社會生態學理論下山西省中小學教師體育參與相關因子分析——以呂梁市為例

馮 巖

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社會生態學理論下山西省中小學教師體育參與相關因子分析——以呂梁市為例

馮 巖

呂梁學院，山西 呂梁，033000。

為了加快實施全面健身計劃，提高人們的健康水平，本研究基于社會生態學模型，以山西省中小學教師體育參與為研究對象，從政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設四個方面，通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法等研究方法對影響山西省中小學教師體育參與的因子進行分析，研究表明：政府對于國家政策的宣傳能夠到位，中小學教師對于全民健身計劃及健康中國綱要比較熟悉，社區對于體育參與的宣傳形式豐富，其中經濟建設是中小學教師體育參與的決定因素，場地設施的建設及多樣化是中小學教師體育參與的重要影響因素。

中小學；教師；體育參與；因子

隨著《全民健身計劃（2016―2020）》和《“健康中國2030”規劃綱要》兩份“重量級”文件在6月和10月先后出臺，標志著“全民健身”進一步轉型升級，“健康中國”展開了新的藍圖。在青少年體質堪憂、中青年工作壓力增大、老齡化程度不斷加深的今天，良好的運動健身習慣是健康生活的一張“保險單”，全民健身也成為健康中國的有力支撐。和以往相比，社會對全民健身的理解、認識、定位發生了很大變化。“過去我們的認識就是增強體質、強身健體，現在的認識已經超越了過去對體育的認識，現在不光是要健身，還要健心，達到身心健康。”中小學教師不僅僅作為知識的傳授者，同時在體育參與，全面健身方面也承擔著言傳身教，承上啟下的作用。教師通過自身親自的體育參與，影響學生，帶領學生參與到運動中來，使學生形成良好的體育觀念。然而，隨著社會的發展，城市化的演變，人們在生活壓力增大的今天，并沒有形成一定的體育參與習慣，中小學教師更是在工作，家庭，生活等多方面壓力下無法參與到體育健身中來。本研究以馬斯洛需求層次理論為切入點，通過調查山西省中小學教師參與體育鍛煉的現狀，以期找出影響中小學教師體育參與的因素，提出有效的措施，為中小學教師的身心健康及加快實現全民健身，全民健康事業提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

在呂梁市隨機抽取9所中小學，其中小學，初中，高中各3所，教師450人為調查對象，男教師225人，女教師225人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過在中國知網，維普，萬方數據平臺和國內碩博論文數劇庫，搜索關鍵詞“教師”“體育參與”“體育鍛煉”等與本研究有關的期刊，論文，為本研究提供可靠的理論依據。

1.2.2 訪談法 通過對體育教師，體育學者和專家進行交流，就問卷的制定及進行訪談，確定最終的問卷，對調查的9所學校的一些教師進行溝通，了解關于體育參與方面的信息。

1.2.3 問卷調查法（1）問卷的制定：根據研究需要制定問卷初稿，請專家進行第1次的審核，然后進行修改，再進行第2次的審核和修改，形成最終的問卷。（2）問卷的發放和回收：按照男教師225份，女教師225份，每個學校50份的比例，對呂梁市9所中小學的450名教師采取當場發放，當場收回的方式發放問卷，共發放450份，回收450份，回收率為100%。去除無效問卷，有效問卷425份，有效率為94.4%

1.2.4 數理統計法 通過EXCEL和SPSS22. 0 對調查數據進行整理和統計。

2 研究結果與分析

2.1 社會生態學模型解析

社會生態學結合生態學和社會學，將生態文明分為四個方面：政治建設。經濟建設、文化建設和社會建設。即我們通常認為的個人經濟方面、政府政策方面、社會體育設施方面和體育文化四個方面。它們之間存在著微觀的聯系，各自從不同的方面干預人們參加體育的行為。同時每一個方面的實現都能夠使人們得到美好的生活。

圖1 社會生態學模型

2.2 社會生態學模型下，中小學教師體育參與因子分析

2.2.1 政治建設方面 隨著全民健身計劃和健康中國2030綱要政策的出臺，國家在政治方面強烈的說明健康的重要性，而計劃已經過去一年多，人們對體育參與的熱情依然濃烈，通過表1得知，山西省中小學教師對于國家關于體育方面的政策建設非常了解和比較了解，占總人數的95.3%，沒有教師不了解全民健身計劃和健康中國綱要，說明當地政府對政策的下達和宣傳比較及時和到位，以此從國家出臺政策，政府下達文件，人民學習文件等逐級的實現人們參加到全民健身和體育鍛煉中來。

