淺議對性格孤僻內向的學生進行轉化

余月娣

璀璨明亮的星星是最吸引人的。生活中那些大名星走到哪里都會引起人們的關注，他們讓人看到的是最美的一面。的確，美好的東西人人都喜愛。我們教師也特別喜愛那些聰明伶俐成績優秀，表現突出的優等生。而特別容易忽視那些性格孤僻，獨來獨往的孩子。這些孩子往往一個人靜靜坐在教室里，或者冷漠地看著同伴在玩耍，游戲。或者自己埋頭做自己的事情。那怕他周圍的同學笑得非常熱鬧，似乎也和他沒關系。長期的孤獨，退縮必然會導致孩子對所處的團體，對自己對他人產生偏見，影響他們的健康成長。他們不再信任同學，總是懷疑同學看不起自己。稍有刺激，都有可能會引起情緒劇變。如果作為教師的我們因這類學生外表，行為不招人喜愛而冷漠他們。那么，他們原本脆弱的心靈就會受到傷害。因而就變得更加孤僻或粗暴，反抗性強。如果我們不對這些孩子給予特別的關注，不主動與他們交流，就不能走進他們的心靈深處，排解他們的心理陰影。

我們應當關注兒童的心理健康教育，因為很多成年人的心理問題都是在兒童時期處理不當所造成的。當今社會是一個交往的社會，人與人之間的交往非常重要。對于性格孤僻，自閉的學生，我們要及時轉化。轉化學生這并不是一朝一夕可以完成的事情，這與平時的教育輔導分不開。

一、讓性格孤僻內向的學生和老師建立良好的師生關系

在小學階段，老師就是孩子的權威和依賴，要建立良好和諧的師生關系，關鍵在于老師。教師應該常常與學生進行交流，問學生平常喜歡玩什么游戲，喜歡看什么書，問學生家里的情況，問學生學習的情況，開始學生只是回答我一句，兩句，慢慢地，學生和教師熟悉起來，學生的笑容多了，話也多了。

二、讓性格孤僻內向的學生和同學們建立良好的同學關系

要使孩子改善孤僻的心理狀態，與同學們交往，多相處多交流，建立和諧的同學關系是一個重要的手段。有意讓性格孤僻內向的學生在同學面前豎立信心，如堂上常讓性格孤僻內向的學生回答問題并及時鼓勵和表揚，有意讓性格孤僻內向的學生參加班內外的活動，讓性格孤僻內向的學生明白只有與同學一起分享，才會快樂。適當組織幾名學習好的同學或班干部定期到性格孤僻內向的學生家中幫助他補習功課。這樣做的目的一方面是使性格孤僻內向的學生感覺到自己正受同學關注和重視，另一方面是給性格孤僻內向的學生以具體的幫助和監督。

三、加強與家長之間的聯系，幫助性格孤僻內向的學生建立良好的親子關系

孤僻的傾向表現在黃明東身上，但其直接原因卻在于家長的放縱自流。因此，學校應同家長取得聯系，全面介紹和分析黃明東近來的學習變化和生活情況，充分肯定其優點和長處，委婉地指出由于家庭的影響而導致孩子性格孤僻的情況，曉之以理，融之以情，力求引起家長的重視和警惕。并向他們提意見：多關心黃明東的學習情況，生活情況，發現他的閃光點，多給予表揚。讓他們改善家庭氛圍，增進親子關系。

在我們教育教學的過程中，老師要善于發現學生不良的個性傾向，探究形成的原因，耐心地采取積極、恰當的措施，妥善解決問題，幫助學生形成良好的心理素質，改善孤僻，沉默的心理狀況，促進學生全面地沿正確的軌道發展。

在當今社會，與人交往是基本的需要，如果有學生很少與人交流，常常獨自一人，請別以為這是他所喜歡的，這樣的學生其實心里很自卑，他需要老師和同學們的關愛。兒童是在愛的環境中獲得安全感，滿足感，獲得激勵和信任，從而促進身心的健康發展的。教師對孩子的愛，不同于父母對孩子的愛。教師的愛是深沉的，真摯的，盡管孩子們的相貌、個性、家庭環境各不相同，但每個孩子都有自己的優點，也不可避免地存在各自的缺點。

我們應該在學校環境和家庭環境里為學生營造一個健康和諧的環境，才能使孤僻的學生走出自己的小圈子。讓學生在學校和家庭環境的合力下漸漸開朗起來。另外，還要樹立學生的自信心，讓學生大膽表達自己的看法，大膽地與人交流。

作為老師，我們要給予最真誠的關懷與指導，不要輕易放棄。作為老師，我們要平等對待每一個學生，時刻關注每個學生，這樣，才能使們他積極向上，身心得到健康成長。