讓微信群成為家校共育的移動平臺

金正春

摘 要：科技的發展使教育信息化已然成為教育改革的主流趨勢，伴隨著人們對家校共育的關注度越來越高，微信作為新時期的一種主要交流媒介，受到了教師與家長的青睞。由于教師與家長之間的信息不對稱、信息交流形式和內容的單一致使這一信息平臺沒有發揮其相應的育人價值。因此，從多渠道開發微信教育功能，搭建家校共育移動平臺，以此推進素質教育的實施。

關鍵詞：微信群 家校共育 移動平臺

微信作為新時期的一種主要交流媒介，其高效便捷即時的特點為人們所喜歡，好多班主任也開始利用微信群與家長進行交流，通過文字、圖片、語音以及視頻等形式使得家校交流方式變得更為直觀形象，內容也更加豐富，對孩子的成長起到了極大的促進作用。特別是對留守兒童家長來說更是一個福音，可以實現跨越時空的“親密交流”。但隨著互動的深入，微信內容也變了味：一邊是與教學無關的信息“滿天飛”，一邊是和教育教學相關的內容“惜細流”，亦或說演變成教學信息的單向傳輸。這些現象引起了班主任與家長的抱怨，如何讓這一新時期的交流媒介發揮高效作用，拓寬家校共育渠道，促進小學生身心兩健、德智并進？不妨以下幾個方面入手，會取得較好的育人效果：

一、建立群規規范引導

建群之初，班主任與家長就要“約法三章”，禁止“曬娃”、“討好刷屏”、“濫發信息”等各種與教育教學無關的信息發布，要求群內成員自覺遵守，如果違反將要自動出群。目的是營造一個綠色健康的交互環境，讓微信群變成教育資訊的服務窗口；其次，所有成員要把微信群當成道德講堂，給孩子做個道德榜樣，提高道德素養，讓微信群成為傳播精神文明的新載體；再次，所有成員要把微信群當成提升自己育兒水平的新園地，博采眾長，共同成長。

二、豐富內容聚焦發展

（一）常規信息持之以恒

發布學校、班級活動通知，如公布放假、舉行活動以及為學生布置家庭作業等通知，力求語言簡潔、清楚，使家長能夠及時準確獲取信息，配合學校做好各項準備工作。

（二）即時信息突出實效

以家長為主的信息發布主要是利于教師了解孩子在家情況，特別是知道孩子在周末和假期之中的表現，便于了解一個真實的學生，特別是對全面正確掌握孩子的思想道德狀況和生活技能等方面更有參考價值，也有利于教師教育方式方法和內容的選擇和整合，有利于孩子的全面發展。但家長要注意內容的發布必須符合“群規”，比如發布做家務、尊老愛幼、親子閱讀等一些主題突出且傳播正能量的信息，切忌語言低俗，炫耀個人家庭生活。

以教師為主的信息發布主要是介紹孩子在校表現，比如學生參加學校或班級活動的照片、視頻；其次是學生的作業情況以及教師自己組織的課堂檢測，發布共性的突出問題，易引起家長的重視，至于學困生的作業和成績的發布，要以保護他們的自尊心和積極性為主，要多選取孩子進步的一面進行發布，讓孩子和家長共同體驗進步帶來的快樂，否則，會使家長難堪，把怨氣轉嫁到孩子身上，造成孩子的二次傷害，不利于孩子的成長。對于特別嚴重的學習和品德問題，根據情況也可以實行教師與家長“一對一”的單發。還有一些在課間其他表現，如幫助同學、愛護環境、課間勞動都可以即時發布，讓家長隨時了解孩子在校表現，但前提是以保護學生的合法權益不受侵犯和心理健康為前提。

教師和家長之間的良性互“發”，形成了教育上的雙向溝通，打破了家校互動時空上的教育壁壘，為全面育人創造了條件。

（三）主題信息相輔相成

教育的發展必須要有教育理論支撐，面對孩子出現的各種教育問題，要發揮教師的專業優勢，指導幫助家長去解決遇到的問題和心理的困惑。教師根據孩子的年齡特點和心理發展機制形成主題系列，以年度或者學期為單位，編制教育關注單元，比如一年級入學初的習慣養成系列、二年級的誠信教育系列、三年級讀書系列等。再以月為單位，設計小主題，形成具體清晰的教育模塊。教師可在群內轉發專家見解，也可傳授自己的一些育人知識。當然，也要發揮家長的資源優勢，邀請家長共同參與方案設計，群策群力，形成智慧成果，構建多方位的育人機制。因為在家長中不乏一些懂教育、熱愛教育的專家或者行家里手，讓他們參與到班級微信平臺的管理和建設中來，便于傾聽家長和孩子的心聲，更有利于班級微信群的長遠發展，使微信群不因教師的變動等事宜而中途荒廢。

（四）教學指導及時高效

微信最大的用途是教師可以進行教學指導，孩子在家遇到學習上的一些困難，對于咨詢量大的問題教師可以群發指導意見，個別問題可單獨輔導，還可在群內指導學生自主學習、復習以及答疑檢測等學習過程。教師也可以開發微信課程，將視頻、音頻以及文本等形式的學習資源上傳到微信群中，學生自行選擇下載學習。在解決周末和假期中的學習困難時，微信的優勢功能更是得以凸顯，徹底解決假期中孩子粗放式管理的尷尬局面。只要有網絡，教師的教學指導隨時隨地進行。此外，也可利用家長優勢，進行教學指導，實現“家長教家長、家長教學生”的局面，形成家長之間的教育資源共享，既解決了教師偶爾不在線的空缺，又加深了家長之間的聯系，同時推動學生之間良好關系的穩定發展。

三、拓展形式凸顯成長

（一）全員參與形成合力

班級所有學科教師的共同參與，可以極大的推動班級微信群的良性發展，提高班級微信群的教學指導水平。這樣可以減輕班主任的負擔，又可以分享更多的教育教學知識，更重要的是可以全面了解孩子的在校表現，見微知著，防微杜漸，讓孩子始終在良好的育人環境中健康成長。

家長參與微信群建設，使微信群如同一所流動的家長學校，好比一座移動的教育平臺，讓教書育人可以隨時隨地進行，從而影響帶動所有家長積極參與教育管理，形成濃厚的育人氛圍。例如在我校舉行的書香家庭評比活動中，利用微信群進行活動設計、宣傳、跟蹤，帶動了一大批家長參與到親子讀書活動中，在社會上引起了強烈的好評。

（二）形式多樣各得其所

微信群文字、圖片、音頻、視頻這些形式是單獨運用還是整合，是單聊還是群發都要依據具體情況而定。教師要利用微信群讓精彩瞬間定格為美好回憶；讓矯正的習慣受益終生；讓“粗心大意”成為過去的美麗“錯誤”；讓教師和家長合力搭建的平臺成為孩子們成長的樂園……

需要強調的是，任課教師制作與發布微信必須是在課余時間進行，不能違反學校管理制度。

希望班級微信群在教師和家長的科學管理下，能真正成為記錄孩子成長的有效載體、家校聯系和學習提高的移動平臺，從而促進孩子的全面健康發展！