問卷反饋情況可以看出，教師已經接受“新課改”中的學生在活動中積累數學基本活動經驗。

第二、教師們通過一年多的理論學習，已經逐步在進行從理論到實踐的轉變。評課議課能從理論出發，能運用理論知識進行合理的分析。

六、存在問題

（一）教師們已經有課堂上進行合作學習，學生親自參與活動的意識，并且付出實踐。但是在一些教學環節的設計和教學實踐中對課堂的把握上還需要提升。

（二）教師們通過參加講座、理論培訓、外出培訓等學習，對理論的認識有了更深刻的認識，但是在對理論提出的背后意義理解還有待加強，不僅要知其然，更要知其所以然。

七、整改意見

（一）下一階段繼續加大對教師們的理論培訓，把“請進來”落到實處，請市內知名專家到校培訓，豐富教師們的理論知識。

（二）多舉辦優質課大賽，以賽會師。讓教師們在比賽中提升自己的教學水平，讓理論落到實處。

（三）骨干教師帶頭示范，發揮骨干作用，尤其是在新老師幫扶過程中起到榜樣作用。

附：“促進小學生數學基本活動經驗積累的教學策略研究”課題組——課例觀摩調查問卷尊敬的老師：

您好！為了進一步了提高課例研討的針對性和實效性。請您認真填寫本問卷，您的配合是對我們工作最大的支持。感謝您的配合和支持！

1.通過觀摩本節課，你發現本節課關于數學基本活動經驗積累的一個亮點活動是哪一個活動？

2.你認為本節組織了幾個有效的學生數學經驗積累活動（你認為有幾個就寫幾個）？

活動一： ，本活動積累了經驗。

活動二： ，本活動積累了經驗。

活動三： ，本活動積累了經驗。

活動四： ，本活動積累了經驗。

活動五： ，本活動積累了經驗。

3.你認為學生在本節課中通過哪些形式積累了數學基本活動經驗？（根據情況進行闡述）

4.你認為本節課中，學生的哪些活動對于數學基本經驗積累是無效的？為什么？

5.你認為本節課教學目標達成效果怎樣？你為什么得出此結論？

感謝您的回答！

參考文獻

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[2]徐紅梅.教師專業發展途徑研究綜述[J].佳木斯大學社會科學學報，2006（6）.

[3]劉岸英.教師專業化：教師教育的基本走向[J].教育探索，2002（7）.

作者簡介

李清，女，籍貫：重慶，碩士學歷，教師，重慶市巴南區龍洲灣小學，研究方向：小學數學教育。

蔣靈敏，女，籍貫：重慶，本科學歷，教科室主任，重慶市巴南區龍洲灣小學，研究方向：小學數學教育。