讓美術(shù)課堂教學(xué)更有實(shí)效性的案例

茅宇

一、講授式

講授法是由“教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生敘述事實(shí)、描述現(xiàn)象、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律”。講授法的具體實(shí)施性是由講解、講述、講讀、講話、談話、講演等不同方式。講授法自古至今歷經(jīng)疑難，仍然在課堂教學(xué)中占據(jù)一席之地。

案例評(píng)析

課題：漂亮的童話城堡，北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材，人美版，一年級(jí)第二冊(cè)。

（一）講授新課

1.出示課題《漂亮的童話城堡》

2.欣賞幾幅建筑圖片

教師：這幾幅建筑從外形上觀察有什么不同？

學(xué)生：說出建筑的外形特征。（用對(duì)比的方法進(jìn)行觀察）。

教師：介紹城堡的建筑風(fēng)格和特征，其中蘊(yùn)含的意義。

3.用基本型概括城堡的外形

教師：大家請(qǐng)看城堡的各個(gè)部分像什么形狀？

學(xué)生：有的房間像長(zhǎng)方形或正方形，屋頂像三角形，窗戶像橢圓形等。老師：

把這些基本形狀看作一塊塊積木，用兒時(shí)玩搭積木的方法建造一 座城堡，還能有其他的建造方法嗎？各小組討論。3分鐘（目的：與學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，便于設(shè)計(jì)城堡的外形，突破教學(xué)重點(diǎn)）

學(xué)生：各小組討論并匯報(bào)

教師：用搭積木的方法建造城堡時(shí)要注意什么？

學(xué)生：注意搭積木的順序，自下由上，一次碼放。

教師：演示城堡的拼貼方法，重點(diǎn)演示遮擋關(guān)系的處理。

4.欣賞幾幅學(xué)生用紙拼貼的城堡作品

5.看書

6.作品要求與評(píng)價(jià)方法

教師：（出示一個(gè)或幾個(gè)小公主）那一組同學(xué)能團(tuán)結(jié)協(xié)作而且城堡設(shè)計(jì)得美麗，老師手里的小公主就住在那一組同學(xué)的城堡里。

課堂教學(xué)中，講授的時(shí)間不盡相同。中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中，教師每節(jié)課啟發(fā)與小結(jié)的時(shí)間不得超過15分鐘，而在傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心的課堂教學(xué)中，教師平均講授時(shí)間約占整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間的2/3。

講授在課堂教學(xué)的不同階段，其目的、功能應(yīng)有所不同：起始階段為引發(fā)鋪墊性的講授，可以提供給學(xué)生廣闊的知識(shí)背景，打開學(xué)生的思路；新授階段為剖析釋疑性的講授，可以使學(xué)生茅塞頓開，加深對(duì)知識(shí)的理解；結(jié)束階段，為總結(jié)強(qiáng)化性的講授，可以幫助學(xué)生形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，貯存在大腦里，達(dá)到記憶鞏固的目的。

（二）理論學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下講授法的原則

1.新穎性原則

2. 情感性原則

3.個(gè)性化原則

二、體驗(yàn)式

以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

（一）案例評(píng)析

體驗(yàn)的教學(xué)方式可以讓學(xué)生以身體之、以心驗(yàn)之、以情感之。

人美版小學(xué)美術(shù)第十一冊(cè)第八課《京劇臉譜》課型：欣賞·評(píng)述。

1.主題：互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)的文化情境

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)開展自主學(xué)習(xí)，收集、分析、整理相關(guān)資料，填寫教

學(xué)卡片。

欣賞完電影《霸王別姬》中張國(guó)榮演的京劇片斷之后，學(xué)生們已經(jīng)有種很想了解京劇臉譜的迫切感了。

“同學(xué)們，今天我們改變一下學(xué)習(xí)的方法。我們一起到互聯(lián)網(wǎng)上去，登錄老師給你們提供的參考網(wǎng)址，瀏覽和搜尋一下京劇臉譜的有關(guān)知識(shí)。然后以小組為單位，填寫好老師發(fā)給你們的學(xué)習(xí)卡片。我看哪個(gè)小組能最快完成學(xué)習(xí)任務(wù)！”很快大家就畫好了京劇臉譜的幾個(gè)大種類，并且小組派代表向大家介紹學(xué)習(xí)的結(jié)果。

“老師，除了學(xué)習(xí)卡片上要求畫的這幾大種類臉譜外，網(wǎng)上還介紹了很多京劇臉譜的種類呢！還有叫‘六分臉‘大花臉的！”“你看得真仔細(xì)！對(duì)呀，京劇臉譜隨著演變和發(fā)展又細(xì)分出很多小種類。你們想了解更多關(guān)于京劇臉譜的知識(shí)的話，可以利用課余時(shí)間到互聯(lián)網(wǎng)上繼續(xù)學(xué)習(xí)?！?/p>

2.評(píng)析

京劇臉譜作為中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，博大精深，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)使學(xué)生擴(kuò)展了學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。在課堂的有限時(shí)間里，可以引導(dǎo)學(xué)生收集整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資料；延伸到課外，可以引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽不同國(guó)家、不同地區(qū)對(duì)中國(guó)的京劇臉譜的認(rèn)識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)的文化情境，跨越了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生不走出課堂就能了解民族文化藝術(shù)的精深。

（二）理論學(xué)習(xí)

體驗(yàn)是指在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自我（即發(fā)展的“我”與現(xiàn)實(shí)的“我”）的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。體驗(yàn)是主體內(nèi)在的知情意行的親歷、體認(rèn)與驗(yàn)證，它既是一種主體性活動(dòng)，也指活動(dòng)的結(jié)果。體驗(yàn)學(xué)習(xí)泛指學(xué)習(xí)者親身介入實(shí)踐活動(dòng)，通過認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟，在實(shí)踐過程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的方法。

體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知、理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。

1.體驗(yàn)學(xué)習(xí)具有以下特征

（1）活動(dòng)性：體驗(yàn)學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者參與實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，活動(dòng)是體驗(yàn)的載

體，不同的活動(dòng)方式和活動(dòng)內(nèi)容，會(huì)帶給學(xué)習(xí)者不同的心理體驗(yàn)。

（2）自主性：體驗(yàn)總是與個(gè)體的自我意識(shí)緊緊相連，體驗(yàn)具有自我性，他人無法代替。

（3）生成性：體驗(yàn)的起點(diǎn)不同，體驗(yàn)的個(gè)體有差異，需要不斷外化、調(diào)節(jié)才能形成，因此具有生成性。

（4）綜合性：體驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不總是情感性的，還有學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法的效果、學(xué)習(xí)的結(jié)果、學(xué)習(xí)中的人際環(huán)境，學(xué)習(xí)的價(jià)值的體驗(yàn)。體驗(yàn)的目標(biāo)具有多元性。

（5）開放性：教師把學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)過程，整合各種教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的、生動(dòng)有趣的，充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教材活起來。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)又有著許多的途徑

（1）從實(shí)踐性親歷中引發(fā)體驗(yàn)：是指學(xué)生主體直接參與實(shí)踐親身經(jīng)歷某件事，從中獲得相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和情感。具體可分為兩種：其一，從角色扮演活動(dòng)中獲得體驗(yàn)。其二，從親身實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。即主體不經(jīng)過任何中介而直接與客體相互作用，從而認(rèn)識(shí)客體，獲得直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)。

（2）從心理性親歷中引發(fā)體驗(yàn)：是指學(xué)生超越時(shí)空、虛擬地經(jīng)歷某件事或?qū)ψ陨淼慕?jīng)歷進(jìn)行回味，從中獲得相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和情感。