新課改下初中化學情感教學探究

陳道君

情感教育指的是在教學的過程中，師生間彼此遵循教與學的心理活動規律，激發情感的因素，師生之間相互理解，共同營造真誠和平等的教學氛圍，以求達到高效率高質量的教學目標。初中化學新課程標準在“情感態度與價值觀”中指出：要使學生“保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。”“感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”“增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向。”等，新課改下的化學教育，已經成為與當前追求和諧社會相融合的一種崇高的追求，情感教育是新課改的一種新型教育模式，體現以學生為本，以情動人，通過情感交流，增強師生間的感情。筆者本文探討了三種積極交流情感的方式，望與各位能有所共鳴。

一、提升自己的人格魅力，培養學生的學習情感

如果一個教師的人格魅力吸引了學生，得到了學生的肯定，那么，學生就會尊敬老師，喜歡這位老師所教授的這門課程，產生學習的動力，從而取得較好的學習效果，那么教師如何才能提升自己的人格魅力，培養學生學習化學的情感呢？

1.熱愛學生并重視與學生的情感交流

我們教師對待學生要付出真摯的情感，發自內心地愛他們，與學生保持良好的溝通，及時關心他們，使學生感受到良好的和諧的情感體驗，教師在教學的過程中，要注意和學生在平等的親切的氛圍中共同的交流和討論，消除過去那種“滿堂灌”的壓抑感。比如，在學習《常見的酸和堿》這節課時，筆者就結合學生的特點，對他們進行了分組，第一組以“嶄新的鐵釘與鹽酸的反應”，第二組以“生銹的鐵釘與鹽酸的反應”，為實驗目的，第一組得出結論 ：鹽酸腐蝕鐵釘，鐵置換出氫氣，鐵釘表面有氣泡產生，并且溶液是淺綠色的；第二組得出結論：鹽酸溶解鐵銹，溶液呈黃色。鐵與氯化鐵反應，溶液轉化為淺綠色。最后露出的鐵再與鹽酸反應，表面出現氣泡，氫氣被置換出來。通過這個過程，學生感受到了教師對他們的信任，在老師適當指導中，師生之間的情感交流步入了更深的層次，為以后的教學打下了良好的基礎。

2.教師要以淵博的知識，贏得學生信賴

作為一名合格的初中化學教師，筆者認為要有良好的職業道德和愛崗敬業的精神，同時還要博覽群書，具有淵博的知識，這樣才可能勝任教學工作，才能得到學生對教師的發自心靈深處的敬愛，教師是人類靈魂的工程師，是陽光的者，要給學生一縷陽光，我們就必須象太陽一樣能量。

二、運用靈活的教學手段，引發學生的積極情感

在化學的教學過程中，學生積極的情感因素，會使學生對化學的學習產生積極的興趣，這就需要我們結合初中學生的特點，在教學中研究和探索出有效的教學手段，運用靈活多樣的教學方法和手段，增強師生間教與學的信息傳遞，更好地溝通情感。

1.做好化學實驗，培養學生的積極情感

化學的特點是以實驗為基礎的，化學實驗也是化學教學的重要的部分，因此，做好實驗是培養學生積極情感的途徑，筆者在教學中，盡可能地為學生創造親手做實驗的機會，使學生在好奇心的驅使下，產生強烈的興趣，比如，在學習“氧氣的制取”時，筆者向學生介紹了制取的裝置及原料、制作方法及原理后，安排學生自己親手來操作實驗，使學生對物質的生成過程有了全面的了解，學生們表現的激情高漲，躍躍欲試，在實驗的過程中所產生的那種快樂感也使學生感受到了一種精神的愉悅，從而建立了一種學習化學的積極情感。

2.創設教學情景，引導學生的積極參與

我們在教學中，還要注意引導學生積極的參與意義，要針對教材中的重點和難點問題，結合學生知識水平的實際情況，來設計化學的教學情境，充分利用多媒體教學的先進方式，以設疑、導入等等教學手段，來促發學生對化學知識的學習和思考，并注意對他們的鼓勵和肯定，激發他們的積極性，使學生形成一種樂兒好學，進取向上的學習狀態。

比如，筆者在上“原子”這節課時，通過對多媒體制作了詩配花的畫面，“墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來”⑴學生在觀看完熒屏上的畫面后，筆者提出了這樣的疑問：梅花的暗香是怎么來的呢？在學生積極思考這個問題的時候，筆者播放了多媒體動畫模擬的花香粒子運動的微觀過程，使學生認識到，許多物質是由人類的肉眼無法看到的微小粒子——分子、原子構成的。

三、學好化學的基礎知識，激發學生的愛國情感

當前，隨著科技和工農業生產的飛速發展，大量的化學污染物正在嚴重地破壞著我們人類賴以生存的地球，環保問題已經成為舉世關注的問題，環境保護意識不僅已成為衡量我們當代人類素質的一個重要標準，也成為衡量一個國家文明程度的重要標準，大量的污染物所含有的成分、危害及相關的防治措施都與化學的教學內容有著非常密切的聯系，因此，我們在化學的教學中，要教育學生學好化學的基礎知識，并在此基礎上，培養學生增強環保意識，認識到環保的重要性，為祖國的環保事業做貢獻的意識。

我們的祖先很早就有了探索化學的活動，在古代的中國，比如，神奇的煉金術和煉丹術，曾引起了全世界的矚目和仰慕，我們的祖先對化學的發展立下了不朽的豐功偉績，在中國的現代史上也出現了很多杰出的化學學術代表，在教學中，我們讓學生了解這些化學的歷史，將會使學生產生民族的自豪感，從而產生學好化學的強大的動力。

總之，在初中化學的教學中，我們教師要通過提升自己的人格魅力，培養學生學習化學的積極性，運用靈活的教學方式，來引發學生自主探究性的學習，使學生形成積極進取的學習，認識到學習化學為祖國的做貢獻的重要性，只有這樣我們才能在新課改下取得初中化學情感教學的理想成果。