表1 山西省中小學教師對體育政治建設的了解程度（n=425）

2.2.2 文化建設方面 上有國家政策和政府文件，下有體育文化宣傳，使體育參與充分深入到教師身邊，通過對山西省中小學425名教師的調查中發現，當地在體育文化建設方面具有一定的宣傳力度，主要是通過會議宣傳，排在第1位，然后通過橫幅和墻畫宣傳，分別排在第2和第3位，有的學校和當地體育協會或是體育局也通過組織教師體育活動，體育比賽，促使教師參與到體育健身中來，而通過書本宣傳的沒有教師選擇，排在最后，說明隨著網絡的發達，人們可以隨時隨地的通過手機和網絡得到體育鍛煉的信息，采用書本的人越來越少。

表2 山西省中小學學校體育文化建設方面（n=425）

2.2.3 社會建設方面 體育設施建設直接反應人們體育參與的程度。國家大力建設社區體育設施，促使人們工作之外進行體育參與，增強體能，促進身心健康。中小學教師具有優越的條件，可以進行體育參與，在學校有學校體育設施，走出校門，社區和公園的體育設施也能夠進行體育鍛煉，想要進行專人的指導和更高體育參與的要求可以選擇走進健身房，健身房有更全面的體育健身器材。在對425名中小學教師的調查和訪談中，教師普遍選擇在學校進行體育參與，既可以利用學校體育設施的便利條件，同時可以和其他教師一同進行體育鍛煉，提高身體健康的同時增進同事之間的交流。24.7%的教師表明他們為了達到更好的健身效果，會選擇到就近的健身房進行鍛煉，會請專業的健身教練進行體育參與指導，已達到更全面的鍛煉。但是在社區體育設施和公園體育設施兩方面的調查中，教師認為政府對于這兩方面的投入不足，他們在走出校門之后，想要在社區和公園進行體育參與，但是只有一些簡單的體育器材，對于籃球，足球，羽毛球等具體體育項目的場地設施建設的很少。

表3 體育設施建設方面（n=425）

2.2.4 經濟建設方面 在社會生態學模型中，經濟建設在人們的生活中起著至關重要的作用。“經濟基礎決定上層建筑”，人們只有在經濟基礎充裕，生活質量高的情況下，才能在思想上考慮到身體的健康，有富裕的資金和時間進行體育參與。中小學教師作為事業單位，經濟的收入有國家的政策決定，工齡越長，職稱越高，收入也就越多，雖然國家一直調整中小學教師的工資和改革職稱評定的方法，但是對于這個群體，在現在的持高不下的房價，上有老下有小，及二胎政策的開放等形勢下，他們的經濟收入還不能完全的使他們有足夠的資金和時間進行體育參與。通過在九所中小學，425名教師中，對他們收入情況進行調查，大部分的教師收入在4000元左右，對是否投入一定的資金和時間進行體育參與進行調查和訪談，發現73%的教師選擇否，表示他們的收入在償還房貸以后，還要為老人的醫藥，孩子的教育等投入，沒有多余的資金進行體育鍛煉，即使他們意識到身體健康的重要性，體育參與的必要性，但是他們沒有辦法進行體育鍛煉。

圖2 中小學教師收入情況

圖3 中小學教師體育參與投入人數

3 山西省中小學教師體育參與的干預措施

3.1 深化體制機制改革，加強健康法治建設

隨著全民健身計劃綱要（2016-2020）和“健康中國2030”綱要被上升為“國家戰略”，進一步說明了人民體質健康的重要性。健身體制不斷改革，我們應該繼續深化體育體制改革，不斷總結實踐中存在的問題，根據問題提出策略，切實從人民的健康考慮，將政策落實到位，使每一位人民都能體會到國家體育政策的好處，同時各政府應切實的加強國家健康政略的宣傳，落實各地的宣傳力度和方法，實實在在的將全民健身計劃和健康中國綱要宣傳到每一家、每一戶，鼓勵人們從思想上優先參與到健身中來。

3.2 加強健康教育，建設健康環境

文化宣傳與政治的宣傳一脈相承，有了國家政策對人們體育參與的重視，文化建設也隨之產生，中小學教師這個與書本和知識進行傳承的鏈接人，對于體育文化能夠有直接的接觸和感受，中小學健身教育主要包括學生和教師兩部分，學生通過體育課進行體育參與，而教師作為一個自由的成人體，國家雖有一些政策，但是他們也只是進行思想的了解而已，很少進行親身的體育參與，因此，學校和當地政府部門，應該加強對教師群體體育參與的教育，建設健康的體育參與環境，定期組織教師進行體育活動，促使他們進行體育參與，養成體育鍛煉的好習慣。

