淺談小學課前經典誦讀益處多

董玉秀

中國五千年的文化源遠流長，經典文化承載的仁、義、禮、智、信、德、孝、忠等許多道德倫理觀念構成了中華傳統文化的核心價值體系，對于我們處理人與人，人與社會，人與自然的關系具有現實的指導意義。

在我近十年的教育教學工作中，要求學生每節課的課前都要利用短短幾分鐘的時間來誦讀《小學生晨讀課本》中的國學經典篇章。學生受益頗多，若能長此以往必是，積背于少年，受益于終生。

課前經典誦讀能夠促進學生的養成教育。我們都知道小學生養成教育是素質教育的一個重要方面，現代社會處于變遷之中，現代的孩子處在網絡信息過剩的環境之中，很多人容易滋生浮躁之心、傲慢之心，有些人會產生無法擺脫的困惑、焦慮、迷茫等等，還有的人甚至對人活著的意義和價值產生疑問，從而厭倦生命，質疑社會。如若我們的教育不能從根本上進行，那我們的收效就會是事倍而功半的。總是被動的與社會中的各種不良現象產生的影響作斗爭。怎樣才能找到一個便捷有效的途徑，使學生能在學到知識，獲得能力的同時還能提高學生的素質，提升學生的人格呢？我們中華民族經典文化已挺起胸膛，再次走向了世界。我們是否也該思索如何讓那取之不盡，用之不竭的智慧之源---我們的經典國學，來發揮它的育人功效呢？于是我帶孩子走進了誦讀經典的學習中，在那朗朗的讀書聲中孩子們聽到了孔老夫子的諄諄教導，知道了“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”在那朗朗的讀書聲中，孩子們游覽了祖國的千山萬水。看到了“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”的壯觀奇景，感受到了大自然的力量；在那朗朗的讀書聲中，孩子們回到了那旌旗飄飄的古戰場，目睹了戍邊戰士的凄苦，讀懂了那份濃濃的愛國之情。通過經典誦讀班級里孩子的物品擺放整齊有序，只因為他們懂得了“置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢”的道理，與人相處懂得禮讓三分，遇到困難挫折時，能告誡自己“勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致。”對待老師的嚴厲批評竟然還能感恩老師嚴格要求，懂得“教不嚴，師之惰”通過經典誦讀，學生能與自己的日常行為結合起來，在無意識的狀態下，在不經意間養成了良好的習慣。不是刻意的追求，空洞的說教。而是起到了潤物細無聲的效果。孩子們規范了自己的行為，提高了自身的修養，陶冶性情，開啟智慧。優良的傳統美德便植根于孩子們幼小的心靈里。這對于學生的養成教育，學校的德育工作，培養學生的人文人文素養意義重大。

課前經典誦讀能夠提高小學生的朗讀水平。我覺得課前經典誦讀就如同課前一支歌，能愉悅孩子們的心情，提高朗讀水平，通過長時間的誦讀及老師有意識，有目的性的運用多種方法，如意境渲染法，添加動作表演法，設身體驗法，適時恰當的提問法，對增強學生對語言文字的感受力大有幫助，學生通過反復誦讀，朗讀，慢慢的對誦讀的內容有了不同的理解，引導學生把自己的感受、見解試著用聲音讀出來。漸漸的學生的朗讀水平會有明顯的提高。例如學生在讀到“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這一句時，他們根據自己在課下翻閱資料的理解并結合老師的講解，讀出了那豪邁的氣勢，鏗鏘有力，擲地有聲，激動人心，又耐人尋味，特別是看到孩子們那一臉嚴肅，怒目圓睜的表情時，我心暢然，真切地感受到了經典文化的魅力所在，感受到了國學經典的神奇，感受到了誦讀經典對人一生會有多么大的影響。試想這樣日復一日，年復一年的練習，學生的朗讀水平怎么會不提高呢？學生的語文素養又怎么會低呢？

課前經典誦讀能使學生養成閱讀圖書的好習慣，注重語言的積累，學習習作更輕松。其實小學生是喜歡誦讀的，特別是不求甚解的誦讀他們是真的喜歡，因為沒有負擔，他們學的反而更積極，更主動。在小學階段老師如若不做特別要求，學生很少會主動去閱讀唐詩宋詞等經典篇目，可是誦讀過國學經典的學生有很多人會主動去閱讀這類的書籍，而且甘之如飴。并且能夠把自己積累到的詩句，佳句靈活運用。來到夏天的蓮池邊，孩子們會不約而同的吟詠“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”看到校園花壇里鮮花盛開竟然會吟誦“校園花壇花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”就連同學之間發生不愉快時，也會用到難道你不明白“己所不欲勿施于人”的道理？看到花叢中忙碌的蜜蜂會獨自吟詠“采得百花釀蜜后，為誰辛苦為誰甜”誦讀過經典的孩子習作又怎會無話可寫？又何愁不能引經據典呢？

課前經典誦讀，可讓學生從小樹立修身、齊家、治國、平天下的立功、立言、立德的人生志向，具有“天下興亡，匹夫有責”的社會擔當，更好實現人生價值。當然凡事都講究方式和方法，若要課前的經典誦讀發揮更大的作用，組織者就要有一顆平常心，無所求，本著初心，遵從本意。隨心而讀，憑趣而記，反復吟詠。對簡單語句不做過多講解，對難懂的句子只是簡單說明不求深解。只鼓勵學生將讀做結合，將知行統一，組織學生對照經典章句在學習和生活中實踐理解。小學生社會接觸面少，有些事情先入為主，我們的經典誦讀就是讓學生對傳統文化能有正確的認識，學習中可讀、可吟、可唱、可玩、可演。開發語言，激發興趣，培養能力等等自然都水到渠成。為求得家長的配合我經常把學生誦讀時拍的照片發到家長群里，表揚孩子們的點滴進步，孩子開心興趣高，家長滿意配合積極。我校是書香校園我經常組織學生全員參加學校的古詩詞誦讀表演，古詩詞積累大賽。課前經典誦讀我對學生不提學生覺得有負擔的要求，只講興趣，以多帶少，以優帶差，反復背誦，積少成多，積散成篇，引入課堂，用于生活，參與活動，寓教于樂。

清代學者龔自珍說：“滅人之國，必先去其史。”可見一個民族歷史和體現民族精神的優秀傳統文化與優良傳統應首先視為治國的教材，因它直接關系到天下興亡，民族存亡。我們應從點滴做起讓國學精粹成為學生可以享用一生的精神財富。誦讀經典讓我們一同來傳承中華五千年的文化，再造民族精神。