小學三年級起步作文教學探究

滕啟會

一、基本情況

《語文課程標準》在第三部分的“實施意見”中指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程，是學生語文素養的綜合體現。”這一段話闡述了寫作教學的性質和地位。俗話說：“萬丈高樓平地起”，要克服很多小學生怕寫作文的心理，要讓中年級學生清楚完整的用書面語言表達自己的所見所想，要讓高年級的學生有“我要寫”的內在需要和“我能寫好”的自信心，就應該從一年級入學開始積極的培養學生寫話的興趣，有目的指導學生進行寫話練習，成功地引導學生跨越從說到寫的溝壑。

老師和家長的輔導下已經有了一定量的字詞積累，豐富多彩的生活讓他們的理解能力和口頭表達能力都有了較大的發展，八九歲的孩子模仿性和好奇心都很強，這對積極培養他們從說到寫的興趣做好了必要的準備。 究竟怎樣來培養中年級學生寫作的興趣，搞好小學生作文起步教學呢？在日常的教學中我做了這樣一些探究：

二、存在問題

分析問題存在的原因主要是學生的積累少，想像能力不夠，課外閱讀量小。生活中缺少觀察事物的習慣，導致學作時沒有素材。抓不住典型的素材來展現自己的觀點。語言簡單。描寫不細膩，幾句話就說完了。無話可說是大多數學生存在的問題。

三、根據調研內容及情況分析，提出解決問題的方法就是讓學生大量閱讀課外優秀讀物。積累語文素養，培養語言的表達能力

1.引導學生大膽說話

口頭語言是書面語言的基礎，要讓學生會寫應該先讓他們會說。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”在課堂上除了讓學生大膽答問、按教材認真上好口語交際課、充分利用插圖進行說話練習以外，還應該給學生提供充分的時間、機會、內容、平臺，讓他們自由的講述自己的所見所聞所想，要求學生加強與老師、與同學、與家長、與鄰居之間的口語交流，拓寬交流的范圍與對象。如每周一上午第一節和周五下午第三節就是我班學生固定自由講述時間，講述分為隨意漫談（八到十分鐘，前后桌自由交流）和專題漫談（議論學生中發生的事，如不誠實、愛打架等）。每天早讀有五至十分鐘新聞發布時間，讓學生說說自己上放學的見聞。堅持布置口語作業，要求學生每天把學校里的事講給家長聽，收集家長的見聞反饋給老師和同學。

2. 加強從寫字詞到寫句子的練習

從說到寫對低年級的學生來說困難較大，要求學生熟練的掌握漢字書寫和音節的拼寫，在寫句子時不漏字，能正確運用常用的幾種標點符號。這也是激發學生寫話興趣的重要環節。首先我常常把自己要對學生說的話寫在黑板上，既讓學生強化了識字能力又激發了學生的模仿意識。其次堅持讓學生練習一字開花用詞造句，先說后寫，把理解詞語和運用詞語緊密結合。第三加強連詞成句的練習，讓學生對句子結構、類型、特點有一些感性的認識，增強語感。第四堅持聽寫句子練習，如聽寫課文中的句子、課外的句子、老師想表達的句子。第五堅持練習寫一句想告訴老師或同學的句子，在早讀上展示或親手交給別人讀，感受寫句子的快樂。

3.依托教材做好寫話練習

當學生對寫句子有了興趣時可以適當提高難度，依托教材積極拓展學生的發散思維和想象力，做好學生寫話的過渡訓練，從一句到多句。

（1）仿寫練習。

（2）給課文內容補白練習。

（3）改寫課文練習。學完《落葉》一文后，我積極引導孩子們把這首兒歌改編成一個童話故事，由說到演再到寫，極大地豐富了課文的容量，拓展了學生的思維，激發了學習的興趣。

（4）看圖寫話練習。有目的的指導學生觀察圖片，先說后寫，由單幅到多幅，提高學生寫話的本領，增強學生對寫話的自信心。

4.加強自由寫話的練習和展示

當學生有了一定的寫話能力就要堅持讓學生用一段話來寫生活日記，讓他們想寫什么就寫什么，明白他們看見的、聽見的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來，在這種無拘束的狀態下感受自由寫作的快樂，增強寫作的內動力。老師應該小心的呵護孩子們萌發這種積極性，盡力給他們以鼓勵性的評價和有效的幫助，大力地給學生提供展示他們作品的機會和舞臺，如讓學生在班上讀自己的日記、在家里讀請家長簽名、張貼在展示欄里、整理編輯班集優秀日記集等。

總之，中年級學生對習作的興趣就像一粒萌芽的種子，需要我們老師精心的呵護和悉心的照顧。只要有對孩子們真誠的愛和強烈的事業心，種子就一定會發芽、開花……