多媒體技術在《運動的描述》中的靈活應用

雷萍

信息技術的迅猛發展和信息技術的大量普及，給我們的生產方式、生活方式和工作方式都帶來了巨大的變革。在教育現代化呼聲日益高漲的今天，多媒體技術以其融合了文本、圖像、圖形、動畫、視頻、聲音等優點，對教育教學產生了深刻的影響。多媒體技術在教學中的應用日趨廣泛，迅速成為發展現代教育不可缺少的手段。

在人教版九年級《物理》第二章《運動的描述》一課中，利用多媒體輔助教學，可以達到圖文并茂、聲文并茂、跨越距離、超越時空、縮小視野、調控速度等優勢，達到充分表現課題內容、突破教學重難點，又能最大限度地吸引學生注意力、調動學生積極性、激發學生的學習興趣，積極引導學生主動學習、甚至創造性地完成學習任務。

一、圖、文、聲并茂的動畫，把學生引入愉悅的物理課堂

通過播放視頻《十萬個為什么》的主題曲，同學們帶著簡單的問題“你能找到哪些物體在運動？”，進入輕松愉悅的動畫片中，欣賞到空中的白云、小鳥，水中的游魚，太空中的彗星、飛船等美麗的畫面，領略到優美的歌聲，感觸到只要開動腦筋一切問題都不難解決的深刻道理。在提問中，看到同學們興奮的表情，聽到同學們流暢的回答，深深感受到多媒體技術筑就了本節課良好的開端。

二、把生活的場景搬進課堂，替換不直接的語言描述

本節的重點和難點是怎樣描述物體的運動。首先利用多媒體設置一種場景：列車上窗簾緊閉，在車廂座位間的茶幾上放有茶杯，稍傾緩緩拉開窗簾，可以看到窗外蔥郁的樹木和連綿的山脈不斷倒退。然后分組討論怎樣描述茶幾的運動狀況，學生邊認真的觀察反復播放的視頻，便激烈地討論。最后學生回答問題，老師進行小結。這樣可以使問題簡單化、具體化，便于學生理解、老師講課，本節的重點和難點也就自然地突破。

以上舉例突出了在生活中學習和應用物理知識的方法。根據一些課程的特點，也可以根據需要拍攝一些生活場景，應用多媒體進行教學，真正達到物理與生活相融合，讓學生真實地感受到物理知識在生活中無處不在。

三、再現歷史故事，提高學生的學習興趣

在同學們掌握本節重難點后，利用多媒體模擬動畫《空中抓子彈》，讓同學們在細心觀察的基礎上，通過想象描述看到的故事情景，鍛煉學生的觀察中、語言表達力和想象力，激發學生的求知欲望。在反復的觀察里，讓學生掌握高速飛行的飛機和高速飛行的子彈，如果具有相同的運動速度和運動方向，也會保持相對靜止，這樣通過模擬動畫，不僅再現了歷史故事，激發了學生的學習興趣，增進了他們的探索熱情，而且使每個學生真正融入到教學中，加深了他們對相對靜止的概念和條件的理解，從而避免了老師長時間的講述和學生想象不來的尷尬的課堂場景。

四、跨越時空，縮小范圍，變抽象為直觀

在鞏固本節課時，設置練習，判斷地球與同步衛星的運動狀況。這些天體物理知識學生無法直接感知，學起來感到抽象、不可捉摸，教學過程會出現困難。運用多媒體技術，把天體縮小到學生的視野內，在計算機上模擬其運動過程，從而可以在學生腦海里建立起一幅幅的物理場景，豐富了學生想象力，提高了學生分析問題、解決問題的能力，讓學生有一種跳出地球看現象的感覺，最終讓學生理解這一物理過程并能做出準確的判斷。

五、調控物理變化過程，讓學生在實踐中提高學習物理的興趣

很多事物變化是在很短的時間內完成的，有時甚至定格于某運動過程中的某一瞬間，這些在課堂上很難讓學生捕捉的“某一瞬間”，給課堂教學帶來了困難。利用多媒體技術“播放過程循環”“慢鏡頭定格（某一瞬間）”等優勢，可以彌補課堂教學的不足。本節對待特技鏡頭拍攝的教學探究中，反復多次利用慢鏡頭播放《西游記》插曲中石猴從石縫中蹦出來的片段，學生就可以在反復多次的觀察中想象特技鏡頭的拍攝原理，在慢鏡頭的不斷反復中，學生不難看到和想到，那是通過快速拉動背景體現了孫悟空一個跟頭十萬八千里的感覺，在此基礎上，同學們學會了飛上云霄、讓人頭暈目眩的拍攝方法，從而激發了對物理的學習興趣。

在《運動的描述》這節課中，幾乎每個環節都用到多媒體技術，充分發揮了老師主導、學生主體的作用，把學生置于所提供的場景氛圍中，使他們易于、樂于接受知識，構建了進行自主探究和自主學習的開放環境，有效培養了學生的綜合能力，有利于發展學生思維的主動性，實現培養學生利用多媒體技術進行探究式學習的創新精神。