高中英語教學方法研究與教育教學經驗總結

耿艷新

隨著新世紀對學生英語水平的要求的逐步提高，對高中英語教學提出了更高的要求。提高教學質量，培養社會需要的合格人才，已成為高中英語教學面臨的一大課題。高中教師應該努力創新教學內容以及教學方法，切實提高高中英語教學效率。利用多樣化的方法，緊扣英語大綱開展高效英語課堂，吸引學生的注意力，引導學生深入到課堂中做到主動思考，主動學習，做課堂上真正的主人。英語課堂教學圍繞著學生展開，所以對于教師來說第一步要了解學情。老師課上課下要多創造機會和學生溝通。我曾經聽到這樣一句話：要想成為孩子的朋友，請蹲下來和他交談，只有蹲下來，你才會看到和他們所看到的一樣的天空；只有蹲下來，你們的心與心才會貼得更近。只有建立起了平等的師生關系，教師才能站在學生的立場，從學生的角度去設計教學，從而達到教學目標。這為實現高效課堂奠定了一定的基礎。

一、明確最實用的教學方法。

1.加強對口語教學的重視

如今高等教育對學生的需求較之以前有了明顯的變化，特別是對英語口語及聽力的要求有了大幅度的提高。我們必須隨著這種需求對我們的教學進行相應的調整。目前教材及課程大多偏重知識傳授的考慮，對于知識的應用考慮較少。實踐證明，培養學生語言使用能力是十分必要的。鑒于這種思路，高中英語教學應提高對口語教學的重視，采取聽說分別授課，聽力教學不受口語教學的牽制，內容更廣泛，題材更全面，速度可以加快；而口語教學要做到特點突出，針對性強，更有助與展開交際能力的培養。這樣，高中英語教學的實踐性應用型課程不僅在教學時數上有了一定的保障，同時在基礎英語教學結束后，學生還可以自己投入精力及時間聯系口語及聽力。

2.通過課堂提問激發學生學習興趣

課堂提問在教學中是最常用的方法，提問不僅表現為具體的問題，可擴展到教師所說的以引發學生口頭問答的任何話語。師生的課堂交流也不僅是形式上的一問一答，更是一種思想交流和心里交流，所以課堂提問需要在備課過程中充分準備和設計。教師在仔細考慮如何使學生對所提問題感興趣并且積極參與，最終達到練習語言和激發思維目的的同時，還要考慮如何與學生進行心里交流。

3.檢驗課堂提問的有效性

課堂提問貫穿于整個課堂教學，課堂效果可以通過師生交流來體現。語言教學中，提問的目的是誘發學生主動使用語言，因此，有效的提問往往是引發學生迅速、主動給出相關或完整回答的關鍵。相反，如果學生的反應是長時間的沉默，或只有個別好學學生回答，或回答過于簡短，提問都是失敗的。

二、如何在高中英語教學實現高效課堂

1.更新教育教學觀念

教師與學生是平等的。要讓學生成為學習的主人，教師應該給學生尊重和愛護，用語言和行動來感化他們。教師要不斷的變化教學方式，讓孩子喜歡學，提高了課堂效率。

2.教師深挖教材

我們教師要挖掘教材的深度和廣度，在備課上下功夫，一節課要滿足不同層次的學生的求知欲。

3.面向全體學生，關注每一個學生

我們要面向全體學生，關注每一個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們樹立信心，只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，獻出愛心，工作耐心，就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性。

4.營造良好的語言學習環境，打好高效課堂的基礎

學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處，這就要求我們用熱情去激發他們的學習興趣。教師應該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，及時根據課堂情況去創設良好的語言學習情境，調動學生學習英語的熱情。

三、可行的英語課堂有效教學方案

1.教師要不斷提高自身的情感素養

要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態度，教師就應該注重自身情感素質的培養，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。

2.靈活運用教材，活化教材內容

新課程標準與以往的教材不同，一是課本知識量大，面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。

3.教無定法，活化教學手段

學知識，如登山，越往上，越困難。降低學習坡度，化難為易，需活化教學手段，新教材的每個單元都貫徹聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，通過實踐表明：可采用探究性學習，因為疑問最容易引發探究反映，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識，就談不上有創新。

4.擴大知識面，使知識融匯貫通

面對教材中的知識量大，知識面廣這一新情況，新要求，教師應適當擴大自己的知識面，適當的查找一些與教材有關的材料，可稱之為收集資料。當然，另一方面也可讓學生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與已有的知識進行聯系，鍛煉學生探求新知識和批判思維的能力。

在新課標改革下，高中英語的教學任務和目標也有了一個很大的變化，而在具體的教學工作中，英語教師也會面臨更加嚴峻的挑戰，在教學中不斷地研究教材、靈活運用教學方法適應新的教學任務，還要不斷地反思教材、教學方法、師生關系。并從中找出解決問題的辦法，從而促進教師和學生的共同發展。