談如何培養學生的學習興趣

余輝華

一、信任學生，培養良好的師生關系

師生關系是一種很特殊的關系，它融合了父子情、母子情、朋友情。建立了良好的師生關系，師生之間的心理距離拉近了，開展教學工作便會如魚得水，游刃有余。具體做到：（1）確立科學的學生觀，與學生平等對話。老師要蹲下身來和學生交流，與學生處于平等地位，讓學生真正感到老師是他們的朋友，是合作的伙伴。要多關心和鼓勵學生，每個學生都有好的一面，作為他們的老師，我們應該關注學生的各個方面，多發現他們的好處，并適當的鼓勵學生，激發學生的潛能。只有拉近師生間的“心靈距離”，才能更好地開展教學工作。（2）信任學生，確立學生的主體地位。教師在整個教育過程中，必須充分尊重學生的個性特點，尊重學生的人格和尊嚴。對每一個學生都要以誠相待，即使學生有這樣那樣的錯誤缺點，教師也應以理服人，給予真誠的幫助。同時，作為教師應該明確信任也是一種教育力量，它能增強學生的自信心，會激勵他們克服困難，勇于爭先。學生往往能夠從教師的信任和期待中體驗到自己的尊嚴，認識到自身的價值，從而激發自己要不斷進取。

總之，要建立良好的師生關系，我們老師就要更多的關注學生，走到他們中間去，和同學們打成一片，讓同學們在平時生活中忘記你是他的老師，而是把你當做他們的知心朋友。

二、取悅學生，激發學生的學習的主動性

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”教師在教學中應當讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。這就要求教師在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學。

所謂提高課堂教學的趣味性就是通過設置學生喜聞樂見的事情，使學生的注意力集中至課堂教學中來，培養學生學習的興趣，使學生感受到學習的樂趣，真正實現快樂學習的教學目標。然而，在實際的教學中，尤其是初中數學這門具有一定理解難度的學科，要想真正提高課堂教學的趣味性并非易事，需要廣大數學學科教師不斷地探索與努力。

興趣是最好的老師。數學學科的抽象性、概括性和邏輯性讓很多學生感到枯燥乏味，數學課上教師將趣味數學引入數學課堂教學，結合不同的教學內容和教學目的，靈活運用趣味數學創設教學活動，引導他們積極地去探索數學的奧妙，在動手操作或創設情境中自主探索，使學生在多種感官、多種媒體的作用下學中用、用中學，提高學生學習數學的興趣。因此，在小學數學教學過程中有效開展并推廣趣味性教學模式在激發小學生參與學習的主動性，進一步提升數學教學質量與效率的過程中起到至關重要的作用。

三、激勵學生，讓學生體驗成功的樂趣

心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達到目的的愿望，當活動取得成功，愿望達到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產生一種追求，想繼續取得成功的需要，產生了進一步的動機和興趣。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣，學習上就很被動。如果經常給予一些適當的鼓勵和支持，使他轉苦為樂，這就會是他們學習態度轉變的開始。課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續學習的積極性。評價得好，會進一步激發學生的學習積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識；評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應采取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵，如“你真棒”“very good”；出現錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善于啟發誘導，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些。”“很好！你有動腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他。”等。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎較差的學生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的積極性。

教師不能用一把尺子、從一個方面對所有的學生進行分等，這種評價方法不能真實地反映每一個學生的真實情況，而是應該針對學生個體的不同的學習情況，制定不同的學習目標。當學生有達到目標時，教師應當不吝嗇表揚，在不同的場合給予鼓勵和贊賞；對于沒有達到預定目標的學生，我們應該幫助其分析原因，如一張考卷；我們可以根據上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應該失分的題，哪些是他由于知識掌握缺漏造成的失分，找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。對于考試成績沒有達標的同學，我們可以采用“借貸”制，比如某個學生的目標是定90分，結果只考了89分，那么我們可以先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時候，除了要達到90分的目標外，還要“還”上1分，這樣即讓學生嘗到了成功的喜悅，同時也讓他們有了更進一步的動機和興趣。

每個人都有成功的欲望。蘇霍姆林斯基說過，學生課堂學習的興趣來自于“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂”。激發學生學習興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。課堂教學過程中，多方面為學生創造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，給予鼓勵。學生答題正確時，要加以鼓勵；出現錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善于啟發誘導。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的成功與快樂。對于那些有厭學情緒及存在著不同程度自卑心理的學生，更需要鼓勵，課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的積極性。

總之，興趣是教學成功的秘訣。激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習情感態度，是提高學生學習成績的重要因素。一個好的教師應想方設法激發學生學習的興趣，充分調動學生的積極性，使學生變被動為主動，樂于學習，學會學習。讓孩子們在輕松愉快中獲取知識，思維得以飛揚，靈感得以激發，使我們的數學教學課堂精彩紛呈，這應該成為我們每一個教師追求的目標。