3.3 提高經濟建設，增大健身投入

體育參與需要一定的經濟投入，例如：服裝費，場地費，教練費等。隨著國家對人民的健康越來越重視，建設大量的運動場所和投入更多的健身器械，但是對于健身指導方面的人才還是比較欠缺，即使現在越來越多的人們重視起來健身指導行業，但是需要經濟的支撐，這就直接關系到人們的經濟收入水平，只有經濟達到了一定的水平，人們才能有富余的收入投入到健身消費中，對于中小學教師這個事業單位，教師的收入主要有國家決定，雖然教師的收入水平不斷在提升，但是生活的壓力，還是讓他們沒有更多的經濟基礎投入體育中來，因此，國家應繼續增加中小學教師的經濟收入，從醫療，教育，生活等個方面減輕他們的負擔，使中小學教師有更多的經濟進行體育參與，從而提高我國中小學教育水平。

3.4 加強組織領導，營造良好社會氛圍

一些體育項目需要一定的體育設施，體育設施的投入影響人們體育參與的熱情，國家近幾年對體育設施的投入加大很多，但是大部分的體育設施幾乎都只是擺設，很少看到人們進行使用。中小學教師更是進行著兩點一線的生活：學校-住所，他們除了在學校，下班時間幾乎都在家里，即使學校或是住所有健身器材，也很少有時間進行體育參與，因此，當地體育領導或是學校應該多組織一些社區體育活動和學校教職工比賽，營造濃郁的體育參與氛圍，促使中小學教師參與到體育活動中來。

4 結論與建議

4.1 結 論

社會生態學將人們的社會生活分為四個部分：政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設，即經濟、社會、政府和文化方面，這四個方面在人們的生活中相互作用，相互聯系影響著人們的生活質量。中小學體育教師作為實現健康中國2030和全民健身計劃中的一部分，起著承上啟下的作用，他們進行體育參與的情況影響著中小學學生，親人，朋友進行體育鍛煉。在調查中發現，經濟建設因子在教師體育參與中起著決定性的作用，社會體育設施建設直接影響著中小學教師進行體育鍛煉，文化建設和政治建設具有指導作用。中小學教師經濟收入雖然比較樂觀，但是在現在的高房價和撫養老人，教育孩子等多方面壓力下，教師并沒有富余的資金和時間進行體育參與。全民健身計劃和健康中國2030綱要已經出臺一年多，各地政府相繼實施，但是場地設施方面仍不能滿足人們進行體育參與的需要。

4.2 建 議

《全民健身計劃（2016―2020）》和《“健康中國2030”規劃綱要》的頒布與實施，國家對國民體質的要求不斷提高，以此，為了實現國家人民健康體質的目標，從社會生態學理論基礎出發，我們應該在政治方面，深化體制機制改革，加強健康法治建設；在經濟方面，提高中小學教師的收入，減輕生活、工作壓力，增大健身投入；文化和社會方面，增加健身宣傳力度，加大健身器械投入，組織豐富多彩的體育活動或比賽，營造體育健身氛圍，構建“社區-公園-校園”體育設施一體化的模式，促進中小學教師進行體育參與。

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Analysis on Factors Related to Teacher's Participation in Physical Education in Primary and Secondary Schools in Shanxi Province Under the Theory of Social Ecology——Take Luliang City as an example

FENG Yan

Lvliang University, Luliang Shanxi, 621700, China.

In order to speed up the implementation of the comprehensive fitness program and improve people's health, this study is based on the model of social ecology, with the participation of primary and secondary school teachers in Shanxi province as the object of study, from four aspects: political construction, economic construction, cultural construction, and social construction. Through the methods of literature, questionnaire survey, interview, mathematical statistics and other research methods, the factors that affect the participation of teachers in primary and secondary schools in Shanxi Province are analyzed. The research shows that the government's propaganda on national policies can be put in place. Primary and secondary school teachers are familiar with the National Fitness Plan and the Healthy China Outline. The community has a rich form of propaganda for sports participation. Among them, economic construction is the determinant of primary and secondary school teachers 'sports participation, and the construction and diversification of venue facilities is an important influence of primary and secondary school teachers' sports participation factor.

Primary and secondary schools; Teachers; Participation in sport; Factor

G807.2

A

1007―6891（2019）01―0119―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2019.01.29

2018-10-10

2018-10-15